(西北大學(xué)圖書(shū)館，陜西 西安 710127)

1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及研究意義

民國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)五光十色的文化交變時(shí)期，經(jīng)過(guò)辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變革。而伴隨著這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程，文獻(xiàn)資源的內(nèi)容和形式也發(fā)生著深刻的變化，并由此引發(fā)了讀者的閱讀心理、習(xí)慣、方法等各方面的變化。當(dāng)時(shí)的許多學(xué)人十分關(guān)注這方面的轉(zhuǎn)變，并積極地參與其中，不僅發(fā)表了大量讀書(shū)指導(dǎo)類(lèi)論文和書(shū)籍，而且開(kāi)展了全民范圍內(nèi)各種形式的閱讀推廣活動(dòng)。

近些年來(lái)對(duì)于民國(guó)時(shí)期閱讀指導(dǎo)的研究也逐漸增多。其中研究的內(nèi)容基本分為兩大類(lèi)，一類(lèi)主要以圖書(shū)館為研究主體，考察其閱讀推廣活動(dòng)。例如2011年河北大學(xué)孟凡美的碩士論文《民國(guó)時(shí)期圖書(shū)館宣傳推廣》，周向華的論文《我國(guó)近代閱讀推廣活動(dòng)及其啟示》，王學(xué)賢的論文《1925—1936年我國(guó)公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究》，2014年?yáng)|北師范大學(xué)魏碩的碩士論文《民國(guó)時(shí)期圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究》，以及程彩萍和王琦洋的論文《略論民國(guó)時(shí)期啟蒙與救亡背景下的申報(bào)流通圖書(shū)館》等。而另一類(lèi)研究方向是從傳播學(xué)和出版學(xué)的角度，對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的各種形式的閱讀指導(dǎo)讀物進(jìn)行研究。比如許歡的論文《民國(guó)時(shí)期圖書(shū)類(lèi)出版物與傳播形式的多樣性》和張琳的論文《民國(guó)時(shí)期讀書(shū)雜志概述》。另外，對(duì)兒童閱讀指導(dǎo)的關(guān)注也很多，包括江山的論文《民國(guó)時(shí)期的兒童閱讀研究》，李雅的論文《民國(guó)時(shí)期商務(wù)印書(shū)館兒童讀物的出版與閱讀》，權(quán)麗桃的論文《民國(guó)時(shí)期兒童閱讀研究述略》和張慧麗的論文《民國(guó)時(shí)期圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域兒童早期閱讀研究述略》等。以此為視度考量民國(guó)時(shí)期閱讀指導(dǎo)的實(shí)際情況，對(duì)于現(xiàn)階段的圖書(shū)館閱讀推廣同樣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

2 研究特點(diǎn)

2.1 民國(guó)時(shí)期閱讀理念的梳理

民國(guó)時(shí)期的教育理念和文化氛圍影響著當(dāng)時(shí)人們的閱讀理念，換句話說(shuō)，民國(guó)時(shí)期的閱讀理念也是當(dāng)時(shí)的文化背景和教育思想變化影像的一種投射。于厚海在論文《社會(huì)閱讀視域下的民國(guó)初期圖書(shū)館社會(huì)教育初探》中，對(duì)當(dāng)時(shí)圖書(shū)館社會(huì)教育中蘊(yùn)含的現(xiàn)代閱讀理念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，包括“平等教育思想中閱讀公平理念”，“自主教育思想中的閱讀自由理念”，“個(gè)性化教育思想中的閱讀指導(dǎo)理念”和“誘導(dǎo)性教育思想中的閱讀推廣理念”。此外圍繞著圖書(shū)館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的前提條件下，揭示出社會(huì)教育與閱讀指導(dǎo)之間密不可分的關(guān)系，特別是在“教育對(duì)象的平民化保障了民眾的閱讀權(quán)利”，“教育內(nèi)容的通俗化適應(yīng)了民眾的閱讀需求”，“教育場(chǎng)所的生活化增加了民眾的閱讀機(jī)會(huì)”，“教育渠道的多元化改善了民眾的閱讀條件”，“教育指導(dǎo)的人性化提高了民眾的閱讀能力”等多個(gè)方面的體現(xiàn)。并且通過(guò)對(duì)這些閱讀理念的貫徹，促進(jìn)了民國(guó)時(shí)期社會(huì)教育全方位展開(kāi)，進(jìn)而增強(qiáng)了民眾閱讀的信心和引發(fā)了民眾閱讀的積極性，“反過(guò)來(lái)又成為推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)健康發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力”。

