黃克立

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023）

淺析高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程數(shù)字化建設(shè)

黃克立

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023）

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高職學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)是必然趨勢，高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該適應(yīng)時代的步伐，積極探索課程改革的新途徑，借助數(shù)字教學(xué)平臺，進(jìn)行課程的數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

高職；計算機(jī)基礎(chǔ)課程；數(shù)字化建設(shè)

1 課程數(shù)字化建設(shè)的實(shí)施方法

（1）教師端：教師進(jìn)入教學(xué)平臺，以超星泛雅平臺為例：在網(wǎng)址欄中輸入http://gxsdxy.fanya.chaoxing.com/portal，或者在手機(jī)應(yīng)用商城里搜索“超星學(xué)習(xí)通”，或者掃描電腦登錄界面右側(cè)二維碼，下載并安裝超星學(xué)習(xí)通app；完成登陸后，按照操作手冊說明進(jìn)行注冊，完成后進(jìn)入教學(xué)空間，依次進(jìn)行創(chuàng)建課程、APP管理等等。

（2）學(xué)生端：學(xué)生也可以通過電腦、智能手機(jī)登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方法跟教師類似，在完成登陸后，學(xué)生可以輸入教師所給的課程邀請碼，加入到教師所指定的班級課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行課程簽到、下載資料、分享資料、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、評論、提問、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、在線考試等。

2 課程數(shù)字化建設(shè)的實(shí)施體驗(yàn)

2.1 教師端

（1）創(chuàng)建課程。教師進(jìn)入教學(xué)空間后，單擊上方“創(chuàng)建課程”按鈕或在已有課程旁邊點(diǎn)擊“+”按鈕，即可進(jìn)入創(chuàng)建課程界面。進(jìn)入創(chuàng)建課程界面后，教師可以設(shè)置課程名稱，開課教師名以及課程說明。填好課程基本信息后，進(jìn)入選擇課程封面?？梢赃x擇已有圖片或自行上傳圖片用作課程封面。選擇好課程封面后，選擇按照周、課時自動生成課程單元，也可以選擇不自動生成課程單元，在稍后進(jìn)入課程編輯后再自行設(shè)置。

（2）APP管理。教師可以根據(jù)自身需要，對平臺上的應(yīng)用進(jìn)行管理。進(jìn)入教學(xué)空間后，點(diǎn)擊左側(cè)應(yīng)用菜單欄下方的“管理應(yīng)用”按鈕進(jìn)入APP管理。APP管理中分系統(tǒng)應(yīng)用管理和教師自主添加應(yīng)用管理兩方面。系統(tǒng)應(yīng)用即系統(tǒng)自帶的“課堂”、“專題”、“云盤”等應(yīng)用，可供教師使用。教師亦可自行添加應(yīng)用，泛雅平臺為教師提供了多種應(yīng)用的選擇，如“課程表”、“日程”等，十分實(shí)用，教師可根據(jù)自身需要添加應(yīng)用。添加的應(yīng)用會出現(xiàn)在左側(cè)相對應(yīng)的應(yīng)用欄，如不想再添加此應(yīng)用，教師可點(diǎn)擊“刪除”按鈕進(jìn)行操作。如想重置應(yīng)用列表，則可點(diǎn)擊右上角“重置”按鈕。

（3）制作課程封面。進(jìn)入課程界面后，點(diǎn)擊課程名稱旁邊的小按鈕“向右傾斜的鉛筆”，進(jìn)入編輯頁面后，可以選擇相應(yīng)的模板風(fēng)格。填寫課程封面信息，上傳課程封面宣傳圖片。填寫課程的相關(guān)信息。

