◆浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱 琳 吳皚潔

基于“幼兒為主體”的主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)
——大班“我是中國(guó)娃”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例

◆浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱 琳 吳皚潔

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確了以幼兒為本的思想，提出了“幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)為幼兒多方面的發(fā)展提供條件，最大限度地發(fā)揮墻面環(huán)境教育功能”的觀點(diǎn)。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的主題環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。下面我以本學(xué)期開(kāi)展主題活動(dòng)“我是中國(guó)娃”為例，基于“生本觀”探討幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化與幼兒學(xué)習(xí)同步推進(jìn)的價(jià)值。

一、主題基本情況

（一）主題目標(biāo)

1.知道自己是中國(guó)人，了解祖國(guó)主要的名勝古跡和人文景觀，大膽介紹我的祖國(guó)，表達(dá)自己的經(jīng)歷，為自己是個(gè)中國(guó)人而驕傲和自豪。

2.知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，了解主要幾個(gè)少數(shù)民族的服飾、用品等特征，增加對(duì)少數(shù)民族的了解和熱愛(ài)。

3.了解四大發(fā)明和中國(guó)漢字，制作京劇臉譜，感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（二）主題脈絡(luò)

（三）創(chuàng)設(shè)思路

“我是中國(guó)娃”是一個(gè)借鑒的經(jīng)典主題，在即將迎來(lái)祖國(guó)媽媽的生日——十月一日國(guó)慶節(jié)時(shí)，開(kāi)展這樣一個(gè)主題的目的也是為了更好地利用環(huán)境資源，讓幼兒在各類(lèi)宣傳與慶?；顒?dòng)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更深刻地感受節(jié)日的氣氛，萌發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，系統(tǒng)地了解更多有關(guān)國(guó)慶的、祖國(guó)的知識(shí)。同時(shí)，國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多幼兒都外出旅游，不僅方便調(diào)查與收集各地的照片，同時(shí)也引發(fā)了幼兒了解祖國(guó)各地的興趣，利于主題的開(kāi)展。

本主題主要圍繞3條線索展開(kāi)：“娃娃游中國(guó)”——“少數(shù)民族”——“了不起的中國(guó)人”。

第一層面：“娃娃游中國(guó)”，了解祖國(guó)各地的物產(chǎn)。我們從調(diào)查交流“我們偉大的祖國(guó)”開(kāi)始，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些地方以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與特產(chǎn)，然后重點(diǎn)從幼兒去得比較多的首都北京和家鄉(xiāng)浙江入手，抓住孩子的興趣點(diǎn)重點(diǎn)探索了解。預(yù)設(shè)了幾個(gè)與主題相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：我是哪里人？我的家鄉(xiāng)有多大？我們?cè)诘貓D上的什么地方，浙江在哪里？北京在哪里？我去過(guò)的地方在地圖哪里？

第二層面：“少數(shù)民族”，讓幼兒在與材料、環(huán)境的互動(dòng)中進(jìn)一步感受和了解中國(guó)民族文化的豐富多彩，初步感受多元文化，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民是一家。

第三層面：“了不起的中國(guó)人”，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。這部分主要分兩條線索展開(kāi)，一是對(duì)古代文化的了解，如四大發(fā)明、中國(guó)文字等，二是對(duì)現(xiàn)代科技的了解，如神州火箭、紅色中國(guó)（國(guó)歌、國(guó)旗）等。在這一過(guò)程中充分激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。

