鮑陽(yáng)

【摘要】閱讀是一個(gè)人甚至一個(gè)民族不斷提高和完善自我的有效途徑，閱讀推廣有著重要意義。當(dāng)代高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)性、連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生閱讀積極性不高。高校圖書館應(yīng)優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)，更好地發(fā)揮其文化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多元化的閱讀推廣，從而對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 閱讀推廣 策略

黨的十八大報(bào)告中提出了全民閱讀的倡導(dǎo)建議，全民閱讀越來(lái)越受關(guān)注。在高校大力推廣全民閱讀是我們實(shí)施和建設(shè)校園文化建設(shè)的一部分，也是提升高校大學(xué)生閱讀水平，熱愛(ài)閱讀，通過(guò)閱讀進(jìn)行思考的重要途徑，有利于提高校園文化品位。

高校圖書館的閱讀推廣功能建立在“閱讀”這一理念基礎(chǔ)之上，其作用在于增加高校師生的文化、專業(yè)知識(shí)的積累與涵養(yǎng)，提升高校師生的精神文明素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)閱讀推廣，需要把握其構(gòu)成要素，即閱讀推廣的用戶、閱讀推廣的主體、閱讀推廣的載體、閱讀推廣的渠道、閱讀推廣的活動(dòng)。高校圖書館實(shí)現(xiàn)閱讀推廣可以分為兩個(gè)階段.1、了解和掌握高校師生閱讀的基本需求和意愿，不斷完善圖書館的館藏內(nèi)容；2、從更高層次的精神需求出發(fā)，確保圖書的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)，讓師生在閱讀之后能夠產(chǎn)生更加深刻的思想和感悟。

當(dāng)前，高校圖書館在閱讀推廣方面還存在一些不足與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：

一、組織機(jī)構(gòu)有待完善

當(dāng)前，許多高校圖書館沒(méi)有設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行日常閱讀推廣工作，更沒(méi)有專業(yè)的推廣人員來(lái)指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)，這極大地影響了圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展效率，影響了閱讀推廣的效果。另外，一些院校雖然具備了相關(guān)推廣組織，但是不能在學(xué)校以及各院系之間成立專業(yè)的閱讀分會(huì)以及閱讀小組，閱讀推廣活動(dòng)組織不合理或者缺乏針對(duì)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活動(dòng)效果流于形式。

二、缺乏評(píng)價(jià)與合作機(jī)制

部分高校圖書館對(duì)于與相關(guān)部門以及社團(tuán)組織的合作協(xié)調(diào)不夠重視，致使閱讀推廣活動(dòng)步履維艱。極少有高校圖書館與公共圖書館聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣，與社會(huì)力量、出版社、媒體、企業(yè)合作推廣的形式就更少了。這種協(xié)調(diào)機(jī)制的不健全，極大影響了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模以及聯(lián)動(dòng)效果，不利于擴(kuò)大高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的影響力，也直接影響到推廣活動(dòng)預(yù)期效果的達(dá)成。

三、推廣周期長(zhǎng)

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展通常是伴隨著“讀書日”、“讀書月”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)，集中在某一月或者某一周密集地進(jìn)行。部分高校閱讀推廣周期長(zhǎng)達(dá)幾年，且缺乏連續(xù)性，這是圖書館閱讀推廣規(guī)劃不完善和專業(yè)推廣人才欠缺的必然體現(xiàn)。

四、推廣主題單調(diào)

當(dāng)前，我國(guó)高校圖書館中僅有少數(shù)高校采用了Web 2.0技術(shù)，多數(shù)高校的閱讀推廣活動(dòng)仍然以講座、展覽等形式為主，具有極高的雷同率。此外，高校圖書館閱讀推廣主題往往依據(jù)慣性思維，未對(duì)大學(xué)生的實(shí)際需求與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)深入分析，對(duì)于大學(xué)生的吸引力明顯不足。另外，部分高校閱讀推廣活動(dòng)流于形式，將閱讀推廣活動(dòng)與國(guó)家政策以及行政業(yè)績(jī)混為一談，對(duì)閱讀推廣產(chǎn)生了一定的消極影響。

