鄧艇+馬凱+寇娜

摘要：經(jīng)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生課余時(shí)間約占全年的48%，但是調(diào)查顯示，相當(dāng)部分學(xué)生不能夠合理、有效地安排課余生活，處理好學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)三者之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)課余生活質(zhì)量與效率總體滿意度較低。從大學(xué)生個(gè)人發(fā)展來(lái)講，有必要強(qiáng)化自我管理，做好課余生活的整體規(guī)劃，并身體力行；從學(xué)校角度來(lái)講，應(yīng)正視主流文化與大學(xué)校園文化的差異性，急需在主流文化融入校園文化的途徑與方法上創(chuàng)新；此外，學(xué)校要不斷加大文體娛樂(lè)設(shè)施、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)設(shè)施的軟硬件建設(shè)投入，為提升大學(xué)生業(yè)余生活的質(zhì)量與效率提供技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課余行為；調(diào)查分析

1.前言

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重生活品質(zhì)的提高。面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代號(hào)召，互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)引領(lǐng)第三產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，大眾生活方式的深刻變化。當(dāng)代大學(xué)生的課余行為相比以前更具有個(gè)性化、信息化、多樣化、差異化等特點(diǎn)，如戀愛(ài)交友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、兼職實(shí)踐、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)游戲、網(wǎng)購(gòu)互聯(lián)等諸多選擇。為更好地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、行為方式和心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)時(shí)間管理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有必要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的課余行為開(kāi)展調(diào)查研究。

2.當(dāng)代大學(xué)生課余行為研究綜述

隨著我國(guó)高等教育體系的不斷完善，高等教育普及力度不斷增強(qiáng)，在校大學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。作為新思想、新文化的群體代表，大學(xué)生具有較高的學(xué)術(shù)科研水平及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要保障，是推動(dòng)國(guó)民社會(huì)健康發(fā)展的重要組織力量。因此，當(dāng)代大學(xué)生的課余行為也引起了越來(lái)越多國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。唐點(diǎn)權(quán)（2002）大學(xué)生課余時(shí)間行為呈現(xiàn)多元化和積極向上的特點(diǎn)，且大學(xué)生課余行為存在顯著差異；趙麗娜（2009）大學(xué)生活中有著充足的課余時(shí)間，然而，并非每位大學(xué)生都能合理地安排課余時(shí)間；張媛，閻占定（2011）等人對(duì)20多所高校大學(xué)生消費(fèi)狀況、學(xué)習(xí)生活和情感生活進(jìn)行了調(diào)查分析，從而為大學(xué)生健康生活方式的培養(yǎng)提供了參考依據(jù)；黃雪燕（2011）認(rèn)為高校在教育過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展目標(biāo)教育，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的時(shí)間管理訓(xùn)練；勝令霞（2011）通過(guò)對(duì)大學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用情況進(jìn)行調(diào)查，提出具有建設(shè)性的建議，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升；董永強(qiáng)（2012）調(diào)查數(shù)據(jù)反映理工科大學(xué)生課余生活質(zhì)量不容樂(lè)觀，并且有不同校區(qū)的差異；李紅星（2012）研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課余生活質(zhì)量與效率總體滿意度較低；楊澤喬（2013）的研究表明新媒體對(duì)大學(xué)生的課余行為有著深刻的影響；鄭紫瑞（2014）研究表明大學(xué)生對(duì)課余生活的滿意度與課余生活內(nèi)容、課余生活安排顯著相關(guān)；張潔，張如勇（2014）等調(diào)查發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生課余生活安排整體較好，但是一、二年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)內(nèi)容上存在有較大差異。在國(guó)外，許多大學(xué)如University of Illinois at Urbana-Champaign，University of Waterloo等專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)時(shí)間管理策略的指導(dǎo)課程以提高大學(xué)生的課余時(shí)間管理能力。

