呂運(yùn)來

淺析中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力提高的因素及對(duì)策

呂運(yùn)來

實(shí)訓(xùn)作為中職教育的重中之重，直接關(guān)乎中職學(xué)生綜合能力及社會(huì)崗位適應(yīng)能力，機(jī)電專業(yè)教育也不例外。特別是隨著中職教育重要性的提升，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力勢(shì)在必行。本文基于動(dòng)力、毅力和能力三因素，提出了一些提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力的具體對(duì)策，希望不斷提升我國(guó)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。

中職 機(jī)電專業(yè) 實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力 提高對(duì)策

在我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育理念更加側(cè)重就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)與學(xué)生能力提升，確保可以為社會(huì)培養(yǎng)一大批操作型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)課作為中職教育的重要組成部分，是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能的關(guān)鍵，但是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念和方法不當(dāng)，無法有效提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力。因此，為了順應(yīng)新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)教育變革需求，提升中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)力刻不容緩。

一、動(dòng)力入手，提高實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力

為了提高中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力，為他們提供源源不斷的實(shí)訓(xùn)動(dòng)力，就需要注意結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好入手，激勵(lì)全體學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣，促使全體專業(yè)學(xué)生積極自主地參與到實(shí)訓(xùn)中來，使學(xué)生從“要我做”向“我要做”方向轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力的目的。歸納起來，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法主要包括如下幾種類型，即：

（一）滿分激勵(lì)方法

該種激勵(lì)方法主要是在考試、作業(yè)或者實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練過程中，給予那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以滿分獎(jiǎng)勵(lì)，將他們樹立為班級(jí)學(xué)習(xí)的代表人物，這樣既可以增強(qiáng)那些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，促使他們繼續(xù)提升自身的實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)也可以使其他學(xué)生向這些優(yōu)秀學(xué)生看齊，找出自己實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中存在的不足，確?？梢栽诎嗉?jí)中形成一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確保可以全面提升班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

（二）加分激勵(lì)方法

在當(dāng)前的機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生雖然可以完成有關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是學(xué)習(xí)并非只看專業(yè)學(xué)習(xí)，也需要綜合考慮學(xué)生其他方面的表現(xiàn)來決定是否可以增加學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。比如，如果學(xué)生可以主動(dòng)幫助學(xué)生，那么可以表揚(yáng)學(xué)生的這種助人為樂行為，適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，借此來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中互相幫助的熱情，這樣不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于促進(jìn)那些比較差的學(xué)生更好發(fā)展。

（三）及格分激勵(lì)方法

考慮到當(dāng)前機(jī)電專業(yè)班級(jí)學(xué)生中存在一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較低，實(shí)訓(xùn)課中存在睡覺、或者其他不認(rèn)真聽課的行為，這時(shí)候?yàn)榱丝梢晕麄兊淖⒁饬Γ瑤椭鷮W(xué)生更好地投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，需要先告訴他們無論能不能完成有關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，只要肯動(dòng)手就好，這時(shí)候可以引導(dǎo)他們自己從最基礎(chǔ)項(xiàng)目入手，即便某些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒有做到最好，也需要給他及格分來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，確保可以借助及格分激勵(lì)法來促使全體學(xué)生均可以全身心投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。

另外，除了上述激勵(lì)法之外，還要注意聯(lián)合運(yùn)用精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而為提升他們的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、毅力入手，提高實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力

中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境決定了他們?nèi)绻麤]有毅力或者毅力不足，那么實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過程中常常會(huì)出現(xiàn)無法堅(jiān)持下去的情況，影響了實(shí)際實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性，這就要求中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，必須要立足于培養(yǎng)學(xué)生的毅力，有關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也要盡量貼合社會(huì)生活實(shí)際，必要的時(shí)候可以分解下實(shí)訓(xùn)課題，使學(xué)生逐步掌握具體實(shí)訓(xùn)課題中涉及到的一些生活現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這些實(shí)訓(xùn)課題的理解，增加學(xué)習(xí)的趣味性。與此同時(shí)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，要注意密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，就需要及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合生活中一些現(xiàn)象來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必要的時(shí)候可以通過合作討論學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、能力入手，提高實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力

為了進(jìn)一步提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力，除了從激勵(lì)和毅力角度入手外，還可以從能力角度入手，加快創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確?？梢猿浞痔岣邔?shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，確?？梢詫W(xué)生從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”方向轉(zhuǎn)變。比如，除了傳統(tǒng)教學(xué)法外，實(shí)訓(xùn)教師可以定期組織學(xué)生開展機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、平面CAD大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技競(jìng)賽等機(jī)電專業(yè)方面的教育活動(dòng)，但是無論采用何種實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，均需要立足于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和職業(yè)教育這兩個(gè)特征，在淡化講解機(jī)電專業(yè)方面原理知識(shí)的時(shí)候，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力的教育培訓(xùn)。針對(duì)那些概念性問題方面的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，但是教師要重點(diǎn)改進(jìn)學(xué)生在概念方面存在的偏差問題，著重提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

總之，為了有效地提升中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能力，需要從激勵(lì)角度入手，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，之后需要通過毅力角度和能力角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促使學(xué)生全面參與到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

［1］陳東寧，呂帥帥.“激勵(lì)”模式在職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（23）:165～166.

［2］顧旭東.對(duì)中職院校機(jī)電實(shí)訓(xùn)課的幾點(diǎn)思考［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，2015（10）:161～162.

江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校）