錢梁穎

摘 要：美術(shù)活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目的。在新課程實(shí)施過程中，教師根據(jù)自己的能力、學(xué)校的設(shè)備條件、學(xué)生情況進(jìn)行課程資源的開發(fā)和整合。本文主要闡述了在農(nóng)村中學(xué)里，如何利用美術(shù)媒介和材質(zhì)，整合教材，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，發(fā)展學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到活動(dòng)課教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)活動(dòng)課趣味性多維評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)課的基本特征表明，它與美術(shù)課堂教學(xué)相比無論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均有著很大的不同。通過開展美術(shù)活動(dòng)課，以個(gè)人或集體合作的方式進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。運(yùn)用直覺、想象思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意的活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念，理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及與自然社會(huì)的聯(lián)系，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛家鄉(xiāng)文化、尊重社會(huì)多元化。

一、美術(shù)活動(dòng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和意義

隨著新課程的改革素質(zhì)教育的推行，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)也在不斷發(fā)展，從原來的師資配備不齊到現(xiàn)在每所學(xué)校都有專業(yè)的美術(shù)教師，并且配有專用的美術(shù)教室，這樣我們就有條件在我們農(nóng)村中學(xué)組織美術(shù)活動(dòng)課的教學(xué)。但是美術(shù)活動(dòng)課的安排一直是我們美術(shù)老師頭疼的事，現(xiàn)實(shí)中總會(huì)有很多事情阻礙課程的進(jìn)程。由于升學(xué)的壓力，無論是在農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)生家長還是學(xué)校，思想觀念還未及時(shí)轉(zhuǎn)變，他們所重視的是文化課程。美術(shù)活動(dòng)課的人數(shù)少，被重視的程度自然也就不高。如今美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，不僅要求學(xué)校對于學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行大膽的改革和嘗試，同時(shí)也要求教師不斷加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)以及嘗試新的教學(xué)方法，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而且還要重新去定位和評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用。在此種情況之下，在農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)活動(dòng)課是勢在必行的。

美術(shù)活動(dòng)課和美術(shù)課堂教學(xué)還是有一定區(qū)別的。美術(shù)活動(dòng)課是指利用課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生美術(shù)興趣教學(xué)活動(dòng)；美術(shù)課堂教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為特征的教學(xué)模式。每周一節(jié)的美術(shù)活動(dòng)課對有興趣的學(xué)生來說是一個(gè)拓展和延伸，而對老師來說更為重要的是，如何讓學(xué)生在活動(dòng)課中體會(huì)制造美的喜悅，展現(xiàn)美的愉悅，從中認(rèn)識(shí)美的價(jià)值。我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)本身的規(guī)律，他的來源畢竟是以生活為基礎(chǔ)的。因而在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，堅(jiān)持開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)課，不去片面地追求畫面、題材內(nèi)容及形式，學(xué)生的創(chuàng)造能力就不會(huì)受到限制。

二、如何在農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)活動(dòng)課

（一）活動(dòng)教模式與趣味性相結(jié)合

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生對事物的感知，往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向在課堂上的表現(xiàn)就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，甚至出神入化；而對于那些自認(rèn)為興趣索然的東西則心不在焉，甚至可以視而不見、充耳不聞；或者是對老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著課堂可見的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后消失。常常是一堂課下來老師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收效甚微。興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，他能極大的提高，大腦皮層的興奮狀態(tài)，孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里所說的好與樂就是一種興趣，一種愉悅的心理。

只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)。有興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)熱情、才會(huì)主動(dòng)參與。因此我在設(shè)計(jì)初中美術(shù)活動(dòng)課時(shí)，注重利用學(xué)生的興趣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一些嘗試。是課堂教學(xué)與趣味性相結(jié)合，比如豐富易得的材料和多種多樣的制作技巧相結(jié)合。在農(nóng)村很多同學(xué)會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)用品材料昂貴，而放棄自己的美術(shù)興趣和美術(shù)活動(dòng)。所以讓同學(xué)們從身邊發(fā)掘一些容易得到的多種多樣的生活廢棄材料，并讓其認(rèn)識(shí)到任何材料的存在，在美術(shù)美學(xué)意義上均有價(jià)值，無論新與舊大于小粗糙與精細(xì)等等，只要運(yùn)用得當(dāng)合理，對畫面來說他和諧，他就是合理的材料。

多種材料的出現(xiàn)對于學(xué)生興趣的提高，可以起到相當(dāng)重要的作用。例如，多種紙張木材、碎布、塑料、紐扣等，甚至生活廢棄品如易拉罐、啤酒瓶等雜物，提供學(xué)生創(chuàng)作的空間。與此同時(shí)，教師在學(xué)生制作的過程中給予他們積極的引導(dǎo)，這樣提高了學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)積極性，學(xué)生在材料和制作的活動(dòng)中獲得美的驚艷，并對他認(rèn)識(shí)其他美術(shù)作品也有著積極的影響。

（二）、活動(dòng)教學(xué)模式與多維性評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課程中美術(shù)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能以機(jī)械的單一的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能以簡單的分?jǐn)?shù)來評(píng)論成敗，要重視學(xué)生的表現(xiàn)和成長，經(jīng)歷中是美的體驗(yàn)和美的創(chuàng)造。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性。要建立活動(dòng)課的評(píng)價(jià)體系，美術(shù)活動(dòng)過程中僅能反映出潛意識(shí)的愉悅心情。制作上也存在著相當(dāng)大的偶然性，因而我們更注重學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的過程評(píng)價(jià)他們作品的好壞，是以學(xué)生成長過程當(dāng)中，創(chuàng)作能力、感情智慧知覺美感的逐步提高為評(píng)論他們的主要依據(jù)。我們可以可采取以下方式：

一是活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)。這個(gè)并非是一次性可完成的任務(wù)，而是對每個(gè)學(xué)生在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)成長發(fā)展進(jìn)行追蹤的過程?；顒?dòng)記錄及對學(xué)生的活動(dòng)課行為作敘述式的描述，特別是課外的實(shí)踐準(zhǔn)備和綜合性探索活動(dòng)，建立具體的活動(dòng)檔案作為評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。二是代表作展覽。大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)家都有代表作品，藝術(shù)家的代表作品集中體現(xiàn)了其藝術(shù)才能和藝術(shù)造詣。我們在活動(dòng)課過程中可以開設(shè)一個(gè)美術(shù)長廊，展示學(xué)生的代表作，這么一來就可以顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫能力，證明他的進(jìn)步和成長，更能以豐富的信息和準(zhǔn)確的系統(tǒng)，表現(xiàn)個(gè)人的成績。

結(jié) 論

我們都知道藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于我們這些長期生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，他們最了解的是農(nóng)村生活、文化和環(huán)境。其中任何細(xì)節(jié)對他們來說都可以信手拈來，對于農(nóng)村的特點(diǎn)了如指掌，這是他們的優(yōu)勢。而這些都是我們美術(shù)活動(dòng)課創(chuàng)作的源泉，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生對多種材料進(jìn)行可能性的分析。老師就是孩子們的引路人，我們盡力為孩子們撐起一片寬廣的天空，讓他們自由翱翔，不畏艱難。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王承昊主編《初中美術(shù)新課程教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社2005年1月

[2] 簡相約主編《蘇霍姆林斯基教育名篇》內(nèi)蒙古大學(xué)出版社2009年1月