3.當(dāng)代大學(xué)生課余行為調(diào)查分析

3.1調(diào)查目的

大學(xué)生課余行為是指大學(xué)生能夠自由安排的私人時(shí)間內(nèi)的個(gè)體行為。課余行為可折射出大學(xué)生的行為習(xí)慣、性格特征等方面的內(nèi)容，也反映出大學(xué)生對(duì)于生涯規(guī)劃、時(shí)間管理等方面的能力，進(jìn)而從側(cè)面反映高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。研究大學(xué)生的課余行為對(duì)于掌握大學(xué)生行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

本次調(diào)研的目的主要是為進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生課余行為，把握大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀，分析研究當(dāng)代大學(xué)生時(shí)間管理能力，并有針對(duì)性地提出改善大學(xué)生課余行為的意見(jiàn)和建議。

3.2調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

3.3調(diào)研形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談

3.4調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生課余文化生活行為調(diào)查

3.5調(diào)查數(shù)量

對(duì)重慶市15所院校在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷2270份，訪談 57人，回收問(wèn)卷2200份，有效問(wèn)卷1860份，問(wèn)卷有效回收率達(dá)到79.93%。每所學(xué)校問(wèn)卷發(fā)放不低于100份，隨機(jī)抽取調(diào)查對(duì)象，樣本數(shù)量充分，數(shù)據(jù)分布廣泛。

3.6調(diào)查結(jié)果分析

3.6.1 課余行為統(tǒng)計(jì)

調(diào)查顯示，教學(xué)課余期間選擇上網(wǎng)、聊天、游戲、看電影、約會(huì)的大學(xué)生比例占67.63%，充分說(shuō)明大學(xué)生的課余活動(dòng)以休閑娛樂(lè)方式為主。節(jié)假日期間選擇到圖書(shū)館和上網(wǎng)的學(xué)生占50%，寒暑假期間學(xué)生以休息、旅游、實(shí)踐為主。

3.6.2城鎮(zhèn)和農(nóng)村差異

1.通過(guò)spss列聯(lián)表分析可得，不論農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，大部分同學(xué)都認(rèn)為大學(xué)里最應(yīng)該提升的能力是自主學(xué)習(xí)的能力。這表明大部分學(xué)生是認(rèn)清了自己學(xué)生的身份，把學(xué)習(xí)放在首位的。

在選擇人際交往上，農(nóng)村的同學(xué)高于城鎮(zhèn)的同學(xué)，這有點(diǎn)出乎意料。不過(guò)也不難解釋?zhuān)@不代表接收更多身邊影響的城鎮(zhèn)同學(xué)不認(rèn)為人際交往不重要，只是農(nóng)村的同學(xué)變得更加的重視人際交往。在選擇社會(huì)實(shí)踐上農(nóng)村同學(xué)高于城鎮(zhèn)同學(xué)。在選擇自我決策能力上城鎮(zhèn)同學(xué)高于農(nóng)村同學(xué)。表明城鎮(zhèn)同學(xué)比農(nóng)村同學(xué)更加有自我的想法，有更強(qiáng)的主見(jiàn)。

2.能力提升途徑

通過(guò)分析可得，農(nóng)村同學(xué)更多選擇閱讀書(shū)籍和兼職實(shí)踐提升能力，城鎮(zhèn)同學(xué)更傾向于參加活動(dòng)，在各項(xiàng)選擇上相對(duì)均衡。

3.通過(guò)spss列聯(lián)表分析可得，城鎮(zhèn)和農(nóng)村的大部分同學(xué)的假期安排為回家休息。相比之下，更多城鎮(zhèn)的同學(xué)在假期安排了技能培訓(xùn)和外出旅游，更多的農(nóng)村同學(xué)選擇了做兼職。

3.6.3年級(jí)差異

4.通過(guò)分析可知，大約一半以上的大一到大三的同學(xué)的課余時(shí)間集中在1-5小時(shí)之間。大一、二同學(xué)選擇3-5小時(shí)最多，大四選擇5小時(shí)以上的最多。大一、大二的同學(xué)課余時(shí)間相對(duì)寬裕，大三同學(xué)課余時(shí)間1小時(shí)以下的比例開(kāi)始增多，大四58.43%的同學(xué)課余時(shí)間則多于5小時(shí)。大一、大二到大三大四課余時(shí)間從多到少，再多。由此可以看出大三的學(xué)習(xí)壓力是最大的。endprint

