孫會芹

潞河中學(xué)附屬學(xué)校秉承潞河中學(xué)“人格教育”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。我們遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，基于學(xué)生需求，構(gòu)建有利于每個學(xué)生健康發(fā)展的課程體系，促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

我們著力建設(shè)豐富多彩的突出實踐性、探究性的“潞河養(yǎng)正校本課程”，包括校內(nèi)實施的藝術(shù)審美、科學(xué)探究、體育健康三個門類共40多門課程，還包括家校共育實施的人文修養(yǎng)、生活技能課程，利用潞河中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的潞河文化、科學(xué)體驗、天文入門等潞河基地課程，以及走向社會的“城市穿越課程”。校本課程的實施采取必修與選修相結(jié)合的方式。小學(xué)階段的必修校本課程包括經(jīng)典誦讀、書法、素質(zhì)舞蹈、閱讀、潞河文化、城市穿越、生活技能等；校本選修課程包括藝術(shù)審美、體育健康、科學(xué)探究、運(yùn)河文化等。我們利用學(xué)校周邊資源開發(fā)了“我和小麥一起成長”親子觀察課程，從秋種到夏收八個月的時間，學(xué)生在觀察中培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，感受拔節(jié)成長的快樂；在體驗中感悟糧食來之不易，深刻認(rèn)識浪費(fèi)的可恥；在共同探索中密切親子關(guān)系。

豐富的、可選擇的校本課程不僅滿足了學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

此外，我們還參與了北京市教委推進(jìn)的“科學(xué)學(xué)習(xí)，友善教學(xué)”課堂教學(xué)實踐研究，著力建設(shè)“友善課堂”。其核心理念是“相信每一個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者”，理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)科學(xué)，基本原則是“創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)思考、引導(dǎo)結(jié)論”，教學(xué)組織形式是團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，常用教學(xué)策略是多感官教學(xué)、思維導(dǎo)圖、音樂、冥想、評價等。

基于此，學(xué)校確立了“友善課堂”的追求——讓課堂充滿學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動腦思考、動口交流、動手實踐，讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；明晰了教師的著力點——依據(jù)學(xué)情設(shè)計學(xué)習(xí)活動，適時點撥引導(dǎo)將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)。

經(jīng)過兩年的實踐，各學(xué)科教師根據(jù)課改要求、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、學(xué)科特點，逐漸構(gòu)建起了學(xué)校的友善課堂教學(xué)范式，形成了“自主預(yù)學(xué)—合作研學(xué)—交流互學(xué)—評價促學(xué)”的課堂教學(xué)基本流程。校本課程的開發(fā)、“友善課堂”的建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)心。endprint