周航+丁歡歡

摘要：現(xiàn)今的機(jī)械制圖教學(xué)主要采用多媒體課件講授的方式，雖然省時(shí)省力，效率較高，但不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把每一步細(xì)節(jié)都完整地展現(xiàn)出來(lái)，所以教師適時(shí)采用尺規(guī)進(jìn)行繪圖示范教學(xué)是非常必要的。本研究提出三種具體做法：一是在新課中示范，二是在習(xí)題課中示范，三是在學(xué)生繪圖實(shí)踐中示范。在推廣多媒體教學(xué)的前提下，教師若能重視尺規(guī)繪圖示范教學(xué)，定能取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；繪圖示范教學(xué)；教學(xué)效果

機(jī)械制圖是工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，其理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，來(lái)提高學(xué)生的讀圖、繪圖能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的工作素質(zhì)。由于涉及的投影理論、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定以及機(jī)械設(shè)計(jì)、加工方面的知識(shí)較多，對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程是比較困難的?，F(xiàn)今的制圖課程教學(xué)主要采用多媒體課件講授的方式，教師上課生動(dòng)、直觀，省時(shí)省力，效率較高。但是由于課時(shí)少和技術(shù)上的原因，演示的圖例往往不多，不能把每一步驟都完整地展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)機(jī)，親自用尺規(guī)手工繪圖，使學(xué)生能夠親見(jiàn)實(shí)際繪圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)言之，在當(dāng)前推廣多媒體教學(xué)的前提下，教師上課時(shí)采取繪圖示范教學(xué)是非常必要的。

一、新課中的示范

教師在講解新課時(shí)，針對(duì)理解困難或需要操作演示的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行繪圖示范教學(xué)，示例如下。

例1：在講到圖線的規(guī)定畫(huà)法時(shí)，教材、課件都只給出圖表來(lái)解釋，沒(méi)有具體畫(huà)法，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)作畫(huà)法示范。教師可選取最常用的五種圖線（粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、虛線、細(xì)點(diǎn)劃線、波浪線），從圖線寬度（粗、細(xì)）的選擇，到線型的把握，如一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)的細(xì)點(diǎn)劃線，一段一段不連續(xù)的虛線等，這些教師應(yīng)逐一在黑板上用尺規(guī)演示一遍，使學(xué)生直觀獲得圖線畫(huà)法的經(jīng)驗(yàn)，以利于課下的繪圖練習(xí)。

例2：在講到三視圖畫(huà)法時(shí)，學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力還很薄弱，在課件講完后，教師應(yīng)立即以一個(gè)簡(jiǎn)單的形體為例（課前在黑板上畫(huà)好其軸測(cè)圖），從形體分析、投影分析、具體作圖步驟到完成全圖，整個(gè)作圖過(guò)程要在黑板上演示一遍。教師應(yīng)邊演示邊講解，使學(xué)生充分了解和掌握形體分析的方法、工具的使用方法、尺寸度量的方法、繪圖技巧和合理的作圖步驟等。這種操作示范更接近學(xué)生課下的尺規(guī)繪圖實(shí)際，教學(xué)效果是多媒體課件無(wú)法達(dá)到的。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到課堂上的繪圖示范環(huán)節(jié)，并做好充分準(zhǔn)備。

二、習(xí)題課中的示范

為了加深對(duì)制圖理論的理解和應(yīng)用，并且針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，理論課講解之后教師還要適時(shí)安排習(xí)題課環(huán)節(jié)。在習(xí)題課中，教師應(yīng)多做示范引導(dǎo)，學(xué)生多做習(xí)題訓(xùn)練。教師可以采用講練結(jié)合的方法，先在黑板上邊講邊畫(huà)2～3例，再布置作業(yè)讓學(xué)生隨堂練習(xí)，每次課兩學(xué)時(shí)。教師要選擇學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)較多的題目，也可選擇其他教材或習(xí)題集上難度相當(dāng)?shù)念}目，還可以由教師根據(jù)教學(xué)需要自編題目。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，習(xí)題課的次數(shù)一般安排3～5次，可在基本體的表面取點(diǎn)、取線部分，組合體三視圖畫(huà)法及尺寸標(biāo)注部分，組合體讀圖部分進(jìn)行安排。因?yàn)檫@幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度教大，同時(shí)又是大幅度提升學(xué)生空間想象能力的關(guān)鍵內(nèi)容，所以應(yīng)高度重視，合理安排。