5.通過(guò)spss數(shù)據(jù)分析可知，大一到大四均有20%左右的同學(xué)周一到周五的課余時(shí)間選擇上自習(xí)和上網(wǎng)?；ㄔ谟螒蛏系臅r(shí)間隨著年級(jí)增長(zhǎng)也在增加，花在聊天上的時(shí)間與此相反。

大四的同學(xué)花在看電影上的時(shí)間上最多，大三的同學(xué)最少?；ㄔ诩s會(huì)上的時(shí)間大一的同學(xué)最少，大二大三大四基本差別不大。大一大二同學(xué)花在參加社團(tuán)活動(dòng)上的時(shí)間明顯多于大三大四的同學(xué)。

6.根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大一大二大四的同學(xué)花周末均有超過(guò)15%的同學(xué)選擇到圖書(shū)館，大三為9.5%。這是側(cè)面反應(yīng)了大三學(xué)習(xí)壓力大，更多的大三同學(xué)希望利用周末時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

大一同學(xué)因剛剛步入大學(xué)生活，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)積極性較高，因此會(huì)將自己更多的時(shí)間參加到社團(tuán)活動(dòng)中，此后隨著年級(jí)的增加，積極性逐漸降低，參與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間顯著減少。大一到大四的同學(xué)均有13%左右的同學(xué)選擇周末睡覺(jué)，此外人數(shù)較多的選項(xiàng)還有運(yùn)動(dòng)、逛街和與朋友聚餐，大一到大四選擇這三個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)均在7%到9%之間。

在與男/女朋友約會(huì)這個(gè)選項(xiàng)上，隨著年級(jí)的增加，此選項(xiàng)的選擇人數(shù)增加，比例增大。其余選項(xiàng)的選擇人數(shù)均較少且差異不大。

7.根據(jù)spss數(shù)據(jù)分析可得，大一中，大部分同學(xué)認(rèn)為自己只有模糊的計(jì)劃，且會(huì)隨時(shí)改動(dòng)。

隨著年級(jí)的增加，選擇有合理的安排并且能夠按照計(jì)劃進(jìn)行的同學(xué)從大一時(shí)的19.3%增加到了大四時(shí)的27.6%。但基本沒(méi)有計(jì)劃的同學(xué)人數(shù)比例也在增加，大三達(dá)到峰值9.7%，大四又下降到了7.9%。呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

但大一到大四的同學(xué)大部分還是認(rèn)為自己只有模糊的計(jì)劃，且會(huì)隨時(shí)改動(dòng)，隨著年級(jí)增加比例有所下降，但仍然是5個(gè)選項(xiàng)中選擇人數(shù)最多的。

3.6.4性別差異

1.通過(guò)spss數(shù)據(jù)分析可知，不論男同學(xué)女同學(xué)，均超過(guò)30%認(rèn)為大學(xué)里最應(yīng)該提升的能力為自主學(xué)習(xí)的能力，其中女同學(xué)的比例略高于男同學(xué)。

女生中選擇社會(huì)實(shí)踐能力的人最少，僅有54個(gè)女生選擇了此項(xiàng)，而男生則有較多同學(xué)選擇了該選項(xiàng)。其余選項(xiàng)男女生無(wú)較大差別。

2.根據(jù)spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，不論男女同學(xué)，多數(shù)是通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參加社團(tuán)提升相應(yīng)能力的，其中女生有35.3%，男生有30.9%認(rèn)為通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)提升相應(yīng)能力，女生多于男生。34.5%的男生及30.5%的女生選擇參加社團(tuán)來(lái)提升相應(yīng)能力，男生略多于女生。

6.通過(guò)spss數(shù)據(jù)分析我們可以觀察出，在周末時(shí)間的安排上。女生和男生在3個(gè)選項(xiàng)上存在明顯差別。一個(gè)是運(yùn)動(dòng)，男生比女生多一半的比例選擇了周末運(yùn)動(dòng)，而周末選擇逛街的女生比例則幾乎是男生的4倍，而就在寢室打游戲這一選項(xiàng)，男生又幾乎是女生的5倍。其他選項(xiàng)男女生不存在較大差異。

