劉蕓寧

合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的實踐運用探索

劉蕓寧

目前，?？朴⒄Z教學(xué)存在一定的問題，學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就需要采取一種合理的方式改善這種局面。采用合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進師生的互動，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，本文就合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的實踐運用進行了相應(yīng)的探討。合作學(xué)習(xí)模式 ?？朴⒄Z 教學(xué) 實踐

在?？朴⒄Z教學(xué)中，為了將學(xué)生真正培養(yǎng)成才，教師需要加大對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。不過，由于專科學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)較為薄弱，教師需要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受英語知識的能力也存在一定的差別。因此，教師要做到因材施教，分別對待，才能取得良好的教學(xué)效果。本文主要探討了合作學(xué)習(xí)模式在專科英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)模式主要是將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組的形式開展自主學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心，打破了傳統(tǒng)教師“一言堂”的局面，這樣就可以使學(xué)生的主體性更加明顯，教師起到引導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)模式化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生興趣為主，加強師生之間的有效溝通。目前，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用范圍日益廣泛，也收到了良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式可以提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、?？朴⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

目前，?？朴⒄Z學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此實踐能力有待于進一步提高。學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在實踐運用上存在很大的問題。不僅口語表達能力差，書面知識也掌握有限。教師在教學(xué)過程中雖然竭盡全力幫助學(xué)生提高實踐能力，但還是缺乏針對性。

（二）教學(xué)模式落后

許多教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為接受知識的容器，沒有考慮到學(xué)生的感受。教學(xué)方式統(tǒng)一，不分層次，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動局面。學(xué)生的英語實踐能力會大大下降，也很難真正運用知識解決問題。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生十分抵觸的心理。

（三）缺乏科學(xué)的評價方法

目前，專科英語教學(xué)缺乏比較科學(xué)的評價方法。在當前?？朴⒄Z教學(xué)評價中，重視對單詞、語法的考察，卻忽視了學(xué)生的實踐能力考察。這樣就意味著評價方法是片面的，無法真正衡量學(xué)生掌握知識的程度。

三、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）有利于課堂互動

在現(xiàn)代教育中，教師要適當與學(xué)生開展互動，促進學(xué)生之間的交流，有助于思維的互動。合作學(xué)習(xí)模式就可以將互動的優(yōu)勢充分體現(xiàn)，這樣將會締造活躍輕松的課堂氣氛，也有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）實現(xiàn)因材施教

合作學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生可以充分思考，并將思考得出的結(jié)果與小組成員分享和討論。在這一過程中十分鍛煉學(xué)生的能力，也可以使教師進一步了解學(xué)生的能力和情況，并根據(jù)學(xué)生的能力進行分層次教學(xué)，做到因材施教，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識，使學(xué)生了解自身存在的問題，不斷取長補短，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生不斷完善自我，塑造更好的自己。

四、合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）合理組建學(xué)習(xí)小組

專科英語教學(xué)要將學(xué)生合理劃分小組，這樣才能夠充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。劃分小組的時候，不要隨意分組，也不要強制分組，一方面要了解學(xué)生的想法，另一方面要考慮到學(xué)生的能力情況，確保每個小組實力相當，不要差異太明顯，盡量保證各成員之間可以互補，能夠做到有效分工，溝通無障礙。分組的時候還要注意小組人數(shù)的控制，一般不要太多，三到五人為宜。

（二）開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不是走形式，認真開展合作學(xué)習(xí)，就可以充分發(fā)揮其每一個環(huán)節(jié)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮主觀能動性，配合教師的指導(dǎo)，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。比如，面對不容易消化的知識，教師可以預(yù)先對學(xué)生進行講解，再找到知識的重點，進行針對性講解。并提出學(xué)習(xí)的重點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以促進學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，也會激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生努力去解決問題。實際上，帶著問題去學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中的必備要素，也是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵，只有明確目標，才能促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小組成員在小組內(nèi)部解決問題之后，選出代表對學(xué)習(xí)成果進行闡述，將遇到的疑難問題統(tǒng)一匯報。教師要根據(jù)學(xué)生遇到的問題采取針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，提升學(xué)生的實踐能力。

（三）學(xué)習(xí)成果評價

評價可采取個人評價和小組評價兩種方式，旨在使學(xué)生客觀、正確評價自己的學(xué)習(xí)成果，了解自己的進步與不足。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組要予以鼓勵。小組評價則可以增加成員之間的了解，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用大大提高了專科英語教學(xué)效率。因此，教師要善于運用該方法，結(jié)合當前英語教學(xué)的實際情況，將學(xué)生有效劃分成小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

［1］黃夏昕.合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的實踐運用探索［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016（05）:148～149，155.

［2］徐家玉.合作學(xué)習(xí)模式在專科大班英語教學(xué)中的運用［J］.昭通學(xué)院學(xué)報，2013（05）:102～104.

白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）

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