針對(duì)上述問(wèn)題，高校圖書館需要制定針對(duì)性、科學(xué)性的解決策略，才能走出高校圖書館閱讀推廣不力的窘境，更好地實(shí)現(xiàn)圖書館的閱讀推廣功能。可以從以下幾點(diǎn)人手：

一、優(yōu)化閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

圖書館閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)的健全是推廣活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要前提。高校圖書館應(yīng)借助學(xué)校內(nèi)部各類優(yōu)勢(shì)資源，成立專業(yè)的閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并指派專人負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的開(kāi)展。此外，在組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部不斷完善各個(gè)推廣崗位，由專人對(duì)大學(xué)生讀者群體的閱讀心理、閱讀需求、閱讀特征等進(jìn)行分析，并綜合制訂出具有時(shí)代特色、科學(xué)有效可行的大學(xué)生閱讀推廣方案。同時(shí)，針對(duì)高校內(nèi)各院系成立專門的閱讀推廣工作小組，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣工作與指導(dǎo)工作。

二、完善閱讀評(píng)價(jià)與合作機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)于高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)具有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，找到成功或失敗的原因，并在此基礎(chǔ)上形成評(píng)估報(bào)告，通過(guò)分析評(píng)估對(duì)正確方式繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)成效不高或者錯(cuò)誤的方式則進(jìn)行改善或取消。通過(guò)評(píng)估與存檔，為后續(xù)的閱讀推廣活動(dòng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)。同時(shí)，高校圖書館還應(yīng)加強(qiáng)與公共圖書館、出版社、媒體、相關(guān)企業(yè)等合作，在獲得更多經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí)，有效擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。此外，高校圖書館還可以依托地理位置優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建區(qū)域性的高校圖書館資源與服務(wù)共享體系，通過(guò)加強(qiáng)與其他高校間的合作建立通借通還服務(wù)、開(kāi)展資源共享平臺(tái)，并聯(lián)合各校資源進(jìn)行各種講座，通過(guò)區(qū)域性資源的合理利用與優(yōu)勢(shì)共享，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀推廣。

三、合理設(shè)計(jì)推廣周期

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在有選擇地保留一些優(yōu)秀傳統(tǒng)推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)上，也要結(jié)合本校學(xué)生的閱讀需求、興趣愛(ài)好以及時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)等，有針對(duì)性地創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)主題，并針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的閱讀需求，制訂個(gè)性化的閱讀推廣計(jì)劃，確保閱讀推廣活動(dòng)的穩(wěn)定性與持續(xù)性。同時(shí)，高校圖書館應(yīng)當(dāng)制訂出系統(tǒng)的閱讀推廣計(jì)劃，將短期的閱讀推廣活動(dòng)向長(zhǎng)期閱讀推廣活動(dòng)轉(zhuǎn)變，整合圖書館內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，制訂科學(xué)的推廣周期，讓大學(xué)生在校期間乃至放假期間都能參與到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)。

四、豐富推廣主題，創(chuàng)新推廣模式

富有新意的閱讀推廣主題更能吸引讀者目光，激發(fā)其參與的積極性。除了傳統(tǒng)的推廣主題之外，高校圖書館還可以結(jié)合讀者得群體特征，開(kāi)展精品圖書展覽、圖書改編大賽等活動(dòng)，也是非常有效的措施。此外，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，提供網(wǎng)絡(luò)信息資源增值服務(wù)等，使得閱讀推廣活動(dòng)積極開(kāi)展并取得實(shí)效。另外，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)字閱讀日益凸顯。高校圖書館在數(shù)字閱讀環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注大學(xué)生的閱讀需求，有效地創(chuàng)新閱讀推廣模式，從而對(duì)大學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行干預(yù)，提高大學(xué)生的閱讀效率。endprint