張桂林

作為一名責任督學，在工作中既要做到“督”與“導”相結合，督促學校規(guī)范辦學行為，指導學校改進日常管理和教學工作，更要結合學校實際，挖掘學校發(fā)展?jié)摿?，為學校特色發(fā)展提供助力。

南窖中心校是一所山區(qū)學校，由于歷史原因和經濟發(fā)展條件所限，學校發(fā)展曾一度陷入低谷。近年來，學校借助山區(qū)教師支持計劃、北溝教育聯(lián)盟品牌打造等機遇，獲得了再次發(fā)展的機會，學校發(fā)展大有潛力可挖。作為該校的掛牌責任督學，我積極參與學校的督導評估工作，及時發(fā)現(xiàn)學校管理和教育教學中存在的問題，并幫助學校想辦法解決，將解決問題的過程變?yōu)橥诰驅W校潛力、促進學校發(fā)展的機會。

在迎評自查中發(fā)現(xiàn)問題

根據上級文件要求，區(qū)督導室對南窖中心校進行綜合督導評價。我于2016年9月到2016年11月間，多次到校配合學校領導班子工作，協(xié)助學校就辦學水平進行了全面的自查、自診、自評。通過檢查、巡查、聽課、走訪，發(fā)現(xiàn)存在以下三個方面的問題。

一是學校管理制度不完善。1.功能室管理有待全面規(guī)范。由于周邊出現(xiàn)大量采空區(qū)和生態(tài)環(huán)境的變化，生源流失嚴重，班額減少很多，導致學校的功能室和教室空置率較高。再加上缺少管理人員，原有的管理制度和辦法根本不適合現(xiàn)狀，學校只能采取“使用多少，管理多少”的辦法對功能室進行管理，導致功能室資源浪費、管理混亂等問題。2.個別資料和檔案管理不夠科學。學校整體上資料管理工作不錯，但是個別部門存在不全面、不嚴謹、不及時、不系統(tǒng)的問題，導致教師在平時取閱、年底總結和反思時使用不太方便。3.學生日常行為和學習常規(guī)仍需訓練提高。學生家庭環(huán)境和周邊環(huán)境相對比較落后，勢必會影響學生的某些行為習慣，也必然增加了學校矯正學生不良習慣、培養(yǎng)良好行為習慣的難度。

二是班級文化建設落后。學校的班級文化建設未能體現(xiàn)以生為本的教育觀念，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，沒有形成統(tǒng)一性、規(guī)范性、科學性、藝術性的風格，層次不一致，個別班級的班級文化并未體現(xiàn)出班級文化的特色和效能。

三是教師專業(yè)能力有待提升。教師的教學能力直接影響著學生的發(fā)展水平，進而影響學校的辦學質量。南窖中心校不但嚴重缺乏科任教師，而且在職教師的專業(yè)水平亟需提升。

在自評研討中解決問題

以上三個方面的問題不僅關系到學校能否順利通過綜合督導評價，更關系到學校是否能藉此機會挖掘潛力、提升辦學質量和水平。南窖中心校決定要抓住此次督導的機遇，借助專家和責任督學的力量，進行一次徹底的整改。于是，我建議學校組建團隊，分工協(xié)作，各部門制定方案，分工落實，全面整改提升。學校領導小組進行了全面的自評匯報，逐項進行測評，確立重點整改的工作。具體整改措施如下：

建立南窖中心校資料數據庫。學校本著全面、仔細、嚴謹的態(tài)度，建立了以電子文件為主，紙質材料和歷史原始資料配合的資料數據庫。按照不同資料的性質和特點分別保存，做到讓人悅讀、便讀和便取。

對學生學習常規(guī)和行為常規(guī)進行針對性訓練。針對學生不良的學習行為習慣，進行多方面、多渠道的訓練和監(jiān)管。例如，通過家長進課堂聽課、領導隨堂聽課、專家培訓、“校內導師”聽課、發(fā)放調查表、制定評價制度，全面介入學生的學習常規(guī)管理，提高學生學習的自主性、能動性。此外，努力培養(yǎng)學生的反思、質疑、探究能力以及創(chuàng)新精神。教師充分發(fā)揮學科特點，創(chuàng)設學生自主探究的氛圍，開展動手實踐活動，在課堂評價指標中增加了對反思、質疑、探究能力以及創(chuàng)新精神的評價內容。

改進班級文化建設。組織教師到良鄉(xiāng)二小學習先進經驗，結合班級特點和學生興趣愛好，發(fā)動教師、學生、家長全面參與，構建班級文化理念、選定班級文化主題，在突出特色、展現(xiàn)藝術性的基礎上完成建設“美麗班級”的任務。

強化訓練教師教學能力。專家進課堂聽評課是學校提升教師教學的主要方式。我?guī)ьI區(qū)專家團隊來學校聽課，深入一線課堂教學，為教師課堂教學把脈、診斷，促使教師改進教學。

案例反思

一系列的改進舉措不但扭轉了學校的落后局面，而且讓學校順利通過了綜合督導評價驗收，更得到了專家、家長和社會人士的高度評價。這次督導結束后，我對此次督導工作也進行了總結和反思。

首先，作為責任督學，要敢于擔當，勇于迎接挑戰(zhàn)。雖然學校發(fā)展存在諸多難題，但是一定要有克服困難的決心和勇氣，積極配合學校領導，把督導作為提升學校辦學質量的契機。

第二，要提升自身專業(yè)素養(yǎng)。學校工作涉及方方面面，要想有效指導學校督導工作，督學就要加強學習，掌握相關專業(yè)知識，更好地服務學校、服務師生。

第三，要有敏銳的觀察力。通過聽、看、查、議、導等多種方式，全面了解學校發(fā)展的基本情況，總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見，跟蹤整改環(huán)節(jié)。

第四，要適性調配。責任督學往往還有其它日常工作，如何合理安排時間，做到不同工作內容的合理分配，也是責任督學需要注意和學習的。

總之，督導工作既是一門科學，也是一門藝術。如何及時發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展中存在的問題并解決，使其成為學校內涵發(fā)展的增長點，是責任督學需要不斷學習、不斷探索的主題。

欄目編輯 _ 汪倩endprint