王麗穎，郝秋實

(1.長春工程學(xué)院 建筑與設(shè)計學(xué)院，長春 130012；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150001)

建筑類專業(yè)工程碩士人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

王麗穎1，郝秋實2

(1.長春工程學(xué)院 建筑與設(shè)計學(xué)院，長春 130012；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150001)

通過對國內(nèi)部分高校開展工程碩士教育現(xiàn)狀的分析，找出了工程碩士人才培養(yǎng)過程中存在的問題，圍繞建筑類專業(yè)的共同特點，以提高人才質(zhì)量，滿足工程一線需求為人才培養(yǎng)目標，強調(diào)工程意識、人才素質(zhì)、創(chuàng)新能力的“三強”培養(yǎng)，提出了“一心兩翼、三環(huán)四段”的人才培養(yǎng)框架；探索了將企業(yè)引進校園，成立創(chuàng)作研究院，搭建校企合作平臺的實踐教學(xué)體系的新思路，完成了工程碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量控制過程與方法的研究。

建筑類專業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)作研究院

伴隨著建筑行業(yè)的繁榮，社會對建筑方面專業(yè)人才的需求量越來越大，特別是針對高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求也越來越高。因此，國內(nèi)高校擴大了研究生的招生規(guī)模，尤其是部分工科院校陸續(xù)開辦了建筑類工程碩士專業(yè)，以滿足社會的需求，同時也滿足許多考生和家長的愿望。短時間的擴大規(guī)模招生，使一些高校本來就捉襟見肘的師資隊伍更顯得力量薄弱，辦學(xué)條件也不能滿足要求，不可避免地讓人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度下滑。另外，大多數(shù)普通院校從來沒有辦過研究生教育，且辦學(xué)的時間短，沒有辦研究生教育的經(jīng)驗，在工程碩士人才培養(yǎng)過程中都是按照重點大學(xué)的學(xué)術(shù)碩士的路子進行培養(yǎng)，照搬照抄別人的教學(xué)計劃，根本沒有自己的辦學(xué)特點，更不能滿足工程一線的要求。本項目研究的建筑類專業(yè)工程碩士人才培養(yǎng)模式，就是想解決上面提到的問題，探索適應(yīng)我國教學(xué)定位及發(fā)展的建筑類工程碩士人才培養(yǎng)模式，為滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對高層次應(yīng)用型專門人才的需求，改變工科學(xué)位類型比較單一的狀況，完善我國的學(xué)位制度，1997年10月國務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)了《關(guān)于實施工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知》，同時批準部分高等學(xué)校開展工程碩士培養(yǎng)工作并行使工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。工程碩士教育的開展，豐富了我國研究生教育的類型和人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)了經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和經(jīng)濟體制改革的深入。國家于2009年開始對建筑與土木工程專業(yè)工程碩士的培養(yǎng)即對專業(yè)工程碩士招生，招收全日制的工程碩士學(xué)生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的擴大招收，改變了專業(yè)學(xué)位原有的生源結(jié)構(gòu)，使各類專業(yè)學(xué)位有全新發(fā)展，我校2012年開始招收建筑與土木工程專業(yè)的研究生，在專業(yè)內(nèi)下設(shè)了建筑及其理論的研究方向，經(jīng)過四年多的實踐，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，項目組完成了多項省級教研、教改課題的研究，發(fā)表了與建筑類專業(yè)相關(guān)的教研論文，為本項目的研究奠定了基礎(chǔ)。

一、建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

主要對建筑類工程碩士專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵與特點進行梳理，通過對國內(nèi)外高校各自建筑類工程領(lǐng)域?qū)W術(shù)碩士人才培養(yǎng)的特點與工學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)模式的差異進行比較，得出建筑類專業(yè)工程碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)碩士學(xué)位培養(yǎng)模式間的差異，提出工程碩士培養(yǎng)的側(cè)重點。針對我國全日制建筑類工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)情況的調(diào)查問卷，進一步找出建筑類專業(yè)工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題，同時結(jié)合進一步的訪談?wù){(diào)查，獲得有關(guān)我國全日制建筑類專業(yè)工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式更深入的信息與資料，為提出我國全日制建筑類專業(yè)工程碩士專業(yè)學(xué)位的創(chuàng)新培養(yǎng)模式提供依據(jù)與借鑒，構(gòu)建新的教學(xué)體系。

