◎ 丁藝淳

——評(píng)泰國電影《天才槍手》

◎ 丁藝淳

泰國電影在中國電影市場中長期處于被冷落的境地，固然也有90年代的《喋血青春》《鬼妻》以及20年代的《初戀這些小事》《暹羅之戀》《你好陌生人》等經(jīng)典電影也獲得了國人極高的關(guān)注和贊譽(yù)，但比起源源不斷涌入的好萊塢大片的洪流，泰國影片在中國始終還是處于相對(duì)“小眾”的尷尬地位。

為什么《天才槍手》能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得國內(nèi)外如此大的關(guān)注度和幾乎一致的好評(píng)？首先不得不稱贊它題材選擇的精妙。整部影片的情節(jié)圍繞三段作弊行為層層遞進(jìn)展開，切入點(diǎn)正是“作弊”，這個(gè)多數(shù)影視作品不會(huì)作為主線來提及、聽起來不太光彩的行為——而它卻真切地發(fā)生在泰國、中國甚至當(dāng)今每一個(gè)國家的每一所校園里，能夠輕易喚起各國觀眾學(xué)生時(shí)代的記憶。事實(shí)上，相比起當(dāng)代國內(nèi)大多所謂“青春校園片”中偶像劇式的浪漫純愛，又或者強(qiáng)行安排第三者、墮胎甚至車禍等刻意傷痛的情節(jié)，校園中的“考場”這一情境顯然要更加貼近我們最真實(shí)的青春——沒有矯揉造作的無病呻吟和傷春悲秋，也沒有沒完沒了心計(jì)大戰(zhàn)和撕心裂肺的愛情。大概每一位學(xué)生都曾經(jīng)經(jīng)歷過在考場上解不出題目的焦急，也都有期望過擁有《多啦A夢》吃下便能記下所有知識(shí)的“記憶面包”，或是得到“七仔”的神力相助，在考場上健“筆”如飛。在很多人的青春里，愛情和友情都有可能缺席，唯有一場接著一場的考試，一張又一張白花花的試卷是絕對(duì)不會(huì)離場的存在。因此，各個(gè)國家的觀眾，尤其是青少年群體，對(duì)于這一無比熟悉的場景設(shè)置都有著極強(qiáng)的代入感，更能夠?qū)紙鲋械木o張氣氛感同身受。況且，能在影院里體驗(yàn)到生活中所嚴(yán)令禁止的“作弊”行為，也增添了不少觀眾們尋求“破戒”的刺激感。

固然，不少影片中都有過關(guān)于作弊的有趣橋段的設(shè)計(jì)，例如高志森的《鬼馬校園》里就有考試中學(xué)生輪流去廁所傳遞答案的設(shè)計(jì)，周星馳的《逃學(xué)威龍》中也有把小抄粘在鞋跟、鞋底之間，考試時(shí)拿出來作弊的搞笑場景。然而整部影片以作弊作為主線來展開的卻是少之又少（1996年的日本喜劇影片《史上最大作弊戰(zhàn)爭》算是一個(gè)前例），畢竟在觀眾的心目中，這無論如何都是一件負(fù)面的事情，要怎樣平衡好影片的精彩度與內(nèi)在的價(jià)值觀之間的關(guān)系，無疑對(duì)導(dǎo)演是一個(gè)極高的挑戰(zhàn)。類似話題電影的稀缺性，加之觀眾普遍能夠產(chǎn)生的無國界的共鳴，這點(diǎn)是影片在選材上的成功。

但新穎且能引發(fā)觀眾共鳴的主題只是影片成功的第一步，該電影的成就很大一部分還是歸功于導(dǎo)演納塔吾·彭皮里亞對(duì)于考場的情境模擬淋漓盡致的展現(xiàn)手法。出生于1981年的彭皮里亞雖然十分年輕，在《天才槍手》之前也不過拍攝了兩部電影長片和一部微電影，卻擁有著豐富的舞臺(tái)劇編導(dǎo)和廣告導(dǎo)演的經(jīng)驗(yàn)，這使得他對(duì)如何運(yùn)用鏡頭語言和音樂來渲染情緒和增強(qiáng)劇情表現(xiàn)力顯得十分輕車熟路。整部影片的節(jié)奏十分緊湊，頻繁的特寫和場景切換，配合以倒敘、插敘的敘事手法，讓觀眾的目光緊緊地跟隨銀幕，沒有一點(diǎn)喘息的余地。用更通俗的話來講，這是一部“沒有尿點(diǎn)”的電影。從第一次考試開始時(shí)，主人公琳攤開試卷，填寫試卷信息，拿筆、按筆，涂答題卡等一系列簡單瑣碎的準(zhǔn)備工作都給予了特寫，短暫、簡潔的鏡頭直觀地渲染出了戰(zhàn)爭即將開始時(shí)士兵們整裝待發(fā)、充滿斗志的狀態(tài)。而當(dāng)觀眾看到男女主人公在洗手間的隔間內(nèi)躲避監(jiān)考老師，爭分奪秒地發(fā)送答案、實(shí)施作弊計(jì)劃時(shí)，甚至可能會(huì)聯(lián)想到《侏羅紀(jì)公園》中孩子們?cè)谲噧?nèi)不敢吱聲、想方設(shè)法地逃開恐龍視野的畫面。

