李文超，鄭準(zhǔn)澤

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)及興趣的培養(yǎng)

李文超，鄭準(zhǔn)澤

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)是體育教學(xué)組成的主要內(nèi)容。缺乏有效的體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。對于一名學(xué)生來講，一堂體育課是否喜歡，就要看教師是否對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)得好學(xué)生就會產(chǎn)生興趣，上課的積極主動性就會高，就越容易取得較好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)；設(shè)計(jì)；興趣

針對中小學(xué)體育教學(xué)活動的研究發(fā)現(xiàn)，活動內(nèi)容不能與中小學(xué)年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，同時，還存在活動形式多樣性、趣味性、運(yùn)動性不足的問題，這導(dǎo)致體育活動大多停滯在“玩玩而已”的平面上，影響了教學(xué)活動的預(yù)期效果。因此，有必要對體育教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。

1 體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)的依據(jù)

體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)依據(jù)一般是按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)授課對象的不同采用相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律，還要突出其學(xué)科的特點(diǎn)。例如，知識類體育教學(xué)活動要根據(jù)知識的習(xí)得和理解能力來設(shè)計(jì)；技能為主的教學(xué)活動要考慮身體素質(zhì)發(fā)展的特征和技能形成的過程規(guī)律。只有全面重視，才能最大化地發(fā)揮體育教學(xué)活動的應(yīng)有價值。

對于中小學(xué)生來講，體育的教學(xué)目的要區(qū)別于大學(xué)的重技術(shù)、摳細(xì)節(jié)，當(dāng)然掌握運(yùn)動技術(shù)也很關(guān)鍵，但是對于這個年齡層次的學(xué)生來講，讓學(xué)生在體育課堂中的認(rèn)知能力、心理品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等能力的提升更能發(fā)揮體育的潛在價值。因此，設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮是否能發(fā)展學(xué)生更多的能力，而不僅僅是鍛煉了身體。這意味著體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)要以教學(xué)任務(wù)分析和學(xué)生情況分析等準(zhǔn)備工作為前提。

2 體育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)原則反映了搞好體育教學(xué)活動和體育教學(xué)活動沒計(jì)的客觀規(guī)律。其主要類型如下。

2.1 教學(xué)主體性原則

通常來講，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)主體是教師，學(xué)生基本不參與設(shè)計(jì)活動，這就容易造成學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和學(xué)生主體地位被輕視。要規(guī)避此種情況，應(yīng)做到以下2點(diǎn)。

2.1.1 設(shè)計(jì)主體要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要重視教與學(xué)之間的相互關(guān)系。所謂教的主動性體現(xiàn)在主動地認(rèn)識和探討學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，了解學(xué)生實(shí)際情況，適時規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)道具，組織教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度與案例，積極主動引導(dǎo)學(xué)生參與。

2.1.2 依據(jù)體育教學(xué)的一般規(guī)律，建立相應(yīng)的工作規(guī)范。例如，在設(shè)計(jì)教師的講授活動時，應(yīng)考慮學(xué)生是以聽為主，還是以練習(xí)、思考為主；如何使學(xué)生聽得清

楚、有興致、愿意聽，能保持注意力、不易疲勞；如何引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，使他們順利地理解教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)；如何用示范、表情、手勢增強(qiáng)講授語言的效果；如何便于指導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)聽、練、看、想等活動。

2.2 注意與外部條件和環(huán)境的協(xié)調(diào)

教學(xué)活動總是需要一定的外部條件，總是在一定的物質(zhì)環(huán)境中進(jìn)行。設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動一定要注意與環(huán)境是否相適應(yīng)。否則，教學(xué)環(huán)境可能會影響體育教學(xué)活動順利進(jìn)行。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動時不能只是單一地去適應(yīng)環(huán)境，還應(yīng)充分利用教學(xué)環(huán)境中的積極有利因素，適時對環(huán)境施加積極影響，充分利用環(huán)境中的有利條件來挖掘和設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動。

2.3 活動多樣性原則

體育教學(xué)需要多種活動相互配合。同時，為了完成某一教學(xué)任務(wù)，可能采取幾種不同的活動形式。教學(xué)活動多樣化不但能使學(xué)生始終保持興趣和注意力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注意教學(xué)活動的多樣性，并且注意適當(dāng)?shù)碾y易程度，能促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展。

2.4 學(xué)科科學(xué)性原則

體育教學(xué)活動應(yīng)該符合體育教學(xué)規(guī)律。作為一門學(xué)科，體育教學(xué)活動及內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有體育學(xué)科特色。只有彰顯學(xué)科的特色，才能使學(xué)習(xí)者得到真實(shí)的身心鍛煉和教育，了解其體育內(nèi)在的教育特性。例如，在課堂或活動中充分使得每個人進(jìn)行實(shí)踐性的身體運(yùn)動，在這個過程里盡量融入思維，以及體育語言和體育科學(xué)等方法，發(fā)揮其教育的最大價值和意義。