4.結(jié)論與建議

本次大學(xué)生課余行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課余期間大學(xué)生的行為活動(dòng)以休閑娛樂(lè)方式為主，其中社交活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)占據(jù)了大學(xué)生的大部分課余時(shí)間，表明更多的學(xué)生將課余時(shí)間用于提升自己在社會(huì)實(shí)踐和人際交往方面的能力。與此同時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為在大學(xué)里提升自主學(xué)習(xí)能力最為重要，表明在校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)業(yè)依然是大學(xué)生最為關(guān)心的話題。根據(jù)spss數(shù)據(jù)分析結(jié)果，不同的大學(xué)生群體間呈現(xiàn)出課余行為的多樣性和差異性，其主要表現(xiàn)為：

1.城鄉(xiāng)地域差異。農(nóng)村的學(xué)生更加重視人際交往和社會(huì)實(shí)踐，而城鎮(zhèn)的學(xué)生更有自己的想法和主見(jiàn)；在能力提升途徑方面，農(nóng)村學(xué)生大部分選擇閱讀相關(guān)書(shū)籍和兼職，城鎮(zhèn)學(xué)生更傾向于參加活動(dòng)；更多的城鎮(zhèn)學(xué)生選擇利用自己的假期時(shí)間參加技能培訓(xùn)和外出旅游，更多的農(nóng)村學(xué)生選擇了做兼職以減輕自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.不同年級(jí)間的差異。數(shù)據(jù)顯示，大一、大二期間學(xué)生的課余時(shí)間較為寬裕，大三的學(xué)習(xí)壓力是最大的。隨著課程壓力的不斷增加，社團(tuán)活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的年級(jí)差異?ài)E象，總體來(lái)看，隨著年級(jí)的升高社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間逐漸減少；與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間占用率隨年級(jí)增長(zhǎng)而不斷增加，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為學(xué)生課余行為的中重要組成部分；有合理安排并按計(jì)劃進(jìn)行的同學(xué)隨著年級(jí)的增加而增加，但基本沒(méi)有計(jì)劃的同學(xué)人數(shù)比例也在增加，呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，所有年級(jí)的學(xué)生都認(rèn)為自己對(duì)于未來(lái)只有模糊的職業(yè)規(guī)劃。

3.不同性別間的差異。性別差異的影響主要體現(xiàn)在了課余行為方式的選擇上，有較多男生選擇了社會(huì)實(shí)踐能力，女生選擇該選項(xiàng)的人數(shù)最少；在提升相應(yīng)能力方面，不論男女同學(xué)，多數(shù)選擇通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參加社團(tuán)，選擇閱讀相關(guān)書(shū)籍的女生人數(shù)多于男生人數(shù)；在周末時(shí)間安排上，選擇運(yùn)動(dòng)和在寢室打游戲的男生人數(shù)明顯多于女生人數(shù)，而更多的女生喜歡選擇利用周末時(shí)間逛街購(gòu)物。

根據(jù)本次大學(xué)生課余行為調(diào)查研究結(jié)果，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生課余行為呈現(xiàn)出多元化、差異化、興趣化等特點(diǎn)。整體課余行為健康端正，積極向好，但與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，認(rèn)為需從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.開(kāi)展時(shí)間管理教育，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的時(shí)間觀。

2.鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

3.調(diào)動(dòng)體育鍛煉興趣，加強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為教育，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。

5.深化職業(yè)生涯教育，提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪燕.大學(xué)生業(yè)余時(shí)間管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2011（11）.

[2]昊明隆.問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析實(shí)務(wù)—SPSS操作與應(yīng)用[M].重慶大學(xué)出版社.2013（10）：300-353.

[3]鄒志超.大學(xué)生自我管理量表的修訂及區(qū)域性常模的建立[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

課題來(lái)源：重慶市教育委員會(huì)2011年輔導(dǎo)員擇優(yōu)資助項(xiàng)目“時(shí)間管理在大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2y2ufdy2013008）的階段性成果。endprint