李秀鵬

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校，遼寧鐵嶺 112000）

芻議高職美術(shù)素描教學(xué)策略

李秀鵬

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校，遼寧鐵嶺 112000）

素描作為一種重要的藝術(shù)形式，是繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的造型訓(xùn)練基礎(chǔ)，因此強化高職美術(shù)素描教學(xué)具有重要意義，在本文中筆者從自身的教育經(jīng)驗出發(fā)，對高職美術(shù)素描教學(xué)策略提出建議，旨在更好的幫助高職院校學(xué)生提升美術(shù)素描能力，加大社會藝術(shù)人才培養(yǎng)。高職美術(shù)；素描教學(xué)；策略

高職院校作為一個特殊的教育群體，在社會文化百花齊放的年代，現(xiàn)下很多高職院校開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，并設(shè)立素描課程，這為社會藝術(shù)人才培養(yǎng)增添了動力。而長久以來由于受傳統(tǒng)素描教學(xué)模式影響，對很多學(xué)生在心理上造成了“思維定式”影響，致使學(xué)生素描繪畫能力難以進一步提升，因此在時代教學(xué)改革背景下，強化高職美術(shù)素描教學(xué)策略研究十分必要。

1 注重實用臨摹教學(xué)模式

在進行高職美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識高職院校學(xué)生不同于美術(shù)專業(yè)院校學(xué)生，這些學(xué)生之中很多之前并沒有接受過美術(shù)教育，因此缺乏造型能力基礎(chǔ)，而素描作為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的造型訓(xùn)練基礎(chǔ)，若是想要保障學(xué)生素描能力穩(wěn)健提升，就必須要強化學(xué)生素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，而臨摹無疑就是一種十分可行的基礎(chǔ)訓(xùn)練形式。在臨摹教學(xué)中有以下兩個方面是需要注意的，首先是幫助學(xué)生樹立素描學(xué)習(xí)信心，告訴學(xué)生臨摹藝術(shù)家完成的藝術(shù)作品，不同于藝術(shù)創(chuàng)作，只是一種簡單的藝術(shù)實踐，因此在技術(shù)、技巧方面是相對容易的，以此幫助學(xué)生消除畏懼心理，打消關(guān)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的諸多顧慮。其次是在具體的臨摹教學(xué)過程中，教師要遵循藝術(shù)規(guī)律，從構(gòu)圖、造型、畫面的黑白灰等幾個方面的入手，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察大師藝術(shù)作品的特點，盡力的把作品臨摹的與原作相近相似，這是幫助學(xué)生快速提升素描能力的關(guān)鍵。

2 積極培養(yǎng)學(xué)生寫生能力

在經(jīng)過一定時間的臨摹學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本素描方法已經(jīng)有所掌握，同時也會對素描藝術(shù)作品產(chǎn)生一定的興趣，很多學(xué)生觸發(fā)了真正進行藝術(shù)實踐創(chuàng)作的渴望，這時教師就可以安排學(xué)生進行寫生練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生進行寫生練習(xí)時，往往是從幾何形體寫生開始，在這一教學(xué)過程中，教師不必要求學(xué)生做出專業(yè)性和準(zhǔn)確性的表達(dá)，甚至不用刻意的去追求造型、線條、畫面等方面的考究，只要學(xué)生能夠真實的表達(dá)自己的感受即可，突出的是素描繪畫的真實性。為此在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度的將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還到學(xué)生手中，從而讓學(xué)生懂得如何用自己真實的眼光去看待客觀的對象，并對客觀的對象進行概括和表達(dá)，這是讓學(xué)生在素描藝術(shù)中找到快樂和美感的本質(zhì)方法。由此可以看出，寫生教學(xué)的本質(zhì)目的就是幫助學(xué)生掌握獨立觀察外部的自然習(xí)慣方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的繪畫能力，這是在對學(xué)生進行寫生訓(xùn)練時教師必須要明確的。

3 加強學(xué)生簡筆畫教學(xué)