(一)培養(yǎng)模式的建立

圍繞“建筑類”專業(yè)的共同特點，以提高人才質(zhì)量、滿足工程一線需求為人才培養(yǎng)目標，強調(diào)工程意識、人才素質(zhì)、創(chuàng)新能力的“三強”培養(yǎng)，建立了“一心兩翼、三環(huán)四段”的人才培養(yǎng)模式?！耙恍膬梢怼本褪菍⒔ㄖ?chuàng)作系列課程作為編織課程體系的主軸線，通過它將相關(guān)課程結(jié)合成為整體，總體上形成以“建筑設(shè)計”為核心，以建筑技術(shù)類課程、專業(yè)拓展類課程為兩翼的課程體系。“三環(huán)四段”中“三環(huán)”就是將實踐教學(xué)體系分三個環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)是校外實習(xí)基地的實踐，第二環(huán)節(jié)是校內(nèi)創(chuàng)作研究基地的常態(tài)化的課外實踐，第三環(huán)節(jié)是注冊建筑師崗前實踐，每一環(huán)節(jié)富有不同的實踐涵義；“四段”是指在整個人才培養(yǎng)過程中分成理論階段、實踐階段、調(diào)研階段、論文階段。見圖1。

圖1 人才培養(yǎng)框架圖

(二)理論教學(xué)環(huán)節(jié)

課程體系由學(xué)位課程、非學(xué)位課程及實踐必修環(huán)節(jié)組成。學(xué)位課程由公共課、基礎(chǔ)理論課和專業(yè)必修課組成。其中公共課程由政治理論、外語等課程組成；基礎(chǔ)理論課由工程數(shù)學(xué)、力學(xué)等類基礎(chǔ)課程組成。上述課程是建筑與土木工程專業(yè)的平臺課程，本課題主要以建筑設(shè)計及其理論方向研究為例。見表1。

在執(zhí)行的過程中將專業(yè)實踐2、3進行了合并。專業(yè)課程根據(jù)研究方向選取，它和學(xué)科領(lǐng)域前沿專題系列講座構(gòu)成了人才培養(yǎng)的“兩翼”，主要是由技術(shù)課程和拓展類課程組成：建筑設(shè)計研究1、2、城市設(shè)計理論、風(fēng)景園林及設(shè)計、建筑節(jié)能技術(shù)、節(jié)能計算及日照軟件等構(gòu)成技術(shù)類課程 ；創(chuàng)新方法理論與實踐、結(jié)構(gòu)選型、建筑美學(xué)、當(dāng)代西方建筑史、工程經(jīng)濟與管理等課程構(gòu)成拓展類課程?！皟梢怼辈Ⅰ{齊驅(qū)，同時進行，學(xué)生根據(jù)自己的研究方向及興趣選擇性地上課，在建筑學(xué)本科專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行理論課的充實，滿足了工程碩士理論課的基本要求，滿足了理論基礎(chǔ)扎實、夠用為度的原則。

表1 教學(xué)內(nèi)容和時間安排表

注：執(zhí)行計劃時將2、3專業(yè)實踐合為一個

(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工程碩士人才培養(yǎng)過程中重要的組成部分，本方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個部分，主要包括校內(nèi)實踐和校外實踐，校外實踐主要安排在企業(yè)進行，分為兩個階段，總學(xué)分6學(xué)分。

1.建筑施工圖實習(xí)。到企業(yè)了解本工程領(lǐng)域所涉及到的工程技術(shù)問題，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成中小型建筑施工圖的設(shè)計任務(wù)，從中學(xué)會如何解決設(shè)計過程中的技術(shù)問題、專業(yè)之間的協(xié)調(diào)問題、技術(shù)與造價之間的關(guān)系等方面的問題，并結(jié)合工程項目完成論文的選題、論證、收集相關(guān)資料，完成開題報告。安排在第2學(xué)期，為期8周，1.0學(xué)分。由校、企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

2.專業(yè)深化實習(xí)。主要在企業(yè)參與大型的工程項目建筑方案的設(shè)計、投標、建筑施工圖設(shè)計等綜合性、復(fù)雜性高的技術(shù)工作，并針對論文選題完成相關(guān)設(shè)計、實驗、項目開發(fā)等相關(guān)工作。安排在第3、4學(xué)期，為期32周，5.0學(xué)分。由校、企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)。這段實習(xí)是學(xué)生上崗前一次大的實踐活動，也是對理論教學(xué)的綜合檢驗，更是工程碩士培養(yǎng)最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

