(黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學(xué)，黑龍江 綏陽 157212)

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新形式的建立

曹連濤

(黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學(xué)，黑龍江 綏陽 157212)

美術(shù)課程是為學(xué)生傳授美術(shù)技能、美術(shù)知識(shí)及美術(shù)文化發(fā)展的學(xué)科，以美術(shù)課程為媒介，通過創(chuàng)新式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美能力，最終達(dá)到教育目的。分析中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出問題解決的方法，并對(duì)創(chuàng)新形式的美術(shù)課堂學(xué)生滿意度作以測(cè)試，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新式美術(shù)課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

中學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新；滿意度調(diào)查

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)不一致

按照我國(guó)教育改革的要求，要注重中學(xué)生素質(zhì)教育，大力推行“新課標(biāo)”改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視對(duì)中學(xué)生的美術(shù)教育，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高[1]。但是有些學(xué)校為追求升學(xué)率，只注重語數(shù)外等課程，往往忽略了美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)中存在的偏差不夠重視。主要體現(xiàn)在：仍以應(yīng)試教育為主，忽略了素質(zhì)教育；美術(shù)學(xué)科不受重視，社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)度較低；學(xué)生在藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中沒有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方法陳舊

中學(xué)生正處在特殊的心理和生理成長(zhǎng)階段，世界觀和人生觀還沒有完全形成，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)還處在懵懂階段，對(duì)陳舊的教學(xué)方法往往是被動(dòng)地接受，尤其是美術(shù)課教學(xué)，無法提起他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)還是單一的欣賞作品、介紹作品背景、介紹畫家經(jīng)歷、臨摹作品等，使學(xué)生難以接受甚至產(chǎn)生厭煩感。

3.美術(shù)課程缺乏時(shí)代感

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，中學(xué)生與外界接觸的途徑很廣，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的求知欲望，因此，美術(shù)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，改變落后的教學(xué)方法，更新陳舊的教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)年輕的教師，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新形式的建立

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

中學(xué)美術(shù)創(chuàng)新形式的教學(xué)方法就是在新課標(biāo)的背景下，教師以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，在課堂教學(xué)過程中將原有課程內(nèi)容“模塊化”[3]，并將每一模塊下的教學(xué)任務(wù)具體化，從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與完成任務(wù)，而不是被動(dòng)地接受。另外，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.建立和諧的師生關(guān)系

平等、和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在良好的課堂氛圍下，創(chuàng)新式美術(shù)課程的實(shí)施才能夠順利進(jìn)行。教師應(yīng)端正教育思想，“勢(shì)服人，心不然，理服人，方無言”，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的需求，使學(xué)生“親其師，信其道”；發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，創(chuàng)建積極向上的教學(xué)環(huán)境，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

3.多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體硬件設(shè)備已應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，但是軟件的應(yīng)用尚處在摸索階段，美術(shù)教學(xué)由傳統(tǒng)的教師講授變成了動(dòng)畫、新興技術(shù)的演示等。比如過去的作品背景介紹只是采用教師講授、學(xué)生看美術(shù)教材等方式，創(chuàng)新式教學(xué)中作品背景介紹則變成了教師講授貫穿在多媒體演示當(dāng)中，通過觀看多媒體課件演示、寫字板的應(yīng)用、動(dòng)畫制作軟件的使用、觀看先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)視頻[4]等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新式美術(shù)教學(xué)學(xué)生滿意度調(diào)查

本問卷調(diào)查結(jié)果來自黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學(xué)初一至高三學(xué)年100名學(xué)生匿名式滿意度問卷填寫，采用PASS22.0數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，使用卡方檢驗(yàn)。詳見下表1、表2。

表1 傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)生滿意度

經(jīng)X2檢驗(yàn)，具有顯著性差異，*P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表2 創(chuàng)新式美術(shù)課堂學(xué)生滿意度

創(chuàng)新式美術(shù)課教學(xué)使你樹立對(duì)未來從事職業(yè)的理想49．624．825．6相對(duì)于數(shù)語外等主科課程美術(shù)課更讓你有興趣71．9?5．922．2相較美術(shù)課你更愿意選擇做數(shù)語外等主課作業(yè)3．760．8?35．5

經(jīng)X2檢驗(yàn)，具有顯著性差異，P*<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

通過調(diào)查結(jié)果分析，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不清晰，而且對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容并不關(guān)心。實(shí)施創(chuàng)新式美術(shù)課堂教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，對(duì)美術(shù)課有了新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了興趣而且有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

新課標(biāo)下的教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，因此，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。課程改革不是一成不變的，要打破原有的教學(xué)模式必須建立在教師本身對(duì)所講授課程的認(rèn)知程度、專業(yè)理解能力和專業(yè)水平基礎(chǔ)上。文章通過分析目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出問題的解決方法，并對(duì)創(chuàng)新形式的美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)生滿意度作以測(cè)試，最終使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新式美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，創(chuàng)新式美術(shù)課堂教學(xué)是值得推廣的。

[1]張敏，廖曉林.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].才智，2015，(20)：283—283.

[2]蘭義.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].儷人：教師，2015，(12)：183—183.

[3]李碧鋒.中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究，2016，(10)：130—130.

[4]吳志珍.淺議中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：上，下旬，2016，(2)：124—125.

theEstablishmentofImovativeFormsinMiddleSchoolArtClassroomTeaching

CAO Lian-tao

(The First Middle School of Suiyang Forestry Bureau of Heilongjiang Province， Suiyang 157212， China)

The art curriculum is a middle school education as the main means for students to teach art skills， art knowledge and art culture development disciplines， to the art curriculum for the media， through the innovation of classroom teaching， cultivate moral character and aesthetic ability of students， and ultimately achieve the purpose of education. Through the analysis of the existing middle school art education problems， put forward measures to solve the problem of innovative forms of art class student satisfaction to test， finally get the students with a strong interest in the fine arts classroom teaching innovation， art classroom innovation is worthy of popularization and application.

middle school fine arts； classroom education； innovation； satisfaction survey

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.040

G633.95

A

1008-6714(2017)11-0098-02

2017-07-06

曹連濤(1975—)，女，山東萊州人，中教一級(jí)，從事高中美術(shù)教學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