3 體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟

在設(shè)計(jì)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容時，要做好教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、確定適宜的教學(xué)組織形式、空間和時間結(jié)構(gòu)，確定怎樣給予學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)等。

3.1 教學(xué)案例

任務(wù)式教學(xué)：校園慢跑。

教學(xué)目標(biāo)：通過大綱安排教學(xué)任務(wù)，積極培養(yǎng)每個學(xué)生在活動過程中的組織能力，在體驗(yàn)中感受同學(xué)間的友誼、支持與信任，借助豐富的活動和科學(xué)的設(shè)計(jì)激發(fā)對體育的興趣，發(fā)展身體所需的各種能力。

場地器材：校內(nèi)、外開闊運(yùn)動場，秒表和標(biāo)志桶。

活動形式：分組進(jìn)行（一般以6～8人1組），通常把一班分為2組。

課前準(zhǔn)備：上課教師課前了解場地和器材情況，以便在跑步時選擇適宜的前進(jìn)路線，慢跑時可設(shè)計(jì)若干方案，避免學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，減少跑步興趣。

操作過程：（1）在整隊(duì)完畢后，教師講解注意事項(xiàng)。①所有跑步者要注意節(jié)奏，保持前后間距，不要掉隊(duì)。②教師視線不要離開學(xué)生，防止意外情況發(fā)生。（2）教師帶領(lǐng)全班學(xué)生開始慢跑，學(xué)生以二路或三路縱隊(duì)的隊(duì)形進(jìn)行，跑的時限可以是3分鐘或5分鐘（時間可以根據(jù)學(xué)生的興致隨時進(jìn)行調(diào)整）。（3）跑步時間完成可下達(dá)“校園慢跑”任務(wù)。①班級為單位進(jìn)行合理分組。②各小組推選小組長（領(lǐng)跑人）。

要求：領(lǐng)跑人要事先充分了解和掌握學(xué)校的各種運(yùn)動設(shè)施，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的場地，規(guī)劃出具有新鮮感和創(chuàng)造力的跑步路徑；通過小組對抗類的比賽，團(tuán)隊(duì)合作，贏得名次；跑步的時長可為3分鐘或5分鐘（可根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)定）；終點(diǎn)位置的設(shè)置（根據(jù)課程的計(jì)劃要求提前布置）；以小組進(jìn)行慢跑時，當(dāng)時間到達(dá)后，所有學(xué)生均通過終點(diǎn)后教師進(jìn)行點(diǎn)評。

3.2 教學(xué)反思

3.2.1 自由帶領(lǐng)跑中，能夠讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)場地設(shè)計(jì)跑步形式和路線，能夠讓更多的學(xué)生喜愛這種運(yùn)動形式，提高參與積極性。

3.2.2 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程里，課前的熱身和準(zhǔn)備活動是必不可少的，運(yùn)動的形式多以繞圈跑和慢跑形式為主。長期不變的固定模式，會令學(xué)生對運(yùn)動失去興趣，枯燥、單調(diào)的情緒會加強(qiáng)，長此以往會導(dǎo)致教學(xué)效率不高，產(chǎn)生厭倦懈怠感。打破慢跑只能在運(yùn)動跑道上進(jìn)行的思想壁壘，通過合理可行的校園路徑設(shè)計(jì)，使得跑步不再是個枯燥的活動，而是一種愉悅放松的運(yùn)動，不僅能夠欣賞到亮麗的校園景色，還能不知不覺中跑完全程，使得運(yùn)動成為一種良好的習(xí)慣。

4 體育教學(xué)活動興趣的培養(yǎng)

興趣是人們力求認(rèn)知、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是從事一切事情最好的導(dǎo)師。體育教學(xué)活動對學(xué)生興趣培養(yǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng) 。

4.1 捕捉興趣，調(diào)動激情

正確的學(xué)習(xí)目的往往會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，當(dāng)有了自發(fā)的興趣，人生的理想和奮斗目標(biāo)才會更緊密的結(jié)合，興趣才會由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，這一完整過程的演變才會產(chǎn)生更大的自覺性和方向性。

上課前期可讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解課程目標(biāo)及課程在整個學(xué)科體系中的地位。在體育教學(xué)課程中還可嘗試結(jié)合體育在企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)勞作、部隊(duì)訓(xùn)練、教育科研領(lǐng)域中得以發(fā)揮的重要作用，潛移默化地讓學(xué)生感受體育的重要性及對其他能力的培養(yǎng)意義。在講授具體項(xiàng)目時可結(jié)合國內(nèi)優(yōu)秀運(yùn)動員與國際知名體育明星，以此為案例激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大理想，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的有效措施。

