李青嶺

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

“足球熱”背景下的校園足球初探

李青嶺

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

本文在“足球熱”背景下研究校園足球，主要闡述了校園足球發(fā)展的時(shí)代背景及意義，分析了當(dāng)前校園足球開展中遇到的實(shí)際問題，并提出了校園足球發(fā)展的對(duì)策，以期為校園足球的發(fā)展提供一定的幫助。

“足球熱”背景；校園足球；發(fā)展；問題；對(duì)策

1 “校園足球”發(fā)展的時(shí)代背景及意義

1.1 背 景

校園足球擁有著最基礎(chǔ)、最廣泛的參與群體，是我國振興足球事業(yè)的重要組成部分。市場的需求和國家政策的引導(dǎo)讓校園足球迎來新的發(fā)展機(jī)遇。2015年7月，教育部等6部門發(fā)布《加快青少年校園足球的實(shí)施意見》——2020年足球特色學(xué)校5萬所，足球基礎(chǔ)人口大幅增漲；2016年4月，國務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室發(fā)布《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃2016—2050》——提出青少年足球人口100萬人的目標(biāo)；為深入貫徹《中國足球改革總體方案》，由中國足球協(xié)會(huì)與全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合主辦的2017年全國青少年男子足球超級(jí)聯(lián)賽也于2017年4月開啟。近2年全國一二線城市愈發(fā)重視校園足球，從表1中可以看出，多數(shù)一二線城市已經(jīng)形成了賽制完備、規(guī)模較大、時(shí)間跨度較長的校園足球聯(lián)賽。一系列的消息都表明校園足球的發(fā)展將成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.2 意 義

體育是展示一個(gè)國家形象的重要窗口，也是世界各地人文交流的重要平臺(tái)，縱觀世界范圍內(nèi)的體育強(qiáng)國，其校園體育都有著非常完備的體系，足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)也必然深深地植根于校園之中，所以要發(fā)展足球必須以校園為基礎(chǔ)，從校園抓起。足球運(yùn)動(dòng)有著無窮的魅力，青少年參與其中時(shí)不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)青少年的體育精神，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度；開展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。在比較傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式中，授課的過程以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，更多的強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，這無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調(diào)，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生求知、求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而開展校園足球?yàn)轶w教結(jié)合尋求了另一條出路。

2 當(dāng)前校園足球開展中遇到的實(shí)際問題

2.1 師資問題

我們都知道，校園足球比起社會(huì)青少年足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各職業(yè)足球俱樂部更“干凈”。但是，愿意參與校園足球的專業(yè)足球教練少之又少，在他們看來，校園足球缺乏競爭，學(xué)校不是他們大展拳腳的地方。目前，在很多中小學(xué)仍然存在足球項(xiàng)目的教學(xué)由其他專項(xiàng)教師兼上，大多數(shù)中小學(xué)都沒有固定的足球教師的情況。青少年足球教練員是小球員訓(xùn)練工作的具體實(shí)施者和踐行者，教練員訓(xùn)練水平的高低對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平的高低有著直接且深遠(yuǎn)的影響。所以，目前校園足球的師資配置情況不容樂觀。

2.2 觀念問題

中國足球之所以萎靡不振與從業(yè)者、家長、教師對(duì)待青少年足球人才培養(yǎng)的觀念有著密切關(guān)系。在近幾年的校園足球比賽中，我們聽到最多的話題就是沒有人材、缺少有靈氣的球員，全國十幾億的人口卻很難組建一支實(shí)力強(qiáng)勁的足球隊(duì)，每所學(xué)校上千人也很難組成一支像樣的隊(duì)伍。很多校園足球的教師足球?qū)I(yè)水平不錯(cuò)，但教學(xué)理念和教學(xué)手段欠缺，導(dǎo)致不能很好的引導(dǎo)學(xué)生投入到足球運(yùn)動(dòng)中。在學(xué)校很多班主任制約學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)上的投入，把更多的時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)上。多數(shù)家長也不支持孩子參加足球運(yùn)動(dòng)，家長對(duì)孩子的期望較高，在學(xué)習(xí)上投入大量的精力、財(cái)力和物力，為孩子報(bào)名周六、周日的補(bǔ)課、輔導(dǎo)班、興趣班等，這從另一方面剝奪了孩子練球的時(shí)間。

2.3 人口基數(shù)

我們永遠(yuǎn)也忘不了2013年中國1：5慘敗泰國的痛楚。我們要知道，泰國青少年足球人口占到全國總?cè)丝诘?.5%，而我國只有不到0.06%，究其原因就是參與校園足球活動(dòng)的青少年人數(shù)少。目前，許多東南亞國家的青少年足球水平已經(jīng)超越了中國，2016年亞洲少年錦標(biāo)賽馬來西亞、泰國、越南、尼泊爾均進(jìn)入了決賽階段的比賽，而中國隊(duì)預(yù)選賽便早早出局。青少年足球運(yùn)動(dòng)的普及程度與國家足球運(yùn)動(dòng)競技水平息息相關(guān)，這一點(diǎn)已經(jīng)被現(xiàn)代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強(qiáng)國的成功經(jīng)驗(yàn)所證明。對(duì)于中國的學(xué)生來說，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，面對(duì)中國足球的大環(huán)境，支持孩子踢球的家長比以前大大減少，即便在近兩年足球環(huán)境向好的情況下，多數(shù)家長也更加重視孩子的文化課的教育，只能讓孩子把踢足球當(dāng)作是一項(xiàng)業(yè)余的健身活動(dòng)。