泰國的電影配樂事實(shí)上發(fā)展相對(duì)比較成熟，但不少影片由于過度注重電影中的配樂，反而凸顯出畫面、情節(jié)描寫的簡單蒼白，有時(shí)過多的配樂甚至?xí)璧K故事情節(jié)的發(fā)展，使得音樂不足以支撐影片敘事，反有喧賓奪主之嫌。在這部影片中，彭皮里亞將不同的音樂風(fēng)格與緊湊、起伏的劇情節(jié)奏以及人物內(nèi)心糾結(jié)、轉(zhuǎn)變的心理節(jié)奏進(jìn)行了巧妙的融合，在多次劇情轉(zhuǎn)折時(shí)都伴隨著明顯伴奏風(fēng)格變化的暗示，情節(jié)或明快或激烈或悲傷都有著符合情緒的背景音樂。片中多次使用戲劇性極強(qiáng)的音樂配合情節(jié)的深入發(fā)展，令人印象最深刻的STIC考試以及之后的地鐵追逐的一場戲則是完全運(yùn)用了好萊塢中經(jīng)典的懸疑片和諜戰(zhàn)片的拍攝手法，快節(jié)奏的剪輯和場景的不斷切換，輔之以扣人心弦的懸疑音效，給予了觀眾跌宕起伏的深刻感官體驗(yàn)。

而曾拍攝恐怖驚悚電影《致命倒計(jì)時(shí)》的經(jīng)驗(yàn)也無疑使得他在駕馭緊張、激烈的作弊情境時(shí)更加得心應(yīng)手，尤其擅長于在敘事時(shí)設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)觀眾。在組織學(xué)習(xí)集體作弊事件中，琳先是驚訝地發(fā)現(xiàn)考試試卷分為兩套，而自己只有1號(hào)卷的內(nèi)容。在和2號(hào)卷的東同學(xué)交換試卷后，緊接著發(fā)現(xiàn)稿紙已經(jīng)沒有空隙，鉛筆芯也已經(jīng)用完需要更換，考試剩下的時(shí)間越來越少，考場頻發(fā)的小狀況不免讓觀眾越來越替主角著急：剩下的時(shí)間還來得及做完2號(hào)卷的內(nèi)容嗎？會(huì)不會(huì)被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)？終于考試接近尾聲，在監(jiān)考老師一聲比一聲更加嚴(yán)厲的催促聲中，女主在最后時(shí)刻爭分奪秒地為2號(hào)卷的同學(xué)傳遞答案，此時(shí)監(jiān)考老師正一步一步朝琳走來，最后“啪”地一聲拍響了琳的課桌。此時(shí)，觀眾和女主都屏住了呼吸，心里大呼著完蛋，沒想老師只是收走了大家的試卷，并未留意到琳交換了試卷。正當(dāng)大家放松下來，慶賀這場驚險(xiǎn)的作弊終于順利結(jié)束時(shí)，監(jiān)考老師又喊住了琳，發(fā)現(xiàn)這時(shí)琳幫助作弊的事還沒有暴露，大家懸著的心總算真正放下——然而，此刻廣播中突然點(diǎn)名讓琳和東去校長辦公室，作弊的事實(shí)仍然被揭露。

作為全片高潮部分的第三次STIC跨國作弊中的懸念設(shè)置則更加豐富和巧妙。男女主人公在完成試卷第一部分、奔向廁所后，女主已經(jīng)早早發(fā)完答案，另一邊的班克卻露出了緊張和焦慮的神情，不禁讓觀眾們擔(dān)心缺乏經(jīng)驗(yàn)的他是不是忘記了答案，沒想到出乎所有人的意料，班克把編輯好的答案復(fù)制好并剪切，在群聊中以“不加價(jià)就忘記答案”來索要自己被小巴找來的人暴打的補(bǔ)償。而當(dāng)班克第二次在廁所編輯填空題答案時(shí)，監(jiān)考員重重地敲響了他所在隔間的門，隨著班克一邊手抖著一邊繼續(xù)編輯答案，監(jiān)考員的敲門聲和責(zé)令聲也越來越重。不得不說，這一段場景著實(shí)把觀眾的心吊到了嗓子眼。緊接著，剛剛掏出手機(jī)的琳也遭到門外監(jiān)考員的催促。在這整一場景中，觀眾的心理活動(dòng)幾乎完全為影片中男女主人公的考場體驗(yàn)所牽動(dòng)，在兩人與監(jiān)考人員斗智斗勇的周旋中，觀眾的胃口被十足地吊起，不得不贊嘆彭皮里亞導(dǎo)演的絕妙安排和幾位年輕演員毫不稚嫩的精彩演繹。

