王彬容

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英語(yǔ)教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有明顯成效。但反觀地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素的存在和影響，高中英語(yǔ)教學(xué)存在不少問(wèn)題。為了進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村英語(yǔ)教育的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。本文針對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何采取有效措施提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

1.農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊

農(nóng)村高中生基本上都是來(lái)自農(nóng)村，由于師資水平和教學(xué)設(shè)備條件有限，在小學(xué)初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好，部分學(xué)生進(jìn)入高中對(duì)高中英語(yǔ)接觸一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)更難學(xué)，要求又高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到很多困難，從此就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣和信心。

2.農(nóng)村高中生留守兒童居多，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差

農(nóng)村高中生多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，孩子父母外出打工，僅留老人在家照看。大多數(shù)農(nóng)村老人讀書(shū)少，對(duì)英語(yǔ)這塊更是不懂，不能給予孩子進(jìn)行進(jìn)一步幫助。其次，這個(gè)階段的孩子正處叛逆期，老人管不住孩子，讓有些孩子在學(xué)習(xí)上開(kāi)始怠慢。

3.農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，對(duì)學(xué)生的重視和方法不當(dāng)

部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。有的雖重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，加之每一個(gè)學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境不同，學(xué)生受周邊環(huán)境影響大，給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)上帶來(lái)了很大困難。

二、提高農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施與對(duì)策

1.尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

大部分初中畢業(yè)的優(yōu)生都考到縣或市里的一些重點(diǎn)中學(xué)去了，所以就讀農(nóng)村高中的實(shí)際上只是當(dāng)?shù)氐闹械壬踔潦遣钌?。針?duì)學(xué)生底子差的情況，在教學(xué)上我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。備課時(shí)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在備課過(guò)程中，既要備教材又要備學(xué)生：既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既備教材“大綱”要求.又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，上課要淺顯易懂。授課時(shí)要著眼于中等學(xué)生，課后輔導(dǎo)關(guān)注差生，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供幫助。此外也要兼顧優(yōu)生?；诖蟛糠謱W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在高一開(kāi)學(xué)時(shí)做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，查漏補(bǔ)缺，讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過(guò)渡。

2.給予關(guān)愛(ài)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

大部分農(nóng)村高中生屬于留守兒童，父母不在身邊，作為老師，我們要充當(dāng)父母的角色，關(guān)愛(ài)學(xué)生。由于地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，教師應(yīng)該給他們描繪美好藍(lán)圖，讓學(xué)生對(duì)外界向往，明白英語(yǔ)的重要性，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。其次我們還要?jiǎng)?chuàng)立語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展第二課堂，以各種有趣活動(dòng)讓學(xué)生不自覺(jué)的接受英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。精心的課堂內(nèi)外設(shè)計(jì)是能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.重視學(xué)習(xí)，掌握正確學(xué)習(xí)方法

老師要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，授之正確方法。新生進(jìn)入高一時(shí)都期待有個(gè)好的新的開(kāi)始。但只有打好基礎(chǔ)知識(shí)，才能幫助以后的高中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從新建立起自信和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法很重要，對(duì)于不同學(xué)生，方法因人而議。但以下幾點(diǎn)則適合所有農(nóng)村高中的學(xué)生。首先是補(bǔ)語(yǔ)音。發(fā)音不準(zhǔn)不僅影響學(xué)生對(duì)單詞的記憶而且還影響學(xué)生的聽(tīng)力。所以開(kāi)學(xué)前期一定要幫學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)音。其次，靈活記憶單詞。語(yǔ)音學(xué)好后，學(xué)生能自己讀懂聽(tīng)懂后，我們要給他們提供一些記憶單詞的方法。比如連詞成句，把單詞融合在一起編個(gè)小故事，中英諧音記憶都是一些比較好的方法。高中英語(yǔ)閱讀量大，對(duì)詞匯量要求高。高考要求詞匯量在3500，如果讓學(xué)生每個(gè)單詞會(huì)讀會(huì)寫可能會(huì)比較困難，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。所以我們可以讓學(xué)生會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的適用于高考作文的詞匯，其他的復(fù)雜詞匯，學(xué)生可以自己中文意思。這樣可以降低學(xué)習(xí)難度。在后期，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀，大搜集高頻詞匯，重點(diǎn)記憶。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊(duì)伍的建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)全力支持教師的繼續(xù)教育工作，讓農(nóng)村教師走出去，去縣里市里聽(tīng)優(yōu)秀教師上課，獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校努力讓教師去參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們還要鼓勵(lì)縣里市里優(yōu)秀教師走進(jìn)來(lái)，來(lái)農(nóng)村高中送課，交流學(xué)習(xí)。

總之，在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，英語(yǔ)教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。我國(guó)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家繁榮昌盛離不開(kāi)農(nóng)村農(nóng)民的孩子。通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及原因的分析，筆者清楚地了解到農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及原因，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師要在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)不同情況、不同問(wèn)題，采取相應(yīng)的教學(xué)措施和策略，有效地提高教學(xué)效率，從而提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。endprint