繪畫教學(xué)的實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的方式與方法，從而將繪畫藝術(shù)融入到生活中，并對自身的藝術(shù)發(fā)展造成影響，而素描作為一個畫種形式，因此在素描教學(xué)中也是如此，只有引導(dǎo)學(xué)生將對世界的觀察融入到社會生活中，用自己獨特的視角去挖掘其中的內(nèi)在美，這樣學(xué)生的素描繪畫能力才能從本質(zhì)上得到提升。為此筆者認(rèn)為對學(xué)生進行簡筆畫方面訓(xùn)練學(xué)習(xí)是十分必要的，簡筆畫的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生保持藝術(shù)實踐的習(xí)慣，并滲透到生活中。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到大自然的田園風(fēng)光之中，讓學(xué)生對花草樹木、自然山水、房屋建筑等進行觀察，從而盡量的用概括而又簡單的線條去對景物進行描述與表達(dá)。在這個過程中，雖然學(xué)生的能力層次高低不同，但作為教師只要對學(xué)生感知世界表達(dá)的方式給予肯定，必定可以更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，從而幫助學(xué)生建立素描繪畫學(xué)習(xí)自信，并且在素描藝術(shù)的感知下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的影響。

4 強化學(xué)生素描繪畫習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而在高職美術(shù)素描教學(xué)中也是如此，學(xué)生若是能夠形成良好的素描習(xí)慣，勢必可以更好的掌握更多的素描知識，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上得到更加持久的進步。如在高職美術(shù)素描教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對一些寫生靜物時往往提筆就畫，但是卻不知道自己在畫些什么，同時也不知道自己為何這樣畫，因此往往畫到中途不得不半途而廢，這就是一種不良的素描繪畫習(xí)慣，對學(xué)生的素描繪畫學(xué)習(xí)是十分不利的。為此在實際教學(xué)過程中，教師除了要尊重學(xué)生的自我意識外，還應(yīng)該對學(xué)生繪畫習(xí)慣作出指導(dǎo)，可以采用知識講解一部分畫一部分的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟上教學(xué)進度的同時，對一些不能理解的問題及時溝通，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素描繪畫習(xí)慣，而這將對學(xué)生的素描繪畫學(xué)習(xí)成長形成終身裨益。

5 強化學(xué)生審美能力的提升

著名的美學(xué)家宗白華先生曾經(jīng)提出“藝術(shù)的最高境界是陶冶人的性情，從而創(chuàng)造出向上的人格”，因此在高職美術(shù)素描教學(xué)中，教師能夠強化學(xué)生的審美能力提升十分重要，這可以讓學(xué)生更好的感知藝術(shù)形成，建立與美好事物的之間的聯(lián)系，從而遠(yuǎn)離庸俗趣味，形成自身對于美的獨立想法和感受。為此在教學(xué)過程中，教師可以開展優(yōu)秀作品鑒賞教學(xué)，從中西方文藝復(fù)興以來各種不同類型的素描藝術(shù)作品分析，讓學(xué)生在作品欣賞中形成對素描的獨特認(rèn)識和審美能力的提升。此外在這個過程中，學(xué)生還可以對不同藝術(shù)家的修養(yǎng)和氣質(zhì)加深了解，從而找到適合自身的創(chuàng)作風(fēng)格。教師也可以進行即興作品展示和示范，從而讓學(xué)生在教師的忘我熱情和探索精神中受到感染和熏陶，進而在教師的至高標(biāo)準(zhǔn)中，強化學(xué)生的審美能力提升，幫助學(xué)生修出純正的品味，這也是一種可行的高職美術(shù)素描教學(xué)方式。

6 注重理論講解與指導(dǎo)

在高職美術(shù)素描教學(xué)中，若是想要幫助學(xué)生更好的提升素描繪畫能力，加強理論知識方面的講解和指導(dǎo)是十分重要的。

首先，應(yīng)該強化素描因素方面的分析，在素描學(xué)習(xí)中涉及到的主要因素就是形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、陰暗，在教學(xué)中教師應(yīng)該通過這些概念指導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到各種因素之間的相互聯(lián)系和主次地位，如在一個物體內(nèi)部之中，形體與結(jié)構(gòu)往往是難以分割的，同時也是造型的關(guān)鍵，而色調(diào)和明暗在不同的光源下各有不同，學(xué)生要憑借自身的視覺感從而增強素描繪畫的體感、質(zhì)感和空間感。其次，強化移位組合分析，也就是通過改變光源的方向，物體的方向以及平面切割、物體觸摸等方式，從而讓學(xué)生對物體進行全方位的分析，形成新的構(gòu)圖規(guī)律，改變以往的思維空間，通過眼前的事物信息，產(chǎn)生有結(jié)構(gòu)的意向，也就是形成有意識的主體空間，從而使線條及明暗設(shè)計變得更具情感變化，這樣的理論知識講解指導(dǎo)，可以讓學(xué)生學(xué)會更好的進行藝術(shù)實踐，從而促使學(xué)生的素描能力得到穩(wěn)步提升。

