金德龍 李劍鋒

新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐導(dǎo)向

金德龍1李劍鋒2

社會(huì)不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，需要大量的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)教育模式不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。本論文主要從明確文化素質(zhì)教育的功能定位、新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育的實(shí)踐導(dǎo)向、新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育的策略探尋進(jìn)行闡述新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐導(dǎo)向，希望為研究文化素質(zhì)教育的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考。

新時(shí)期 大學(xué)生文化素質(zhì)教育 實(shí)踐導(dǎo)向

高校非常重視大學(xué)生文化素質(zhì)教育，這是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代的企業(yè)發(fā)展需要大量的復(fù)合型人才，人才的目標(biāo)培養(yǎng)發(fā)生了變化。新型人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)加入大學(xué)生文化素質(zhì)教育，提升其文化素質(zhì)這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、溝通能力、理解能力、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育進(jìn)行有效的實(shí)踐，是培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的關(guān)鍵因素，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、明確文化素質(zhì)教育的功能定位

（一）文化素質(zhì)教育在高等教育體系中的定位

文化素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，現(xiàn)代高等教育都非常重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生素質(zhì)教育是教育的根本。文化素質(zhì)教育在高等教育的體系中占有一定比重，提高學(xué)生文化素質(zhì)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的根本保障?，F(xiàn)代高等教育都重視大學(xué)生文化素質(zhì)教育，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。

（二）文化素質(zhì)教育課程在高校課程體系中的定位

高校現(xiàn)在課程設(shè)置過(guò)程中，都增加了一些文化素質(zhì)教育課程，在大學(xué)生的所有課程中占有一定的比例。在教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)期都有文化素質(zhì)課程，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)起到重要作用。學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，經(jīng)常開(kāi)設(shè)一些文化素質(zhì)教育課程方面的講座，結(jié)合實(shí)際情況，有效的提高學(xué)生文化素質(zhì)教育。

（三）文化素質(zhì)教育在大學(xué)生成人成才中的地位

實(shí)踐性文化素質(zhì)教育在大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，其最根本的功能在于幫助大學(xué)生更早更好地走進(jìn)社會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)其文化自覺(jué)和文化認(rèn)同，提升其文化品格，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育的實(shí)踐導(dǎo)向

（一）文化素質(zhì)教育的目標(biāo)

大學(xué)生文化素質(zhì)教育是正確引導(dǎo)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，能正確分析社會(huì)現(xiàn)象，不受西方一些資本主義國(guó)家的不良影響。在課堂上努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)青春。

（二）文化素質(zhì)教育的價(jià)值

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，促進(jìn)其它行業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要科技水平的支持，可靠的應(yīng)用型人才儲(chǔ)備。隨著社會(huì)科技的快速的發(fā)展，科技強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的的方針政策，創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)的人才的社會(huì)需求，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的中高速提升對(duì)企業(yè)的影響，這都要求我們快速的實(shí)施文化素質(zhì)教育的宏偉戰(zhàn)略。

三、新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育的策略探尋

（一）素質(zhì)是養(yǎng)出來(lái)的

大學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有速成班。在強(qiáng)化大學(xué)生的文化素質(zhì)教育中，最主要的還是自身的提高和感悟。很多情況下，忽視了對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身的不足總是一概而過(guò)。轉(zhuǎn)而對(duì)他人和社會(huì)的指責(zé)。對(duì)待同一件事情，面對(duì)同一種環(huán)境，不同的人總會(huì)有不同的理解和看法。強(qiáng)化對(duì)自身的素質(zhì)要求是文化素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。很多學(xué)生的習(xí)慣在上大學(xué)生之前已經(jīng)形成了，必須加強(qiáng)引導(dǎo)改變不良行為，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（二）學(xué)生的自我教育

當(dāng)前大學(xué)生中存在一些不良作風(fēng)和傾向。從能力方面講，主要是實(shí)踐能力低。從認(rèn)知方面講，以自我為中心，對(duì)國(guó)家、政治、他人等冷漠不關(guān)心。從自我方面講，急躁、功利、享樂(lè)等，這些僅靠社會(huì)和學(xué)校很難改變。關(guān)鍵是要讓學(xué)生自身充分認(rèn)識(shí)這些不足和嚴(yán)重危害并能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、自我改變。

（三）教師的角色轉(zhuǎn)變

新型教學(xué)模式，提高學(xué)生文化素質(zhì)。傳統(tǒng)的教師基本采用講授式教學(xué)方法，不能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生基本都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生文化素質(zhì)，教師必須改變角色，讓學(xué)生成為課堂主角，教師搭建教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，可以通過(guò)工作、生活、戀愛(ài)等學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生文化素質(zhì)。

［1］袁超.食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的探索［J］.農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊），2014（23）.

［2］姜玲玲.高校開(kāi)展文化素質(zhì)教育的新途徑研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

［3］李舒曼.大學(xué)生文化素質(zhì)教育探討［J］.中國(guó)科技投資，2012（30）.

［4］林川.強(qiáng)化大學(xué)文化素質(zhì)教育的若干思考［J］.中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2010（04）.

［5］趙志丹.文化素質(zhì)教育在醫(yī)科教育中的地位［J］.首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（00）.

［6］張豈之.關(guān)于深化大學(xué)文化素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議［J］.清華大學(xué)教育研究，2008（02）.

1.黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院；2.黑龍江東方學(xué)院）

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題：民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑與方法的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：14Q145）。