4.2 適時設(shè)疑，開動腦筋

教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過事先準(zhǔn)備的問題和課堂現(xiàn)場教學(xué)情況適時設(shè)疑，這種教學(xué)模式可大大誘發(fā)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，形成一個較高層次的認(rèn)知體系。教師可借助日常生活中的體育現(xiàn)象，為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)“生活體育”的情境，在教學(xué)過程中設(shè)疑，讓平時較高水平的體育比賽需要了解的知識能夠在情境下的體育中得以認(rèn)知和傳播。

4.3 貴在實(shí)踐，寓教于樂

體育課程的優(yōu)點(diǎn)在于生動、直觀和鮮明，這一特點(diǎn)較易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并期望自己能夠通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。應(yīng)針對中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們感情豐富，對較新鮮的事物善于接受并易產(chǎn)生興趣，豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式會使體育課堂充滿朝氣，這是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動、喜歡體育課的重要原因。但是，因年齡原因?qū)е轮行W(xué)生不能像成人一樣思考體育運(yùn)動更多的價值和內(nèi)涵，因此很多學(xué)生對體育活動和課程的認(rèn)識只能體現(xiàn)在表象上，因此，教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生熱愛體育課，其次，是盡可能在課堂中通過學(xué)生的好奇心，較好地在課程中傳遞概念、專業(yè)知識及技術(shù)特點(diǎn)，使得學(xué)與玩能夠有機(jī)結(jié)合。一般情況下，我們會在教學(xué)過程中利用游戲來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。例如以下兩個游戲案例。

4.3.1 螃蟹過河本游戲設(shè)計(jì)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，增加學(xué)生的溝通表達(dá)能力和自我控制能力。本游戲在設(shè)計(jì)時有幾點(diǎn)不同的考慮：首先是方法上，全隊(duì)站成一橫排，將相鄰的兩條腿綁在一起，聽哨音出發(fā)，由起點(diǎn)位置走向終點(diǎn)位置，這期間應(yīng)統(tǒng)一口令與步調(diào)。完成游戲需要每一小組全體人員的配合，此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助的友愛精神（ 圖1）。

圖1 螃蟹過河游戲

4.3.2 “正字”接力賽鍛煉游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)是為全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在合作中學(xué)會與同伴交流和溝通，以此培養(yǎng)良好的人家關(guān)系。鍛煉身體的同時也發(fā)展了學(xué)生的智育，通過身體運(yùn)動能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和學(xué)生的認(rèn)知能力（ 圖 2）。

圖2 “正字”接力賽

4.4 融洽感情，以情育人

教學(xué)活動中建立起的師生感情可以為教師和學(xué)生長期的和諧關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，很多學(xué)生就因某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)新穎的方法和手段以及教師上課的個人魅力等因素，學(xué)生對體育教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和崇拜，并極有可能在今后會把體育作為了自己的終身職業(yè)。很難想象學(xué)生會對不喜歡的教師與學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，對于體育教師應(yīng)熱愛并多了解自己的學(xué)生，尤其對于當(dāng)下的孩子們，他們出生在“90”后，具有鮮明的時代特征，在語言和行為上均與上個時代有較大差別，因此，在中小學(xué)的教師不僅要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，還應(yīng)建立一種朋友關(guān)系，教師在教學(xué)活動中應(yīng)把自己的情感傾注于教學(xué)內(nèi)容的始終，學(xué)生才能更好地接受教師所傳授的體育知識，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.5 依據(jù)個性，發(fā)展?jié)撃?/h3>

對于當(dāng)代的中小學(xué)生，獨(dú)生子女頗多，因此每個學(xué)生的個性、興趣特點(diǎn)也截然不同，根據(jù)中小學(xué)生班級人數(shù)較多的特性，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能考慮大多數(shù)人的接受能力，充分發(fā)掘他們的潛能。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，體育成績好的學(xué)生，比較容易對體育產(chǎn)生興趣，因此教師要特別注意這些學(xué)生，采用不同方式和途徑調(diào)動他們積極性，根據(jù)個人特點(diǎn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，成為他們實(shí)現(xiàn)體育夢想的激勵者。在課堂中總有一些學(xué)生表現(xiàn)得較弱，競技能力不足或參與熱情不高，對這種現(xiàn)象教師應(yīng)采取多種教學(xué)方案加以應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)他們參與教學(xué)的閃光點(diǎn)，或量身打造一些適合他們參與的活動內(nèi)容，在他們參與的過程中不斷給予鼓勵，讓他們能夠在參與中體驗(yàn)成功的喜悅?？傮w來說，就是讓每個學(xué)生在體育課中感受到體育的不拋棄、不放棄的精神，讓每個學(xué)生在課堂中都能展示自我。

[1]于可紅，余立峰.體育課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)[M ].北京：高等教育出版社，2008.

[2]邱裕良，賈穎戰(zhàn).中小學(xué)體育（體育與健康）教學(xué)活動設(shè)計(jì)[M ].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

G807

A

1674-151X（2017）17-097-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.052

投稿日期：2017-07-12

國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題（課題號：CLA130196）。

李文超（1980—），博士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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