（4）通過課程內(nèi)容編輯器添加課程內(nèi)容?？梢蕴砑拥膬?nèi)容包括：文檔、圖片、視頻、音頻、動畫、鏈接、測驗(yàn)、附件、討論、模板等等。視頻上傳成功后，可以對上傳視頻進(jìn)行剪輯，防拖拽等處理。還可以勾選原位播放，則學(xué)生可以在網(wǎng)頁直接觀看，無需下載。勾選任務(wù)點(diǎn)，可設(shè)置學(xué)生必須觀看一定時間的視頻才可通過課程。在編輯界面點(diǎn)擊“測驗(yàn)”按鈕，可以添加當(dāng)前章節(jié)的測驗(yàn)?？赏ㄟ^創(chuàng)建新測驗(yàn)或從作業(yè)庫中選擇兩種方式。通過點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕添加相應(yīng)題型，編輯好題型后，還可以點(diǎn)擊“高級設(shè)置”按鈕，進(jìn)行“評分機(jī)制”、“及格分?jǐn)?shù)”、“截止時間”等設(shè)置。

（5）課程進(jìn)程管理：①發(fā)放：課程將直接發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。②定時發(fā)放：課程將在教師設(shè)定的時間發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。③闖關(guān)模式發(fā)放：只有在學(xué)生完成上一部分課程中的所有任務(wù)點(diǎn)之后，后續(xù)課程才會發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。④關(guān)閉：所設(shè)課程章節(jié)直接關(guān)閉，學(xué)生無法學(xué)習(xí)。

（6）作業(yè)的編輯：進(jìn)入作業(yè)編輯界面，設(shè)置作業(yè)標(biāo)題，教師可以選擇手動編輯，即在編輯頁面直接編輯作業(yè)。上方菜單欄有“單選”、“多選”、“填空”、“判斷”、“簡答”和“其他”集中題型供教師選擇。選擇好題型后，教師可編輯題目內(nèi)容以及答案?？筛鶕?jù)需要設(shè)置內(nèi)容的字體等信息，添加超鏈接和上傳附件。編輯完成保存后的題目會被自動收錄到題庫當(dāng)中。編輯完成后，教師在作業(yè)編輯界面檢查時，可以進(jìn)行調(diào)整題目順序，再次編輯題目或刪除題目的操作。教師也可以從教師的題庫中直接選擇題目導(dǎo)入。編輯好后點(diǎn)擊發(fā)布作業(yè)，點(diǎn)擊高級設(shè)置可以選擇是否允許學(xué)生查看正確答案或分?jǐn)?shù)，是否開通答案防粘貼功能，以及填空題為主觀題還是客觀題。如果設(shè)置為主觀題，則老師可在系統(tǒng)批閱后再次批閱作業(yè)，將同學(xué)的答案分為優(yōu)良及差幾個檔次，重新為同學(xué)設(shè)置分?jǐn)?shù)。

（7）作業(yè)的管理：教師可以對已經(jīng)編輯好的作業(yè)進(jìn)行查看或刪除的操作。教師點(diǎn)擊已發(fā)放的作業(yè)，可以查看學(xué)生的做作業(yè)情況，也可以導(dǎo)出成績，以EXCEL表格的形式導(dǎo)出成績，方便教師保存和查看。點(diǎn)擊批閱，教師可以在系統(tǒng)批閱的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行批閱和修改成績。界面會同時出現(xiàn)題目、教師預(yù)設(shè)的正確答案以及學(xué)生的答案，方便老師查閱。對于簡答題和設(shè)置為主觀題的填空題，教師可以查看學(xué)生的答案后，重新為學(xué)生打分，比較方便。批改完成后，教師還可以添加批語。對于不滿意的作業(yè)，可以選擇打回讓學(xué)生重新做。也可根據(jù)需要手動改變學(xué)生的分?jǐn)?shù)。全部批閱完成后，點(diǎn)擊“保存并進(jìn)入下一份”即可。

（8）了解學(xué)生情況。單擊統(tǒng)計界面中的“學(xué)生”選項(xiàng)，即可查看班級中學(xué)生的自然信息，任務(wù)完成數(shù)，視頻觀看時長，討論數(shù)等各類信息。在統(tǒng)計界面，點(diǎn)擊“討論”按鈕查看學(xué)生學(xué)習(xí)時的討論情況，包括總討論數(shù)，回復(fù)討論數(shù)，置頂討論數(shù)，討論總分等情況都被羅列出來。在討論界面，點(diǎn)擊“訪問數(shù)”，即可跳轉(zhuǎn)到頁面下方，查看課程訪問情況。