與之類(lèi)似的研究方向還有關(guān)于巡回書(shū)庫(kù)和流通圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的研究。巡回書(shū)庫(kù)對(duì)于圖書(shū)館的服務(wù)有輔助和延伸的作用，現(xiàn)在已經(jīng)演變?yōu)榱鲃?dòng)圖書(shū)館服務(wù)。在魏碩和劉寶瑞的《巡回文庫(kù)——民國(guó)時(shí)期閱讀推廣的引導(dǎo)》論文中，對(duì)巡回文庫(kù)建立的社會(huì)背景及其在推廣閱讀中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行了闡述，其中“以讀者為中心，以變被動(dòng)為主動(dòng)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的閱讀需求以及促進(jìn)讀者的參與度”的服務(wù)理念仍然值得現(xiàn)代圖書(shū)館的借鑒。而在程彩萍和王琦洋的《略論民國(guó)時(shí)期啟蒙與救亡背景下的申報(bào)流通圖書(shū)館》文章中，從對(duì)申報(bào)流通圖書(shū)館建立的初衷研究出發(fā)，對(duì)申報(bào)流通圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)理念做了相關(guān)的總結(jié)，特別是人們?cè)诳涨皣?guó)難時(shí)代，應(yīng)讀什么樣的書(shū)，必須讀些什么書(shū)，使圖書(shū)館擔(dān)負(fù)起從“供給讀者智識(shí)”，到“負(fù)有改進(jìn)社會(huì)的責(zé)任”的重任加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)。另外在文中還提到，讀者指導(dǎo)部在《申報(bào)》上用相當(dāng)?shù)陌婷骈_(kāi)辟了“讀書(shū)消息”“讀書(shū)問(wèn)答”“讀書(shū)通信”“問(wèn)題討論”等版塊，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)讀者對(duì)書(shū)籍的選擇和領(lǐng)會(huì)，用通俗易懂的語(yǔ)言輔導(dǎo)文化水平較低的讀者，公開(kāi)答復(fù)一些帶有普遍性的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)社會(huì)上發(fā)生的種種問(wèn)題，幫助讀者解決各種疑難問(wèn)題，提高了讀者的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。而這種與讀者互動(dòng)的方式，與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線的讀者留言板、讀者郵箱、圖書(shū)館微博、微信公眾號(hào)的服務(wù)形式有很多類(lèi)似之處。

除此之外，還有一些另辟蹊徑的閱讀理念研究專(zhuān)題，例如，黃珊在《一篇民國(guó)舊文和一次“自由權(quán)利”討論——閱讀干預(yù)與閱讀自由例話》中，通過(guò)對(duì)1934年《中國(guó)出版》登載了浙江流通圖書(shū)館館長(zhǎng)陳獨(dú)醒的《流通圖書(shū)館的讀者所應(yīng)有的道德》一文的探討，對(duì)圖書(shū)館服務(wù)核心價(jià)值“服務(wù)的價(jià)值中立”理念的強(qiáng)調(diào)和非干擾性閱讀與其閱讀推廣服務(wù)中所施予的閱讀干預(yù)之間的矛盾，闡發(fā)出一個(gè)引人深思的話題。