在組合體讀圖的作業(yè)題中，常要求學(xué)生讀懂兩視圖后補(bǔ)畫(huà)第三視圖或補(bǔ)畫(huà)視圖中所缺的圖線（補(bǔ)漏線），難度較大。原因在于學(xué)生想象不出視圖所表達(dá)的形體形狀，所以難以補(bǔ)畫(huà)，這時(shí)教師應(yīng)安排1～2次習(xí)題課以專門(mén)講解。在講補(bǔ)畫(huà)第三視圖時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)好已知視圖（習(xí)題集上的題目），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知視圖，按照投影規(guī)律、讀圖方法以及平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析、判斷及歸納，把形體、形狀想象出來(lái)。為了使學(xué)生能夠看到形狀是什么樣，教師應(yīng)邊講邊畫(huà)，快速在黑板上草繪出能夠反映出立體效果的軸測(cè)圖，接著再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)軸測(cè)圖進(jìn)行二次投影，并與原視圖的圖線進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)空間形體是否想對(duì)了，若是不對(duì)要及時(shí)檢查、修改，直到完全正確為止。這樣下來(lái)，學(xué)生參照軸測(cè)圖把第三視圖補(bǔ)畫(huà)出來(lái)就不會(huì)很困難。教師的繪圖示范操作使整個(gè)畫(huà)圖過(guò)程一目了然，再經(jīng)過(guò)學(xué)生課上課下多次練習(xí)，就很容易度過(guò)讀圖難關(guān)，教學(xué)效果非常好。

三、繪圖實(shí)踐中的示范

學(xué)生熟練的讀圖繪圖技能需要在大量繪圖實(shí)踐中培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程還要安排制圖實(shí)踐環(huán)節(jié)。這里是指圖紙大作業(yè)，由學(xué)生在專門(mén)的制圖教室完成，教師隨堂輔導(dǎo)，這是階段性繪圖的綜合訓(xùn)練，是必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)課程可安排5～6次，可在圖線畫(huà)法（抄畫(huà)），平面圖形畫(huà)法（抄畫(huà)），組合體三視圖畫(huà)法及尺寸標(biāo)注，零件圖畫(huà)法（測(cè)繪），裝配圖畫(huà)法（拼畫(huà)）等不同階段予以安排。

教師要重視繪圖實(shí)踐課，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備好圖紙、繪圖工具及用品，特別要求學(xué)生帶上教科書(shū)和習(xí)題集，以便及時(shí)查閱。到了制圖教室，學(xué)生各就各位，教師要先將圖紙作業(yè)的工作流程進(jìn)行示范講解，然后再讓學(xué)生動(dòng)手去做。比如，先在圖板左下方合適位置鋪放圖紙，選用圖幅為A4的圖紙，豎放，再用丁字尺靠在圖板左側(cè)，沿圖紙左邊緣上下移動(dòng)，并不斷地調(diào)整圖紙，看某一刻度線與圖紙邊基本重合時(shí)，則認(rèn)為圖紙已放正，先用膠帶固定，再按照所選邊框格式（有留裝訂邊和不留裝訂邊兩種格式），用三角板配合丁字尺畫(huà)出邊框、標(biāo)題欄底稿線，再布局、畫(huà)圖（先細(xì)筆打底稿，后描粗），填寫(xiě)標(biāo)題欄，最后描粗邊框和標(biāo)題欄外框，清潔圖面，揭下圖紙。教師要求學(xué)生每次繪圖課都要嚴(yán)格按照工作流程去做，要培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能把圖畫(huà)好。在開(kāi)始工作時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的座位，確定幾位學(xué)生，分別在他們的繪圖桌上做繪圖示范操作，讓周圍的學(xué)生看教師是怎樣一步一步畫(huà)圖的，然后再由他們傳開(kāi)交流，使大家都能盡快地投入進(jìn)去。教師要不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)示范解決。在學(xué)生繪圖實(shí)踐中，教師要教給他們一些技巧，如怎樣度量尺寸簡(jiǎn)單快捷，怎樣選擇合理的畫(huà)圖順序才能少擦圖線且畫(huà)得又快又好，并隨時(shí)進(jìn)行操作示范。教師通過(guò)這樣的言傳身教，能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的思維方法和工作方法，以提高繪圖效率和圖面質(zhì)量。

繪圖實(shí)踐課還提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生課下的作業(yè)是如何做出的，有什么困難，教師很難了解。而在繪圖實(shí)踐課中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)巡視學(xué)生的畫(huà)圖過(guò)程，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不良的畫(huà)圖習(xí)慣、形體空間理解的錯(cuò)誤，并通過(guò)正確示范講解及時(shí)糾正。

四、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖課中的繪圖示范教學(xué)，主要作用于三個(gè)階段：一是在新課中示范。二是在習(xí)題課中示范，三是在繪圖實(shí)踐中示范，這三個(gè)階段循序漸進(jìn)，由淺入深，由教師示范操作到學(xué)生自己模仿畫(huà)圖，到最后學(xué)生完全獨(dú)立畫(huà)圖。這一教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)于作圖過(guò)程有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，符合人類認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，因而取得了良好的教學(xué)效果，并且對(duì)圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)具有不可替代的作用。