表1 近2年全國主要一二線城市校園足球開展情況

2.4 各地發(fā)展不平衡

發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球開展情況反差很大，各地校園足球活動(dòng)開展的體制還不夠健全。直到現(xiàn)在我國仍未建立穩(wěn)定、切實(shí)可行的發(fā)展校園足球的完整體制，各省市的發(fā)展?fàn)顩r尚且參差不齊，更不用說建立一套培養(yǎng)我國青少年成才的有效的體系和方法。在校園足球開展過程中由于各省市、各地區(qū)的開展情況不一，從而導(dǎo)致各地區(qū)校園足球活動(dòng)發(fā)展的不平衡。

3 校園足球發(fā)展的對(duì)策

3.1 體教融合

所謂的體教融合，絕對(duì)不僅是體育、教育兩家簡單的溝通與合作，還需要利用彼此的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，共同做好校園足球工作。校園足球近10年發(fā)展中，遇到的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題就是體育部門和教育部門分頭行動(dòng)、各職其能，如此一來很直觀的結(jié)果就是導(dǎo)致效率極其低下。如今，雙方均已經(jīng)意識(shí)到了校園足球是一個(gè)涉及到體育、教育甚至更多領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，單憑一方之力是不可能做好的。校園足球工作要按照“校內(nèi)活動(dòng)教育部門負(fù)責(zé)、校外活動(dòng)體育部門負(fù)責(zé)”的基本原則，構(gòu)建一個(gè)分工明確、合作有方的基本框架。這樣，校園足球不但將進(jìn)一步促進(jìn)體育部門、教育部門的相互理解、相互配合，甚至有可能在更廣闊的空間為兩大部門以及其他部門的溝通、協(xié)調(diào)摸索出全新的工作方式、工作方法。

3.2 師資整合

現(xiàn)在很多城市都擁有大量現(xiàn)役、退役足球運(yùn)動(dòng)員和足球?qū)I(yè)人士?；诖耍覀儜?yīng)該為這些有志于服務(wù)基層校園足球的人們創(chuàng)造條件。曾經(jīng)效力于德甲俱樂部的一位退役球員就表示，自國家頒布《加快青少年校園足球的實(shí)施意見》以來，很多像他一樣有專業(yè)足球背景的人員備受激勵(lì)，都紛紛加入到校園足球行列，為校園足球貢獻(xiàn)自己的一份力量。另外，僅有基層教練員的熱情還不夠，還要加大對(duì)基層教練員的培訓(xùn)力度，讓教練員從事校園足球工作時(shí)更加專業(yè)。

3.3 組織賽事

比賽一直以來都是足球的重要組成部分，校園足球也不例外。因此，搭建班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)四級(jí)競賽模式，健全小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的四級(jí)聯(lián)賽體系，形成“校內(nèi)有比賽、校際有聯(lián)賽、市級(jí)有選拔”的校園足球競賽活動(dòng)勢(shì)在必行。過去校園足球的踐行者們對(duì)待校園足球聯(lián)賽的看法更多的是功利主義和金牌至上。但是在這一情況有了明顯的改善，各方開始充分肯定高水平校園足球比賽對(duì)于青少年球員足球水平的提升、眼界的開闊、心理素質(zhì)的提高有著積極的作用。

3.4 后勤保障

后勤保障包括方方面面。首先，要加強(qiáng)場地設(shè)施建設(shè)。場地是開展校園足球的基礎(chǔ)，有條件的學(xué)校應(yīng)因地制宜，建設(shè)網(wǎng)式和籠式足球場地，充分利用社區(qū)等閑置空間建設(shè)足球場地。其次，要加大經(jīng)費(fèi)投入。校園足球的發(fā)展離不開資金的有力支持，其各個(gè)方面都需要給予資金上的保障，不能因?yàn)橘Y金的問題使校園足球的某個(gè)環(huán)節(jié)畸形發(fā)展。最后，要加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳。在進(jìn)行校園足球活動(dòng)宣傳時(shí)，應(yīng)給予其對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用更多的關(guān)注，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的青少年人才培養(yǎng)的理念，讓足球場成為陪伴青少年健康成長的樂土，努力營造一個(gè)全社會(huì)關(guān)注青少年健康成長、關(guān)心支持青少年校園足球活動(dòng)的良好氛圍。各方應(yīng)為校園足球的有序開展積極保駕護(hù)航。

3.5 政策支持

青少年關(guān)乎足球未來，青訓(xùn)體系既是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是中國足協(xié)工作的重點(diǎn)。目前我國青少年校園足球聯(lián)賽體系正在搭建，但是各省市、各地區(qū)對(duì)校園足球的重視程度有高有低，這也對(duì)校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。各地應(yīng)切實(shí)落實(shí)相關(guān)政策，確保校園足球健康發(fā)展。同時(shí)，要鼓勵(lì)社會(huì)力量參與其中，充分發(fā)揮社會(huì)的力量，面向基層校園足球教練員、學(xué)生開展足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與培訓(xùn)。鼓勵(lì)有條件的足球俱樂部、企業(yè)及其他社會(huì)組織聯(lián)合開展有利于校園足球發(fā)展的公益活動(dòng)。

4 結(jié) 語

我國校園足球已經(jīng)步入健康的發(fā)展軌道，但在發(fā)展過程中還存在師資緊缺、觀念陳舊、人口基數(shù)小、發(fā)展不平衡等問題，這在很大程度上制約著我國校園足球的發(fā)展。因此，我國不僅要在政策上進(jìn)行支持鼓勵(lì)，同時(shí)要在體教融合、師資整合、賽事組織、后勤保障等方面下手解決校園足球發(fā)展中存在的問題。

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1674-151X（2017）17-005-03

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投稿日期：2017-06-28

李青嶺（1991—），在讀碩士研究生。研究方向：體育經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)。