巫榮周

摘 要：英語作為高中學(xué)生的重點學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的總體成績與日后發(fā)展具有重大影響，提高英語課堂教學(xué)有效性是教學(xué)的重點發(fā)展方向?；诖吮尘氨疚膶⒑喪鋈绾谓⒁陨鸀楸镜母咝в⒄Z教學(xué)課堂，以促進(jìn)高中英語教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：高中 英語 高效課堂 以生為本

教學(xué)的主體重在“學(xué)”，“教”只是手段，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成果提高，才實現(xiàn)了教學(xué)的根本目的。因此，高中英語課堂改革的重要方向就是調(diào)整英語教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是促進(jìn)工作有效性提升的最好動力，這幾乎是所有生物的本性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性影響其學(xué)習(xí)效率，而影響其主動性的最重要的一點就是學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受多種因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。教師可從這幾方面著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過建立良好的師生關(guān)系，以滲透方式引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。如建立英語電影、歌曲、文章等討論話題，提高學(xué)生對英語的興趣。其次，打造良好的課堂氛圍，在教學(xué)中應(yīng)通過互動等方式，提高課堂整體的活躍度，創(chuàng)建愉快的課堂氛圍。如某學(xué)校利用麻將建立英語趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。如利用英語話劇的方式，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)其英語課堂參與度提升。最后，重視難點知識簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將難點知識進(jìn)行簡化，降低學(xué)生理解難度，會提高學(xué)生的自信心，促使其學(xué)習(xí)興趣的提升[1]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生課堂主體地位

在長久的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中處于被動學(xué)習(xí)地位，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與效率，降低了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)多是教師強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于機(jī)械記憶的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解極差，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)的有效性。這主要是受教師教學(xué)思維的影響，教師多是認(rèn)為自身對知識進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生才可更好理解知識。

因此，基于以學(xué)生為本的理念建立高效課堂，教師必須改變自身的教學(xué)思維，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，通過調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位。為此，教師應(yīng)逐漸創(chuàng)新傳統(tǒng)的“講學(xué)”模式，改以引導(dǎo)式教學(xué)。通過自身引導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生在課堂中的參與度。學(xué)生參與到講學(xué)中會提高學(xué)生的自主性。提高其學(xué)習(xí)的自主意識，這可促進(jìn)課堂效率極大程度的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古人常說：授人以魚不如授人以漁，其意在提出方法的重要性。因此，教學(xué)方法對課堂教學(xué)有效性有著重要影響，教師建立高效課堂必須從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力提升必然促進(jìn)英語課堂教學(xué)高效變革。為此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，即單詞、課文、語法、測試等套路講解，在考慮各部分相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握各部分的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的整體提升。

首先，單詞學(xué)習(xí)方法。采用較為高效的詞根、詞綴教學(xué)法，使學(xué)生掌握如何利用詞根、詞綴提高單詞的記憶效率并首先永久性記憶。單詞學(xué)習(xí)效率的提高，一定程度上會提升學(xué)生英語綜合水平。其次，閱讀教學(xué)。使學(xué)生掌握尋找文章中心句與中心思想的能力，提高學(xué)生的閱讀速度并提高其對文章的快速理解能力。利于提高文章教學(xué)效率。再次，語法教學(xué)。采用針對講解與練習(xí)的方式，并提高學(xué)生對錯題本正確使用的重視，以此促進(jìn)學(xué)生提高語法學(xué)習(xí)效率。最后，寫作教學(xué)。教師可采用體裁教學(xué)方，使學(xué)生掌握各種體裁教學(xué)的主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，減少英語教學(xué)任務(wù)。

另一方面，教師應(yīng)采用探討式教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位；采用分組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生對英語知識的理解能力；采用“微課”教學(xué)方法，對重點難點知識進(jìn)行專項精細(xì)講解，提高學(xué)生對知識重點的理解與掌握，促進(jìn)教學(xué)效率提高。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容，提供更廣闊的教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)內(nèi)容的僅限于教材中的內(nèi)容與教師教案中的內(nèi)容。這不利于提高學(xué)生對知識的理解，降低課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)支援，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。首先，與教學(xué)內(nèi)容具有直接相關(guān)性的教學(xué)材料。深入挖掘教材中的有效內(nèi)容、完善教案中的內(nèi)容、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)用具為學(xué)生提供更多的相關(guān)資料。以此提高學(xué)生對知識的理解水平。其次，課外學(xué)習(xí)資料，可以是與英語有關(guān)的任何利于學(xué)習(xí)的資料，如英文歌曲、影視作品、課外閱讀文獻(xiàn)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生閱讀水平并積累很多的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、重視教學(xué)評價，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

學(xué)生的自信心對其英語學(xué)習(xí)具有極大的影響，若其自信心較低會導(dǎo)致其對英語產(chǎn)生抵觸情緒，對英語教學(xué)效率影響極大。以往教師采用批評式評價法，這就不利于學(xué)生建立自信心。為此，教師用多采用鼓勵、肯定加引導(dǎo)批評的方式對學(xué)生進(jìn)行評價[2]。通過鼓勵與可定學(xué)生的進(jìn)步之處，利于培養(yǎng)其對英語學(xué)習(xí)的自信心，在通過相應(yīng)的批評使其意識到自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生針對自身的英語學(xué)習(xí)特點制定學(xué)習(xí)計劃，提高其英語學(xué)習(xí)能力與水平，促進(jìn)英語高效課堂的建立。

結(jié) 論

在以學(xué)生文本的前提下建立高中英語高效課堂，必須重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與能力為主，改變當(dāng)前的課堂教學(xué)方式。這就要求教師學(xué)會淡化自身在課堂中地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。利用學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高促進(jìn)高中英語高效課堂建立。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊萬忠.以生為本 強(qiáng)調(diào)高效——高中英語高效課堂構(gòu)建策略分析[J].英語廣場，2016，（7）：160-161.

[2] 白海龍，劉露.以生為本，強(qiáng)調(diào)高效——高中英語高效課堂試建立[J].科教導(dǎo)刊，2015，（9）：120-121.