2.2 民國(guó)閱讀指導(dǎo)讀物的整理

民國(guó)時(shí)期的刊物種類(lèi)繁多，在讀書(shū)類(lèi)刊物領(lǐng)域，據(jù)許歡在論文《民國(guó)時(shí)期圖書(shū)類(lèi)出版物與傳播形式的多樣性》中的不完全統(tǒng)計(jì)，“和讀書(shū)指導(dǎo)密切相關(guān)的刊物包括出版類(lèi)、教育類(lèi)、圖書(shū)館學(xué)類(lèi)、文化類(lèi)刊物不下百余種，而以閱讀為名的專(zhuān)業(yè)性的讀書(shū)雜志近30種”。其中既包括古典類(lèi)書(shū)籍的閱讀指導(dǎo)也涉及現(xiàn)代類(lèi)的閱讀指導(dǎo)，而且傳播形式也呈現(xiàn)多樣化，包括書(shū)評(píng)、書(shū)話、書(shū)訊、讀者問(wèn)答、欄目推薦、書(shū)刊廣告和宣傳標(biāo)語(yǔ)。而對(duì)當(dāng)時(shí)的閱讀指導(dǎo)讀物的發(fā)展趨勢(shì)也有相關(guān)的研究，“據(jù)現(xiàn)在見(jiàn)到的資料來(lái)看，現(xiàn)代最早的讀書(shū)雜志應(yīng)是1910年7月由上海商務(wù)印書(shū)館創(chuàng)刊的《圖書(shū)匯報(bào)》”，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的發(fā)展，“三十年代，讀書(shū)雜志發(fā)展進(jìn)入一個(gè)高潮，創(chuàng)刊的讀書(shū)雜志大約30余種，其中較有影響的有《讀書(shū)與出版》、《讀書(shū)雜志》(上海神州國(guó)光社)、《讀書(shū)生活》、《圖書(shū)展望》、《書(shū)人月刊》、《讀書(shū)俱樂(lè)部》、《讀書(shū)月報(bào)》等等”，之后由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，國(guó)家的動(dòng)蕩局面之間導(dǎo)致了“一些雜志被迫暫時(shí)?？?，到了四十年代初則又恢復(fù)了生機(jī)”。所以民國(guó)閱讀指導(dǎo)讀物的興衰變化與民國(guó)時(shí)局密切相關(guān)，在一定程度上也能夠反映出當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的狀況。

2.3 關(guān)于“民國(guó)兒童閱讀指導(dǎo)”的專(zhuān)題研究

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的考察可以看出，兒童閱讀指導(dǎo)研究作為一個(gè)專(zhuān)題，是民國(guó)閱讀指導(dǎo)研究的重點(diǎn)之一。江山在論文《民國(guó)時(shí)期的兒童閱讀研究》中，歸納民國(guó)時(shí)期兒童閱讀研究的著力點(diǎn)在三個(gè)方面：兒童閱讀興趣培養(yǎng)，兒童閱讀指導(dǎo)，兒童閱讀能力訓(xùn)練與實(shí)踐。特別是“兒童閱讀指導(dǎo)”主要體現(xiàn)在“兒童閱讀材料的選擇”“兒童閱讀指導(dǎo)原則”和“步驟”。在民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館的研究中，兒童閱讀指導(dǎo)也是其研究重要的組成部分。在兒童指導(dǎo)活動(dòng)中，開(kāi)展兒童閱讀興趣調(diào)查十分必要，不僅可以作為編輯選擇兒童讀物的參考，更可以作為兒童閱讀指導(dǎo)的重要依據(jù)，是兒童圖書(shū)館以?xún)和癁橹行牡闹匾w現(xiàn)?？v觀這些著述所提倡的閱讀指導(dǎo)方法，歸納起來(lái)主要包括讀書(shū)環(huán)境的布置、兒童讀物的審查、新書(shū)揭示和提要介紹、閱覽及摘錄筆記方法的指導(dǎo)、閱覽衛(wèi)生的注意和糾正不良習(xí)慣、閱覽參考書(shū)使用方法的指導(dǎo)、故事講讀、組織兒童讀書(shū)會(huì)的指導(dǎo)、設(shè)置兒童巡回文庫(kù)等。這部分論文占到全部論文(民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館學(xué)研究論文)的10%。

兒童閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)縝密的工作，根據(jù)閱讀應(yīng)遵循的原則，對(duì)閱讀前、閱讀時(shí)和閱讀后等的工作都需要周密的安排部署，而民國(guó)學(xué)人所提出的對(duì)閱讀后效果的考查，是我們當(dāng)前兒童閱讀指導(dǎo)工作所忽略的，效果考查可以使閱讀指導(dǎo)者充分了解兒童個(gè)體的閱讀狀態(tài)，從而為調(diào)整、制定個(gè)性化閱讀輔導(dǎo)提供依據(jù)。民國(guó)學(xué)人對(duì)兒童在不同年齡段的語(yǔ)言能力發(fā)展以及成人對(duì)其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的相應(yīng)方法也進(jìn)行了探討。不僅涉及分級(jí)閱讀思想，還有親子閱讀這種兒童早期閱讀的主要方式，這些都是我們今天仍在大力研究和推廣的內(nèi)容。

