范蕊+李法營+鄭嘉琪+殷懷滿

【摘 要】就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學生作為一個特殊的社會人群，與之相關的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大大學生的就業(yè)問題越來越嚴重，更多的大學生由于找不到工作而苦惱。大學生就業(yè)困難有多方面的原因，這些因素都讓大學生的就業(yè)前景不容樂觀。于是許多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，然而大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在周期短、資金短缺、缺乏經(jīng)驗等問題。本文通過對西南林業(yè)大學外國語學院學生分析外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，針對性的提出外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難以及對策。

【關鍵詞】外語專業(yè)；大學生創(chuàng)業(yè)；困境；現(xiàn)狀；對策

一、前言

大學生就業(yè)的壓力遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。大學生重新定位為普通勞動者，這意味著大學生要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位來參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。外語專業(yè)，尤其英語專業(yè)的畢業(yè)生已不像十年前那樣倍受社會的青睬，而是隨著外語教學多層次的普及，畢生市場也出現(xiàn)了生員過剩，競爭加劇的場面。

受“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮影響，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已初具規(guī)模，教育部直屬75所高校畢業(yè)生中均有不同比例的人選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。中國科協(xié)《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實情況第三方評估》（以下稱雙創(chuàng)評估報告）得到的數(shù)據(jù)顯示，有74.3%的大學在校生認為身邊有朋友或同學已開始創(chuàng)業(yè)行動，有67.1%的認為所在學校已有創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、西南林業(yè)大學外國語學院創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

通過走訪我校外國語學院已畢業(yè)學生及在校學生發(fā)現(xiàn)，外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識不夠完善。40%以上同學有過創(chuàng)業(yè)想法，但苦于沒有資金來源支撐，最終只停留在“空想”階段。針對這一部分“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的同學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍認為除資金短缺外，還存在著缺乏管理、營銷等知識的問題。隨著國家對外語的普及度，他們認為外語這項技能太過單一，單憑這一項技能不足以支撐自己個人完成創(chuàng)業(yè)這個工作。

在外國語學院中也有一部分打算開始創(chuàng)業(yè)的同學，然而他們大多認為前期資金可以從家庭獲得，并非貸款或融資。但對于外語專業(yè)學生來說，大多數(shù)同學由于缺乏創(chuàng)新思維，難以與具有創(chuàng)新思維的公司競爭。

因此，我們需清醒的認識到：導致學生創(chuàng)業(yè)難的諸多因素中學生的就業(yè)心理影響很大不妥善解決大學生創(chuàng)業(yè)心理問題，就不能很好解決學生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會對整個社會的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。

而及時了解畢業(yè)生畢業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意向以及求職的看法是促進高校更好的開展畢業(yè)生就業(yè)工作前提和基礎，從根源本質(zhì)上分析當前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的原因，從而為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困境提供合理的解決途徑。

三、外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與瓶頸

（一）專業(yè)知識不夠全面

外語專業(yè)學生在大學課程中僅僅只是涉及外語類，并不會學習到與外語無關，但與創(chuàng)業(yè)或就業(yè)方面相關課程。以西南林業(yè)大學外國語學院為例，外語專業(yè)學生在學習中，都不會學習數(shù)學，也讓想自己學習經(jīng)濟或管理相關知識的同學望而卻步。外語專業(yè)學生就會認為自己僅僅掌握外語技能很難創(chuàng)業(yè)成功，于是大多數(shù)外語專業(yè)學生會選擇就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不過硬

大多數(shù)學生心理調(diào)節(jié)程度差，害怕失敗，所以就不敢輕易去嘗試。同時大學生常見的問題也有從眾心理。一部分大學畢業(yè)生由于獨立性不強，缺乏實踐經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)過程中，易受別人暗示。他們對自身主客觀條件不能準確分析，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準備從事什么樣的職業(yè)沒有一個準確的定位與目標，盲目跟隨大流。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是大學生最為欠缺的一個方面，他們大多不具備創(chuàng)業(yè)所需要的市場營銷、財務管理、人力資源管理等方面的創(chuàng)業(yè)知識，對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)了解非常少，于是在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，又會打起退堂鼓。