7 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在進行藝術(shù)作品評價時，一副畫種是否飽含作者的情感和創(chuàng)造力是評價作品好壞的關(guān)鍵，因此在進行高職美術(shù)素描教學(xué)時，很多學(xué)生雖然臨摹的水平比較高，但在進行寫生時卻往往不盡人意，很多學(xué)生的畫作缺乏立體和空間感，而產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因其實就是因為學(xué)生在進行素描繪畫時缺乏創(chuàng)造力，為此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化作深加工能力，也就是創(chuàng)新能力是十分重要的。

若是想要實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生留心的觀察身邊事物的特點與變化，這樣才能在此基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的深加工，從而使自身的素描作品變得更加的鮮活飽滿，這是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的表現(xiàn)。其次是強化學(xué)生對美的形式的體會，如在進行靜物素描教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對靜物的明暗、虛實、強弱從不同感官效果進行分析，從而透過靜態(tài)畫面得到美的感受，繼而把握靜物素描的節(jié)奏和韻律，這可以使學(xué)生的思維想象能力進一步拓寬，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

8 加強學(xué)生意志力培養(yǎng)

在高職美術(shù)素描教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)素描的時候由于存在足夠的新鮮感，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會比較高，但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，由于素描過程比較枯燥繁瑣，因此細(xì)心的教師就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)熱情都會有所下降，甚至無法對自己的素描作品作出深入的審視，此外還會有一部分學(xué)生在進行素描繪畫時急于求成，很難靜下心來精益求精的去完成一部作品。而對于素描藝術(shù)而言，從造型到收尾整個過程必須要進行多次的調(diào)整，因此對于學(xué)生而言，若是沒有足夠的意志力將很難順利的完成作品。為此在實際教學(xué)過程中，教師除了傳授學(xué)生繪畫技巧外，還應(yīng)該不斷的對學(xué)生進行意志力方面的培養(yǎng)滲透，讓學(xué)生在素描繪畫學(xué)習(xí)中可以更有耐心和恒心，這也是學(xué)生學(xué)好美術(shù)素描的關(guān)鍵。

9 開展多樣化評價教學(xué)

在高職美術(shù)素描教學(xué)中，教師能夠采取有效的教學(xué)評價方式，可以更好的幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。為此筆者認(rèn)為，教師可以采用學(xué)生自我評價、教師激勵評價、同學(xué)互相評價相結(jié)合的方式。自我評價主要是學(xué)生“自我領(lǐng)悟”到“藝術(shù)真諦”的過程評價，讓學(xué)生在“自我領(lǐng)悟”中更好的認(rèn)識到自己的不足，從而不斷的自我修進，進而掌握藝術(shù)的本質(zhì)，實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)和人生境界不斷升華。教師激勵性評價，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，教師要根據(jù)學(xué)生藝術(shù)作品的可取之處給予外在鼓勵，促使學(xué)生形成素描學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，突出體現(xiàn)出教師在高職美術(shù)素描課程教學(xué)中的評價作用。同學(xué)相互評價，教師可以組織班級會展等活動，從而引導(dǎo)學(xué)生互相評價，互相學(xué)習(xí)，這樣的評價方式既有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以讓學(xué)生進行更加深刻的藝術(shù)反思，從而提升學(xué)生的素描繪畫能力。

10 結(jié)語

總之，素描教學(xué)作為高職美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，采取可行的素描教學(xué)策略對學(xué)生繪畫藝術(shù)水平提升發(fā)揮著重要的作用，因此在素描教學(xué)中教師應(yīng)該不斷的更新自身的教學(xué)認(rèn)識，改變以往單一的教學(xué)形式，通過多種素描教學(xué)方式的有效結(jié)合，促使學(xué)生的素描繪畫能力得到進一步提升。

[1]何明惠.論寫實素描教學(xué)中的再現(xiàn)與表現(xiàn)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2009,(1):217-219.

[2]張巖.淺析中國畫專業(yè)素描教學(xué)中線的表現(xiàn)[J].美術(shù)教育研究,2017,(16):125.

[3]吳長富.素描教學(xué)的點滴芻議[J].美術(shù)大觀,2016,(12):180-181.

J214-4

A

1003-2177（2017）11-0048-03

李秀鵬（19 70—），男，遼寧鐵嶺人，本科，副教授，研究方向：美術(shù)教育。