2.4 對(duì)民國(guó)閱讀指導(dǎo)的延伸研究

民國(guó)時(shí)期讀者還自發(fā)組織了讀書(shū)會(huì)，在蘇全有，李伊波的《民國(guó)時(shí)期讀書(shū)會(huì)述論》論文中，詳細(xì)記述了讀書(shū)會(huì)的緣起，類(lèi)別和特點(diǎn)以及發(fā)揮的成效。其中，民國(guó)讀書(shū)會(huì)主要分為“以時(shí)間或年齡為命名(以業(yè)余時(shí)間命名、以特定時(shí)間命名、以年齡階段命名)；以職業(yè)為命名(以教師等教育人員而命名、以其他職業(yè)而命名)；以書(shū)店、報(bào)刊或女性為命名等”幾個(gè)類(lèi)型。而與“民國(guó)讀書(shū)指導(dǎo)類(lèi)讀物”相類(lèi)似的發(fā)展曲線，“新文化運(yùn)動(dòng)后，讀書(shū)會(huì)逐漸興辦起來(lái)，在整個(gè)20年代，讀書(shū)會(huì)發(fā)展相對(duì)比較緩慢，到了30年代其在全國(guó)各地風(fēng)起云涌地創(chuàng)辦起來(lái)，并在30年代中期達(dá)到高潮，在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的緣故而逐漸趨于冷寂，抗戰(zhàn)勝利后又出現(xiàn)了回升的局面，但發(fā)展勢(shì)頭已遠(yuǎn)不如抗戰(zhàn)前的30年代”。

另外，還要一些學(xué)者關(guān)注民國(guó)時(shí)期個(gè)人對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)。在姚樂(lè)野、唐艷的論文《民國(guó)實(shí)業(yè)家盧作孚閱讀推廣實(shí)踐述評(píng)》中，詳細(xì)地描述了“盧作孚領(lǐng)導(dǎo)峽防局人員針對(duì)不同群體開(kāi)展了不同形式的閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)辦圖書(shū)館、書(shū)報(bào)室、巡回文庫(kù)等基礎(chǔ)設(shè)施為閱讀提供場(chǎng)所和讀物，通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)引導(dǎo)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣，通過(guò)開(kāi)展民眾教育和開(kāi)辦學(xué)習(xí)班提升識(shí)字能力和閱讀能力，最終使峽區(qū)成為時(shí)人稱(chēng)贊的鄉(xiāng)村建設(shè)模范”。關(guān)于民國(guó)時(shí)期實(shí)業(yè)家資助辦學(xué)和辦館，發(fā)展文化事業(yè)的故事很多，他們都希望通過(guò)各種形式的民眾社會(huì)教育，增強(qiáng)民智，最終達(dá)到國(guó)富民強(qiáng)的理想。

此外，通過(guò)對(duì)某些作家作品的讀者影響力，來(lái)詮釋民國(guó)時(shí)期讀者心理的變化。例如，民國(guó)時(shí)期《故鄉(xiāng)》的讀者估計(jì)達(dá)數(shù)百萬(wàn)，當(dāng)時(shí)的文學(xué)評(píng)論家、教科書(shū)編撰者以及國(guó)語(yǔ)教師對(duì)此歷代的龐大讀者提供了解釋?zhuān)罱K成為“一本不斷被重新編織的文本”。而《故鄉(xiāng)》文本的形成過(guò)程不僅反映了現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、再生產(chǎn)的故事，同樣投射出讀者閱讀傾向和意識(shí)形態(tài)的變化，完成了從五四時(shí)期的知識(shí)階級(jí)的國(guó)民國(guó)家的意識(shí)形態(tài)向以共產(chǎn)黨為中心的社會(huì)主義國(guó)家的意識(shí)形態(tài)的的歷史性轉(zhuǎn)變。

3 研究的不足之處

3.1 缺乏對(duì)民國(guó)讀者背景資料的深挖

綜其所述，盡管對(duì)于民國(guó)時(shí)期閱讀指導(dǎo)的研究已經(jīng)不少，但是對(duì)于民國(guó)時(shí)期的讀者群的分布和知識(shí)背景的研究卻十分缺乏。在研究的課題中，沒(méi)有對(duì)民國(guó)時(shí)期的讀者群系統(tǒng)的分析。因此，應(yīng)多注重對(duì)于當(dāng)時(shí)讀者具體背景進(jìn)一步的考證，而其間涉及的問(wèn)題也非常的龐雜，包括當(dāng)時(shí)讀者所處的生存環(huán)境(農(nóng)村、城市)，身份(學(xué)生、工人、農(nóng)民)，及其所受教育的程度(舊式私塾教育、西方現(xiàn)代教育)。這些都是民國(guó)閱讀指導(dǎo)研究中必不可少的一手資料。