（四）主題內(nèi)容

主題相關(guān)活動(dòng)序號(hào) 內(nèi) 容 活 動(dòng) 目 標(biāo)1調(diào)查交流：我們偉大的祖國(guó)1.大膽交流自己旅游過(guò)的地方，能清楚地說(shuō)出名字和特別感興趣的地方。2．對(duì)中國(guó)的地理和當(dāng)?shù)匚幕信d趣，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。2 科學(xué)：家鄉(xiāng)浙江3 科學(xué)：首都北京4 語(yǔ)言：月亮船娃娃游中國(guó)1.知道我們都是浙江人，浙江的省會(huì)是杭州。2.了解杭州的城市景觀、特產(chǎn)。3.會(huì)用較流暢的語(yǔ)言交流自己的認(rèn)識(shí)與看法。1.知道北京是我們祖國(guó)的首都，2008奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)首都的向往之情。2.了解北京代表性建筑，初步了解中華民族深厚歷史文化，培養(yǎng)民族自豪感。1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。3.萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。1.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，感知外形特征，了解生活習(xí)性。2.在認(rèn)識(shí)熊貓外形特征的基礎(chǔ)上，能畫(huà)出熊貓的明顯特征和簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)，體會(huì)黑白配色的效果。6 5 美術(shù)：熊貓音樂(lè)：國(guó)歌 1.了解國(guó)歌的全名，背景，知道它是我們國(guó)家的象征，感受?chē)?guó)歌雄壯的氣勢(shì)。2.理解歌詞，能初步學(xué)唱國(guó)歌。7 藝術(shù)：中國(guó)功夫 1.了解中國(guó)武術(shù)，能夠表現(xiàn)出中國(guó)功夫雄壯有力的氣勢(shì)。2.在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。8 音樂(lè)：國(guó)旗紅紅的哩 1.感受歌曲的歡樂(lè)情緒，激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。2.初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)跳音與休止音。9 科學(xué)：四大發(fā)明1.知道京劇是國(guó)粹，臉譜是京劇藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。2.認(rèn)識(shí)對(duì)比色，嘗試用對(duì)比色表現(xiàn)臉譜的方法。3.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張，對(duì)稱(chēng)的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。11 語(yǔ)言：中國(guó)漢字 投放在區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)偏旁游戲，感知漢字的字形結(jié)構(gòu)。了不起的中國(guó)人1.知道中國(guó)人很聰明，萌發(fā)對(duì)中華民族的自豪感。2.增強(qiáng)對(duì)方位的認(rèn)識(shí)能力。3學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找方向“南”，逐漸形成對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。10 藝術(shù)：京劇臉譜

1.知道中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，有漢、蒙、藏、維等五十多個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族。2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蒙族、藏族的風(fēng)俗，尊重少數(shù)民族。13 藝術(shù)：民族服裝真漂亮12科學(xué)：兄弟姐妹是一家1.認(rèn)識(shí)各民族服裝，感受服飾的民族特點(diǎn)。2.根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一套民族服裝。發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力。3.學(xué)習(xí)觀察后的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣。14 健康：跳花竿少數(shù)民族1.知道花竿是少數(shù)民族的活動(dòng)，能雙腳輕松自然地在花竿中跳進(jìn)跳出，動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡。2.能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進(jìn)行游戲，遵守游戲規(guī)則。15 藝術(shù)：新疆舞1.嘗試用歡樂(lè)、熱烈的情緒、用簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。2.感受新疆舞蹈音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步。3.知道維吾爾族是我國(guó)能歌善舞的少數(shù)民族之一，了解維吾爾族的一些民族風(fēng)情。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況

1.主題墻

（1）整體創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)

★緊連線索

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要圍繞三條線索“娃娃游中國(guó)——“少數(shù)民族”——“了不起的中國(guó)人”進(jìn)行的。

★幼兒參與

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)突出“娃娃游中國(guó)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把主題墻下移讓幼兒積極與主題墻互動(dòng)。

★突出重點(diǎn)

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)與其他兩條線索，重點(diǎn)選取內(nèi)容呈現(xiàn)在主題墻上。

（2）主題逐步推進(jìn)

——談話激趣

為了滿足這一屆大班孩子的學(xué)習(xí)需求，在主題實(shí)施前我們通過(guò)“談話激趣”了解孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，組內(nèi)教師收集匯總，通過(guò)商討制定總目標(biāo)，選擇跟孩子需求相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)成總目標(biāo)。

——娃娃游中國(guó)

本主題是從國(guó)慶節(jié)這個(gè)話題開(kāi)始的，我們和幼兒交流“我們偉大的祖國(guó)”，請(qǐng)幼兒選取自己旅游過(guò)程中最喜歡的地方，把照片帶來(lái)，在主題墻上呈現(xiàn)并把幼兒的語(yǔ)言記錄下來(lái)，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)幼兒了解較多的首都北京和家鄉(xiāng)浙江，并通過(guò)集體交流活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)在主題墻上呈現(xiàn)，在與主題墻的互動(dòng)中，記錄幼兒的語(yǔ)言“我知道北京是中國(guó)的首都！”“毛主席的遺體就在天安門(mén)廣場(chǎng)！”“我去過(guò)杭州西湖，杭州在浙江省的這里！”“原來(lái)海寧在浙江省的這里啊！”……根據(jù)中國(guó)地圖和浙江地圖說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些地方以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與特產(chǎn)等。

——少數(shù)民族

我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，對(duì)于少數(shù)民族的了解相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較遠(yuǎn)，因此在主題墻的呈現(xiàn)上，張貼少數(shù)民族圖片，在中間有一張少數(shù)民族分布圖，讓幼兒在觀看與互動(dòng)尋找中，逐步了解少數(shù)民族與其分布。

——了不起的中國(guó)人

2.學(xué)習(xí)留痕的呈現(xiàn)