（9）試卷庫。在試卷庫界面，可以創(chuàng)建試卷，根據(jù)提示填寫相關(guān)內(nèi)容即可；或可選擇下載模版，填好后導(dǎo)入試卷。也可以對已有的試題進(jìn)行復(fù)制或發(fā)放等操作。

（10）考試。在課程界面點(diǎn)擊“考試”按鈕，則可以進(jìn)行考試的編輯與管理。在考試頁面，老師可以建設(shè)一門新的考試，可以選擇手動創(chuàng)建新試卷或從題庫中選擇題目智能組卷，可以批閱、查看或刪除相應(yīng)考試。

（11）成績管理。在統(tǒng)計界面點(diǎn)擊“成績管理”，在成績統(tǒng)計頁面點(diǎn)擊權(quán)重設(shè)置。在權(quán)重設(shè)置界面，教師可以對學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行權(quán)重設(shè)置，加權(quán)后得到學(xué)生最后的總成績。

（12）課程的克隆。課程的克隆是指直接將一門課程復(fù)制給需要的老師，老師可以對該門課程進(jìn)行任意的修改編輯。課程的映射是指將一門課程映射給另一個老師進(jìn)行使用，映射的課程隨著被映射的課程改變而改變，老師無法對映射課程進(jìn)行編輯。教師進(jìn)入課程空間，點(diǎn)擊“管理”按鈕。進(jìn)入“管理后”后，點(diǎn)擊“課程管理”，在“課程復(fù)用”中，選擇克隆課程或者映射課程，點(diǎn)擊其中一個按鈕后，即可進(jìn)行課程的克隆或映射。

2.2 學(xué)生端

（1）學(xué)生進(jìn)入“課程空間”，從首頁即可直接參與討論活動。在討論界面可以查看同學(xué)老師最新的討論，也可發(fā)表自己的言論。所有帖子按操作時間排序，支持置頂、加精操作。

（2）教師上傳的附件資料完成后，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)界面進(jìn)行下載。

（3）在線互動：學(xué)生可以通過超星學(xué)習(xí)通查看教師的通知，教師發(fā)布的作業(yè)，調(diào)查問卷，討論話題，進(jìn)行課程簽到等。

（4）在線考試：教師發(fā)布考試后，學(xué)生即可通過超星學(xué)習(xí)進(jìn)行考試答題，完成課程的各項(xiàng)考核。

3 結(jié)語

實(shí)踐證明，高職教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行課程數(shù)字化建設(shè)，有利于提高課堂氣氛，增加師生間的互動。教師可以將上課需要的視頻、課件以及課后閱讀放在平臺上使用，此外借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還能監(jiān)督課堂紀(jì)律，控制學(xué)生手機(jī)端，讓學(xué)生認(rèn)真聽課等。高職計算機(jī)基礎(chǔ)教師應(yīng)該緊跟大數(shù)據(jù)時代步伐，積極進(jìn)行課程數(shù)字化建設(shè)，打造出高職教育的新天地，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

[1]朱劍萍,張?zhí)K萍,葛敏敏.大數(shù)據(jù)時代高職教學(xué)思維的挑戰(zhàn)與革新——基于在線課程“幕課”視野的有效教學(xué)論[J].上海城市管理,2014,(1):81-83.

[2]吳萬偉.“幕課熱”的冷思考[J].復(fù)旦教育論壇,2014,12(1):10-17.

[3]劉宏哲,梁曄.高校教師應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略討論[J].科技廣場,2014,(4):238-241.

[4]王祖源,倪忠強(qiáng),吳天剛,等.MOOC起步,從微課程開始[J].物理與工程,2014,24(2):17-19.

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1003-2177（2017）04-0049-02

本文系廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題:高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程微課教學(xué)模式改革與實(shí)踐（課題號:2016zz23）

黃克立（1975—）,男,廣西南寧人,碩士研究生,講師,主要研究方向:計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。