賀 熹

閱讀理解題出錯原因總結(jié)

賀 熹

高中英語同初中英語相比語法更加復(fù)雜，對學(xué)生的理解能力要求更高。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生對英語知識點的整體性把握不強以及在審題的過程中不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致了在英語閱讀理解的學(xué)習(xí)過程存在著很大的困難?；谶@樣的背景之下，本文對學(xué)生在高中英語閱讀理解學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的原因進行分析和總結(jié)，同時就出錯的原因提出幾點學(xué)習(xí)措施，以此提高高中學(xué)生的英語成績。高中英語 語境 語法 錯誤原因

閱讀理解一直是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點，也是難點。閱讀理解除了考查學(xué)生單詞的掌握情況，同時也對學(xué)生語法掌握情況、語境的理解進行了考查，可以說英語的閱讀理解是對學(xué)生綜合能力要求比較高的一種題目類型。但是學(xué)生在解決這一類型題目的時候，由于閱讀能力以及理解能力有限，在對英語閱讀進行理解的過程中出現(xiàn)了錯誤，所以對出錯的原因進行分析和總結(jié)能夠有效提高學(xué)生的成績。

一、英語閱讀理解中出現(xiàn)錯誤的原因

（一）綜合知識體系不完善

在英語閱讀理解的文章中，涉及到的知識面十分廣，不僅有常見的敘述文章，還有經(jīng)濟、歷史、文化、人文、科技等。在這樣的情況之下，就對學(xué)生的理解能力以及知識體系提出了更高的要求，而且部分閱讀理解已經(jīng)超出了學(xué)生所能夠理解的范圍。其中科技類的閱讀理解給學(xué)生帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生在對科技類的文章進行閱讀理解的時候，往往顯得不知所措。一方面這是因為學(xué)生對科技的專有名詞積累十分少，不能根據(jù)文中的單詞來推測科技的內(nèi)涵。另一方面是因為學(xué)生平時對科技知識面掌握十分少，無法從整體上對文章的內(nèi)容進行解讀，導(dǎo)致了學(xué)生不能對文章的思路進行判斷，所以也就造成了錯誤率極高。

（二）語境理解出現(xiàn)錯誤

在不同的文化當(dāng)中，對于一句話的理解是不同的。由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用中式思維表達一件事情，在英式英語或者是美式英語當(dāng)中，就會出現(xiàn)語境理解出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀理解的過程中，未能對語境進行正確的推理和理解。在英式英語或者是美式英語當(dāng)中，通常將一件事情通過委婉的語氣表達出來，比如“I wonder if I can go somewhere?”在英語當(dāng)中，這句話的意思為“我去方便一下（去洗手間），可以嗎？（介意嗎？）而學(xué)生在對這句話進行翻譯的時候，往往是通過字面的意思進行理解，就把這句話理解成為了“我可以到那個地方去嗎？”所以，在英語的表達當(dāng)中，顯得更加委婉和開放，這就和中文的嚴(yán)謹(jǐn)形成了巨大的反差。同時在對一句話的某一個單詞進行理解的時候，學(xué)生也會出現(xiàn)理解性的錯誤，比如“Normally， students are accepted basedon the uniform national exam scores?！痹谶@個句子的語境當(dāng)中，“uniform”的意思應(yīng)該為“相同的，具有一致性的”，與單詞“same”的意思是一樣的。但是學(xué)生閱讀的時候，錯誤的將“uniform”理解成為了“校服、制服”，從而也就導(dǎo)致了對整句話的理解出現(xiàn)了偏差，在解題的時候，出現(xiàn)錯誤是必然的。

（三）未能對文章的整體性進行有效的把握

在英語閱讀理解的過程中，最重要的一點就是從文章的整體出發(fā)，對文章的內(nèi)容進行全面的了解，然后再聯(lián)系上下文進行題目的解答。在英語閱讀理解當(dāng)中，對于問題的提問都是有一定的規(guī)律可循的。比如在閱讀理解當(dāng)中，最常見的提問主要有：“Whatis the main idea of the text?”“ What can we learn from the text?”“What probably happened？”“According to the text， what is the most important thing？”等。學(xué)生只要在閱讀理解的過程中，掌握了基本的提問規(guī)律就能夠?qū)栴}進行有效的解答。但是在實際的過程中，部分學(xué)生還存在著審題不嚴(yán)謹(jǐn)、未能從文章的整體對提出的問題進行分析等。對于問題的解決，往往只停留在對一句話或者是幾句話的理解之上，所以就導(dǎo)致了沒有吃透文章的內(nèi)容，解題錯誤率攀升。

二、提高英語閱讀理解正確率的措施

根據(jù)學(xué)生在英語閱讀理解當(dāng)中存在的問題，應(yīng)該從以下的幾個方面來進行解決：第一就是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，加強課外知識的理解，雖然不要求全部掌握，但是在遇見某一類型的文章時，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行大致的了解，然后根據(jù)上下文的意思進行相應(yīng)的解答。第二就是加強英語語境的練習(xí)。學(xué)生可以在平時的生活當(dāng)中觀看英文版的電影，學(xué)習(xí)電影演員對話的語境，同時將語境的學(xué)習(xí)同國外的文化向結(jié)合起來，加深自己對英語口頭語的印象，提高自己語境理解能力以及口語表達能力。第三就是加強平時的閱讀理解練習(xí)，在練習(xí)的過程中，從文章的整體出發(fā)，對文章內(nèi)容進行把握，在解題的過程中聯(lián)系上下文，對句意、詞義進行深層次理解，提高題目解答的準(zhǔn)確率。

三、結(jié)語

在英語閱讀理解當(dāng)中出現(xiàn)答題性的錯誤是在所難免的，但是通過對出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，有些錯誤其實是可以避免的。所以在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該正視出現(xiàn)的錯誤，同時對出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，并采取有效的措施進行解決，這樣才能在最大的程度上提高英語的成績。

［1］陳江麗.例談高三英語試卷講評課有效性的內(nèi)涵［J］.英語教師，2016（04）:126～130.

湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)）