（1）互動(dòng)留痕

案例1：你想了解中國(guó)哪些知識(shí)呢？

飯后活動(dòng)的時(shí)候，老師問(wèn)孩子們：“你知道關(guān)于中國(guó)哪些知識(shí)呢？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著：“我知道中國(guó)人很多的！”“中國(guó)的首都是北京！”“我們中國(guó)很大的，我去過(guò)北京、杭州、上?！崩蠋熡謫?wèn)孩子們：“那你還想了解中國(guó)哪些知識(shí)呢？”琪琪說(shuō)：“我想知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？”彬彬說(shuō)：“中國(guó)的食材有多少？”有的幼兒?jiǎn)枺骸爸袊?guó)的名字為什么有這么多，而且都不一樣？”“中國(guó)到底有多大？”“中國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族？”“中國(guó)有多少人？”……“看來(lái)，你們很多問(wèn)題呢？那就把自己的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)？我們貼在墻上，一起好好調(diào)查一下吧！”接著孩子拿著中國(guó)圖案的彩色紙，把自己想要知道的問(wèn)題畫(huà)了下來(lái)?？蓯?ài)的甜甜想要知道中國(guó)有多少人就畫(huà)了小人來(lái)表示。調(diào)皮的點(diǎn)點(diǎn)想知道中國(guó)有多少食材就畫(huà)了一雙筷子來(lái)表示。哈哈！確實(shí)很形象！……隨后老師把孩子們畫(huà)的問(wèn)題貼在了主題墻上，讓幼兒利用國(guó)慶假期去調(diào)查一下。

亮點(diǎn)：“我是中國(guó)娃”是一個(gè)借鑒的經(jīng)典主題，不過(guò)每一屆大班孩子的學(xué)習(xí)需求是有所不同的，為了滿足這一屆大班孩子的學(xué)習(xí)需求，在主題實(shí)施前我們通過(guò)“談話激趣”了解孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定總目標(biāo)，選擇跟孩子需求相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)成總目標(biāo)，內(nèi)容的選擇做了相應(yīng)的調(diào)整（加減乘除），更體現(xiàn)當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)需求。

案例2：我在地圖上找到去過(guò)的地方啦!(大二班)

午睡一起床，小魚(yú)兒和一一穿戴完衣服，就急急忙忙地出去了，只見(jiàn)他倆圍著上午放置的中國(guó)地圖在尋找。小魚(yú)兒說(shuō)：“我去過(guò)上海，一一你幫我一起找找在哪？”一一馬上點(diǎn)頭，兩人細(xì)細(xì)地在地圖上尋找。不一會(huì)兒，認(rèn)字的小魚(yú)兒在地圖上發(fā)現(xiàn)了“上?！眱蓚€(gè)字，興奮地對(duì)一一說(shuō)：“一一，你看，就在這里！”一一馬上說(shuō)：“真的啊！小魚(yú)兒你也幫我找找哈爾濱在哪兒？”小魚(yú)兒馬上開(kāi)始尋找……他們的尋找吸引了其他幼兒的注意，也紛紛去尋找自己游玩的地方?？吹胶⒆觽兣d趣，老師進(jìn)行了集中討論“如何讓大家知道你去哪些地方玩過(guò)了呢？”通過(guò)討論，決定運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案或當(dāng)?shù)貥?biāo)志性的建筑來(lái)記錄去游玩過(guò)地地方，比如“上海就畫(huà)東方明珠塔”，并寫(xiě)上學(xué)號(hào)，接著運(yùn)用材料“紅色毛線和工字釘”，一端連著中國(guó)地圖，一端連著自己的記錄紙。孩子們利用飯后、午睡起床、個(gè)別化學(xué)習(xí)等時(shí)間，紛紛在中國(guó)地圖上留下了自己的足跡，通過(guò)記錄，孩子們發(fā)現(xiàn)，有些地方大家都去過(guò)，但有些地方都沒(méi)有去過(guò)，頓時(shí)引發(fā)孩子們要到中國(guó)各地走走的想法。

亮點(diǎn)：在主題線索“娃娃游中國(guó)”中，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒游玩的照片，師幼一起互動(dòng)在地圖上尋找具體位置，幼兒非常感興趣，還說(shuō)到了很多地方，想要在地圖上尋找，根據(jù)班里幼兒的興趣點(diǎn)，老師把中國(guó)地圖放置主題墻，并且下移，讓幼兒有充分的時(shí)間去尋找，記錄自己的足跡。