3.2 缺乏時(shí)代變革背景下閱讀方式變化的深究

而對(duì)于當(dāng)時(shí)“東西之爭(zhēng)”與“古今之辨”在政治、文化、教育等諸多方面的交變，反映在出版物內(nèi)容和形式方面的變化研究就更加稀少。而這種變化又將如何改變讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀心理和閱讀方法，以及閱讀旨趣？這些才是“閱讀學(xué)”研究的關(guān)鍵內(nèi)容。只有挖掘和歸納出民國(guó)與之相對(duì)應(yīng)的閱讀指導(dǎo)特點(diǎn)和成因才有可能梳理出民國(guó)時(shí)期閱讀指導(dǎo)在文化和教育方面的現(xiàn)實(shí)意義，這也對(duì)于當(dāng)今傳統(tǒng)閱讀環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的閱讀媒介轉(zhuǎn)換同樣具有重要的啟發(fā)作用。民國(guó)時(shí)期的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、教育的變革，特別是東、西方文化的交流對(duì)讀者的傳統(tǒng)閱讀行為產(chǎn)生了巨大的變革性的影響。

3.3 缺乏對(duì)民國(guó)學(xué)人讀書(shū)方法的總結(jié)

民國(guó)時(shí)期許多專(zhuān)家和學(xué)者都曾列出專(zhuān)業(yè)的書(shū)目以及如何讀書(shū)的方法。但是在民國(guó)閱讀指導(dǎo)的研究文章中，很少涉及分類(lèi)提煉出民國(guó)學(xué)人的讀書(shū)方法與治學(xué)觀念，并總結(jié)出其對(duì)閱讀指導(dǎo)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義的論述。更缺乏針對(duì)民國(guó)時(shí)期不同的讀者群出現(xiàn)了與之相對(duì)應(yīng)卻可能完全不同的閱讀指導(dǎo)和多元的閱讀推廣活動(dòng)的研究。而汲取民國(guó)時(shí)期閱讀指導(dǎo)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，正是對(duì)于當(dāng)今在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何處理好傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀之間的媒介關(guān)系，以及更好的發(fā)揮圖書(shū)館閱讀推廣作用具有重大指導(dǎo)意義的。

[1]于厚海.社會(huì)閱讀視域下的民國(guó)初期圖書(shū)館社會(huì)教育初探[J].圖書(shū)館，2015(1)：85—88.

[2]魏 碩，劉寶瑞.巡回文庫(kù)—民國(guó)時(shí)期閱讀推廣的引導(dǎo)[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(2)：187—188.

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[4]許 歡.民國(guó)時(shí)期圖書(shū)類(lèi)出版物與傳播形式的多樣性[J].圖書(shū)館雜志，2009(3)：89—93.

[5]張 琳.民國(guó)時(shí)期讀書(shū)雜志概述[J].津圖學(xué)刊，1996(3)：118—122.

[6]江 山.民國(guó)時(shí)期的兒童閱讀研究[J].圖書(shū)館，2013(2)：137—139.

[7]黃 潔.民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館服務(wù)思想研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2013(5)：48—52.

[8]黃 潔.民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館述略[J].圖書(shū)館工作與研究，2013，1(3)：117—120.

[9]黃 潔，張 峰.民國(guó)時(shí)期兒童圖書(shū)館研究綜述[J].圖書(shū)館工作與研究，2014，1(1)：98—103.

[10]權(quán)麗桃.民國(guó)時(shí)期兒童閱讀研究述略[J].圖書(shū)館雜志，2015，34(4)：41—45.

[11]張慧麗.民國(guó)時(shí)期圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域兒童早期閱讀研究述略[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2012(8)：137—138.

[12]蘇全有.民國(guó)時(shí)期讀書(shū)會(huì)述論[J].寶雞文理學(xué)院(社會(huì)科學(xué)版)，2013(4)：116—119.

[13]姚樂(lè)野，唐 艷.民國(guó)實(shí)業(yè)家盧作孚閱讀推廣實(shí)踐述評(píng)[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2015，24(5)：60—66.

[14][日]藤井省三.魯迅《故鄉(xiāng)》的閱讀史與中華民國(guó)公共圈的成熟[J].中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊，2000(1)：109—128.