40周的專業(yè)實踐使學(xué)生們初步掌握了建筑師所具備的理論知識和基本技能，可以滿足用人單位所需要的一線建筑師所具有的能力。在企業(yè)學(xué)生們扮演著設(shè)計師、建設(shè)單位、施工單位、投資者、管理者等不同的角色。以這樣的心態(tài)做設(shè)計能得到使用單位的滿意，在社會的大熔爐里，他們學(xué)會了如何讓建設(shè)單位、施工單位認可的技巧，學(xué)會了以設(shè)計師的職業(yè)道德和博愛之心來關(guān)愛用戶的方法等等。這些能力的培養(yǎng)在大學(xué)本科階段基本不能完成，在工程碩士培養(yǎng)過程中完全能實現(xiàn)這一目標，這為全面提升一線建筑師的綜合素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

二、校內(nèi)實踐基地的訓(xùn)練模式

工程碩士在學(xué)校期間有一年或一年再加幾周的理論課程，這些理論課都是在本科基礎(chǔ)上開設(shè)的一些拓展類的課程，在本科期間學(xué)生們已經(jīng)具備一些建筑師的基礎(chǔ)訓(xùn)練，他們也初步對設(shè)計與研究的有機結(jié)合有了一些理論上的認識，但比較欠缺的是如何開展研究性的工作、如何將研究成果應(yīng)用到工程一線、如何進行專業(yè)之間的配合等更高層次的專業(yè)訓(xùn)練，為了彌補這點，近年來我們也經(jīng)常請設(shè)計院的建筑師來指導(dǎo)設(shè)計、開展學(xué)術(shù)講座等活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生處理實際工程的能力。但這些遠遠不能滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生們更渴望盡早地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不要浪費課外的大好時光。隨著研究生招生數(shù)量的增加及建筑與土木工程的生源情況，越來越感覺到我們的人才培養(yǎng)方案不足以滿足學(xué)生課余時間參加工程實踐鍛煉的需求，尤其是學(xué)生入校的第一年，課余閑暇時間較多且利用得不夠充分，如果一邊上課一邊去企業(yè)實習(xí)，時間都浪費到路上了，校企之間來回奔走不是十分的安全。為了提高學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生盡早地進入工作角色，引進設(shè)計能力較強、經(jīng)營有方、效益較好的建筑企業(yè)到學(xué)校，作為學(xué)生們課余時間參加工程實踐的基地，學(xué)生們利用課余時間參與到工程實踐中來，企業(yè)的責(zé)任是為學(xué)校提供實習(xí)、實踐條件和保障，指派有經(jīng)驗的管理人員和技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生完成實際工程項目，協(xié)助學(xué)校做好實習(xí)安排、實踐期間學(xué)生的安全教育、實習(xí)管理等工作。學(xué)校的管理方式是本著相互協(xié)作、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的原則成立建筑創(chuàng)作研究院，為研究生的培養(yǎng)提供一個校企合作的平臺，共同完成對研究生的培養(yǎng)工作。企業(yè)的引進與合作可實現(xiàn)建筑設(shè)計與國內(nèi)外前沿設(shè)計理念的接軌，將形成高校與外埠建筑創(chuàng)作中心的資源共享，同時，為青年教師提供了實際工作鍛煉的場所。創(chuàng)作研究院首先是給學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)、研究、實踐的最佳場地，同時還能接觸到設(shè)計院的建筑師，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計能力以及對實際項目的問題處理能力等，給理論教學(xué)提供補充的機會，做到真刀真槍地接觸實際工程，彌補了學(xué)院教學(xué)選用假題作為設(shè)計課題的缺點，豐富了學(xué)生課外的生活。

三、畢業(yè)論文的質(zhì)量控制

畢業(yè)論文是工程碩士提交的一份有一定學(xué)術(shù)價值的文章，是碩士研究生完成學(xué)業(yè)最具有代表性的成果，是對學(xué)習(xí)成果的綜合考核，是研究生們進行科學(xué)研究的起步，是在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下所取得的科研成果的總結(jié)，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。畢業(yè)論文的流程如下：根據(jù)自己的興趣選擇研究方向、確定論文題目、收集和閱讀相關(guān)資料、列出論文整體框架、草擬提綱、開題報告、初次草稿、修改草稿、中期檢查、初次定稿、中期檢查、再次修改、最終定稿、公開答辯、修改裝訂。

(一)選題過程

本項目研究的做法是學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)自己的興趣愛好，雙向選擇確定導(dǎo)師后，由導(dǎo)師根據(jù)自己的科研情況給出學(xué)生論文的研究方向，學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)期間，有的放矢地參與導(dǎo)師的科研項目并收集論文方面的相關(guān)資料，理論課結(jié)束后，學(xué)生到生產(chǎn)一線進行兩個階段的實習(xí)，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下，調(diào)整自己論文的內(nèi)容，基本確定論文的提綱，并在實踐中收集更多的實際工程項目中的實際問題和解決的方法，作為論文的論據(jù)。少數(shù)學(xué)生在實習(xí)過程中將遇到的實際工程問題作為畢業(yè)論文的研究方向，經(jīng)過校內(nèi)導(dǎo)師同意也可作為畢業(yè)論文的研究題目。