（2）作品留痕

案例：我的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

吃完午飯，可可來(lái)到張貼熊貓主題墻處，一張一張地欣賞著，這時(shí)琪琪過(guò)來(lái)了，可可馬上對(duì)琪琪說(shuō)：“琪琪，你畫(huà)的熊貓?jiān)谀膬喊。俊辩麋饕宦?tīng)，就開(kāi)始尋找：“我的在這兒！”“你的熊貓?jiān)诔灾褡影?！”可可接著又說(shuō)：“你猜，我的熊貓?jiān)诟墒裁?？”琪琪好奇地?wèn)：“你的熊貓?jiān)诤人畣?？”“是呀！是呀！”可可?lè)呵呵地說(shuō)道。不一會(huì)兒，三三兩兩的孩子們也結(jié)伴過(guò)來(lái)尋找，互相述說(shuō)著！

國(guó)寶熊貓

京劇臉譜

亮點(diǎn)：在作品呈現(xiàn)上，選取了最有代表性的“國(guó)寶熊貓”和“京劇臉譜”，打破了以往只呈現(xiàn)比較好的幼兒作品的慣例，把所有幼兒的作品都呈現(xiàn)在墻上，教師經(jīng)過(guò)藝術(shù)性加工，在熊貓作品背后襯出了本班幼兒的環(huán)境主色調(diào)，使作品呈現(xiàn)更協(xié)調(diào)美觀，不僅讓幼兒獲得心理滿足，同時(shí)也讓幼兒彼此相互欣賞、相互學(xué)習(xí)。

3.區(qū)域、游戲材料的提供

（1）區(qū)域材料

語(yǔ)言區(qū)——提供圖書(shū)《司馬光砸缸》《曹沖稱(chēng)象》《阿凡提》等古代人物童年故事；提供象形文字圖片讓幼兒認(rèn)讀交流，提供漢字卡片，根據(jù)偏旁讓幼兒找相同。

科學(xué)區(qū)——提供四大發(fā)明的圖片讓幼兒了解，提供指南針、紙漿等材料讓幼兒探索。

美工區(qū)——提供長(zhǎng)紙條和水彩筆讓幼兒制作手拉手娃娃，提供少數(shù)民族圖片，提供多元材料讓幼兒設(shè)計(jì)民族服飾。

建筑區(qū)——提供石拱橋、天安門(mén)、長(zhǎng)城等圖片讓幼兒仿造建筑。

表演區(qū)——提供新疆帽等民族飾品讓幼兒進(jìn)行表演，跳新疆舞等。

（2）創(chuàng)造性游戲材料

1.收集帳篷在創(chuàng)造性游戲中替代蒙古包，讓幼兒在帳篷中進(jìn)行娃娃家游戲，體驗(yàn)蒙古族的生活方式。

2.收集少數(shù)民族服飾，讓幼兒穿戴服飾，拍攝留念。

3．根據(jù)幼兒收集的各地特產(chǎn)放入超市，設(shè)立特產(chǎn)專(zhuān)柜。

三、特色與亮點(diǎn)

（一）基于幼兒——關(guān)注現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展需求

“我是中國(guó)娃”是一個(gè)借鑒的經(jīng)典主題，但在主題實(shí)施前通過(guò)“談話激趣”，了解這一屆大班孩子的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)孩子的興趣、需求制定總目標(biāo)，選擇跟孩子需求相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)成總目標(biāo)，內(nèi)容的選擇做了相應(yīng)的調(diào)整（加減乘除），體現(xiàn)當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)需求，更突顯我園探究性課程的特點(diǎn)。

（二）基于本班——滿足本班幼兒的學(xué)習(xí)需求

根據(jù)主題活動(dòng)的推進(jìn)，教師關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)——班里幼兒喜歡在地圖上尋找自己游玩的地方，通過(guò)材料提供支持幼兒探究——讓幼兒運(yùn)用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言記錄自己玩的地方，并在地圖上進(jìn)行記錄。在幼兒的積極參與下，班里幼兒了解到哪些地方去得比較多，哪些地方大家都沒(méi)有去過(guò)，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒游覽祖國(guó)大好河山的熱情。

（三）基于主體——凸顯幼兒學(xué)習(xí)的同步推進(jìn)

幼兒在環(huán)境布置中有著不可取代的作用，教師們要重視其在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主體地位。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是為了美觀，更是為了幫助幼兒更好地梳理主題進(jìn)展內(nèi)容，因此教師應(yīng)善于引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)設(shè)，比如“展示幼兒最喜歡的景點(diǎn)照片，記錄孩子游玩感悟”“支持幼兒在地圖上尋找自己游玩的地方”“浙江特產(chǎn)展覽柜”“全面呈現(xiàn)幼兒的繪畫(huà)作品”等，合理運(yùn)用整體墻面、柜面等不同的空間，逐步呈現(xiàn)主題活動(dòng)進(jìn)程，體現(xiàn)幼兒的探究性、參與性，使墻面作為幼兒一日生活中無(wú)聲的老師，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)度。