而本片收獲的不全然是贊美，它最多的質(zhì)疑之聲來自觀眾對(duì)于它結(jié)局略顯倉促的不滿，不少人認(rèn)為琳的幡然悔悟似乎沒有足夠的鋪墊，顯得有些突兀和蒼白。的確，由于前一場考場戲和追逐戲的場景代入感太強(qiáng)，情緒延伸至結(jié)尾處時(shí)觀眾還沉浸在之前的緊張氛圍里，難免會(huì)有種戛然而止、意猶未盡之感。然而當(dāng)我們仔細(xì)回顧，琳的心理轉(zhuǎn)變其實(shí)是有一點(diǎn)點(diǎn)暗示的，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)班克是因?yàn)樽约旱淖鞅子?jì)劃而遭受小巴設(shè)計(jì)的暴打、失去留學(xué)資格時(shí)，其實(shí)在心里已經(jīng)決定放棄，而在大規(guī)模的跨國作弊期間更是遭受了一系列身體上和精神上的雙重煎熬，回到泰國疲憊不堪的女主看到父親忍住失望仍擁抱著鼓勵(lì)犯了錯(cuò)的自己，終于開始思考自己為反抗不公而策劃的一系列叛逆行為到底有何意義——它一次次使自己、班克甚至最親的父親受到傷害，而它又帶給了自己什么，金錢，還是無盡的心理折磨？而琳的父親，無疑是琳能夠最后自首最強(qiáng)大的心理依靠，因?yàn)樗罒o論自己做出怎樣的決定，他都會(huì)陪伴在自己身邊。

可能影片的結(jié)尾處并沒有承應(yīng)前片的熱血激昂，但我們可以看到，琳一開始堅(jiān)定地認(rèn)為作弊是“雙贏”不傷害到任何人，勸說班克時(shí)也說道：“即使你誠實(shí)地面對(duì)生活，生活還是會(huì)欺騙你?！倍S著選擇一次又一次的作弊所帶來的代價(jià)越來越大，她的堅(jiān)持也在一步步瓦解。影片中多次出現(xiàn)無限延伸的鏡子，開頭審判時(shí)是琳的臉在黑暗的鏡中無限延伸，預(yù)示著女主將一步步踏入深淵；在酒店大廳里呈現(xiàn)的是曖昧的燈光下琳的影像在鏡中的交叉延伸，暗示女主面對(duì)是否參與最后一次作弊的選擇內(nèi)心的糾結(jié)；而在結(jié)局處琳袒露自己的心聲時(shí)，整個(gè)畫面則變得明亮干凈，此時(shí)的向光明處的延伸則是寓意著女主選擇了更加坦蕩的人生。這一系列對(duì)琳心理轉(zhuǎn)變的處理潛伏在劇情中、在鏡頭里，不至于出現(xiàn)影片觀看之初就令人有所擔(dān)心的“強(qiáng)行說教收?qǐng)觥钡膶擂尉跋螅瑥亩古餍盐虻慕Y(jié)局尚且在觀眾能夠接受的情理之中。

女主人公琳似乎一直在爭取自己心中的“公平”。一次次的作弊選擇，是對(duì)給有錢學(xué)生“開小灶”提前泄題的數(shù)學(xué)老師的不滿，是對(duì)背地收取學(xué)生大筆贊助費(fèi)而不知其用的學(xué)校憤懣，更是對(duì)直接取消了自己申請(qǐng)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金資格的校長的抗議。而影片也一次次地告訴了我們，年輕時(shí)候意氣風(fēng)發(fā)的張狂，都會(huì)在必經(jīng)的成長中一點(diǎn)點(diǎn)償還。就像最后琳對(duì)班克威脅的回應(yīng)：“沒錯(cuò)，一切在我自己。”誠然，生活對(duì)我們不一定公平，然而幸好我們還有選擇自己的人生的權(quán)力。這，便是“天才槍手”的救贖。

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院