(二)調(diào)研過程

調(diào)研法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。學(xué)生們利用工程實踐、網(wǎng)絡(luò)查詢、參與科研項目等方式收集與論文研究內(nèi)容相關(guān)的資料，經(jīng)過整理形成綜述報告。通過調(diào)研掌握研究方向的最新動態(tài)，學(xué)到一些新的技術(shù)，了解一些新的建筑材料及新的施工方法。

(三)開題過程

在學(xué)生實習(xí)的第一個階段完成之后，進行開題答辯，一般情況下，選題意義和目的作為開題報告里面重點檢查內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是檢查學(xué)生所研究的這個選題有沒有研究價值或者說討論價值，寫開題報告的目的，其實就是要請導(dǎo)師來評判這個選題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。一般有5—7位導(dǎo)師參加開題討論會，學(xué)生們在開題過程中，聆聽老師們的評論與指導(dǎo)，開題通過者可繼續(xù)往下進行，不通過者給出一段時間重新進行開題。

(四)中期檢查過程

學(xué)生第二階段實習(xí)結(jié)束后，要進行論文的第一次中間檢查，中期檢查就是老師們對于學(xué)生論文的一種匯報性檢查，中期檢查的目的是督促論文的進度，主要就是看論文的思路、主要內(nèi)容、主要章節(jié)結(jié)構(gòu)、完成的百分比、已完成內(nèi)容、待完成內(nèi)容、難點、參考資料、預(yù)期完成時間等等，檢查一般是5—7人組成，在學(xué)生匯報之后，導(dǎo)師們會提出一些修改意見和建議，只要論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架沒問題就可以通過，中期過不了，等待二次中期檢查，二次檢查要求學(xué)生完成論文的80%以上，主要研究內(nèi)容要全部完成，如果二檢不過就取消答辯資格。

(五)答辯過程

答辯的目的和意義，就是檢查研究生們是否是認真獨立完成畢業(yè)論文，考察畢業(yè)生綜合分析能力、理論聯(lián)系實際能力和專業(yè)方面的潛在能力，還要考察論文的內(nèi)容是否符合工程碩士畢業(yè)的標準，答辯老師會結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場的答辯情況來評定答辯成績。學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)場老師提出的修改意見，最后修改、整理、裝訂上交。

四、結(jié)語

本項目的教學(xué)研究，首先明確“一心兩翼、三環(huán)四段”的人才培養(yǎng)框架及職業(yè)建筑師工作模式的“引進企業(yè)”體制是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效的實踐教學(xué)模式，這種人才培養(yǎng)模式不但培養(yǎng)了工程碩士特有的專業(yè)能力、同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本方案的人才培養(yǎng)模式在建筑與土木工程專業(yè)建筑設(shè)計及其理論方向12、13、14、15級進行了嘗試，取得了非常好的效果。畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，增加了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，從長遠來看，建筑教育模式的改革是一個循序漸進的過程，這就需要在今后的實踐當(dāng)中不斷總結(jié)和完善，真正探索適合自身發(fā)展的教學(xué)模式才是教育的立足之本。

[1] 王麗穎.建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計課程的教學(xué)改革與實踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報，2007(1)：25-28.

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Researchandpracticeoftrainingmodeofmasterofengineeringinarchitecturalspecialty

WANG Li-ying，et al

(ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130012，China)

The purpose of this study is to identify the problems existing in the training of master of engineering，based on the analysis to the corresponding education in some of Chinese colleges.The common characteristics of architectural major should be centered on，by taking the talents training objective on how to improve the quality of talent to meet the skill requirement for the engineering front line.Thus，the “Three Enhance” training strategy has been proposed to emphasize engineering awareness，talent quality，and innovation ability，based on the framework of talent cultivation，namely “One Core with Two Wings and Three Circles with Four Phases”.The new ideas has also been explored such as introducing enterprises into the campus，setting up the creation-research institute，forming the cooperative teaching system of the school-enterprise cooperation platform，so that the research on the quality control process and method to master’s thesis of engineering has been completed.

architectural specialty；teaching mode；creation-research institute

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.021

2017-06-25

吉林省高等教育教研課題“建筑類專業(yè)工程碩士人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”

王麗穎(1962—)，女(漢)，吉林通榆，教授主要研究高等教育、建筑設(shè)計、建筑節(jié)能。

G64

A

1009-8976(2017)03-0084-04