（四）校內(nèi)宣傳力度小

通過對本校學生進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半的學生知道學校有創(chuàng)業(yè)基地。另一部分知道有創(chuàng)業(yè)基地的同學則基本沒有去過創(chuàng)業(yè)基地，于是又很多有創(chuàng)業(yè)意愿的學生又少了一個途徑去了解和學習。校內(nèi)經(jīng)常會舉辦相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但因為宣傳力度小，盡管有一些同學知道有相關比賽，也不知道該如何參加。無形中也減少了愿意創(chuàng)業(yè)的人數(shù)。

四、外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇和前景

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略的影響

從2010年之后外語專業(yè)就業(yè)率一直處于下滑趨勢，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀。但“一帶一路”戰(zhàn)略作為世界經(jīng)濟長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎，給外語專業(yè)大學生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶來了巨大的影響。在嚴峻的事實面前，外語專業(yè)大學生應順應時代的發(fā)展，自我完善。緊抓“一帶一路”的政策機遇，及時更新自己的創(chuàng)業(yè)意識，并爭做一名復合型外語類專業(yè)人才。

（二）專業(yè)特色

外語專業(yè)學生跨文化溝通能力強、有運用外語更快地獲取科技、商業(yè)等信息的能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，外語專業(yè)學生能更快地了解到國內(nèi)外相關政策，能做到收集信息，鑒別信息。在對外交流中也更有優(yōu)勢。同時外語專業(yè)學生還具有國際視野，并不僅僅將重點關注在眼前的相關政策，對于其創(chuàng)業(yè)也更具有規(guī)劃性。

（三）當?shù)卣咧С?/p>

2017年，省發(fā)改委、省人社廳將“泛海揚帆行動”公益項目引入云南。首期在昆明組織實施的公益項目資助額度為200萬元，主要用于為創(chuàng)業(yè)項目資助2～5萬元作為經(jīng)營性資金。

五、外語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的對策和建議

（一）完善自身

外語專業(yè)學生掌握的技能和知識太過單一，所以在學習好自身專業(yè)知識以外還要去學習更多有益于創(chuàng)業(yè)的課程，如管理類課程和金融類課程。

除此之外大學生還應克服自身的依賴心理，當代大學生中，獨生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，往往依賴性較強，缺乏責任感和獨立決策能力，在就業(yè)競爭中缺乏進取精神。

（二）學校多開設一些相關課程

在創(chuàng)業(yè)這條路上，大多數(shù)大學生是迷茫的，無人咨詢和指導也是一大問題。但如果學?？梢云刚埾嚓P專業(yè)人員來進行輔導和上課，學生心中的困惑就會減少很多。多開設一些職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，呼吁更多的學生了解并參與到創(chuàng)業(yè)中來。

很多大學畢業(yè)生由于獨立性不強，缺乏實踐經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)過程中，易受別人暗示。他們對自身主客觀條件不能準確分析，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準備從事什么樣的職業(yè)沒有一個準確的定位與目標，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。但如果在校期間學習到并且有專業(yè)人員咨詢，相信更多學生會學會自己判斷并做出適合自身發(fā)展的規(guī)劃。

（三）資金保障

雖然政府已出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的相關法規(guī)，但大多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)基金還是來源于家庭。除此之外，學校也可以加大宣傳力度，鼓勵學生和企業(yè)家都參與到鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)這個行列中來。除了政府貸款和家庭支持，大學生還可以有平臺來展示自己的創(chuàng)業(yè)想法，尋求企業(yè)家的投資，最終實現(xiàn)雙贏。

參考文獻：

[1]柳永祿，楊曉紅.英語專業(yè)學生就業(yè)心理分析—以紅河學院外國語學院為例[J].校園英語（上旬），2014（8）

作者簡介：

范蕊，女，云南昆明人，英語專業(yè)本科生，主要從事大學英語及大學生思想政治教育研究。endprint