段婷婷

摘 要：在素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，但如何促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力卻眾說(shuō)紛紜，這就應(yīng)該從口語(yǔ)教學(xué)入手?？谡Z(yǔ)教學(xué)是指在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生特別是初級(jí)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)大部分是口頭日常用語(yǔ)?？谡Z(yǔ)練習(xí)占課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，構(gòu)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此可以說(shuō)，掌握英語(yǔ)的技能是上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)及平時(shí)的培訓(xùn)班教學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)：如何更好的提高小學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)還真是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我根據(jù)自己的學(xué)校及家鄉(xiāng)部分小學(xué)的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問(wèn)題：很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度不太高，低年級(jí)的小學(xué)生幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。盡管現(xiàn)在會(huì)定期開(kāi)展小學(xué)教師學(xué)術(shù)交流，但據(jù)其了解，我所熟悉的很多所學(xué)校的英語(yǔ)老師幾乎沒(méi)有幾個(gè)是英語(yǔ)專科的，都是中師畢業(yè)。教師本身英語(yǔ)水平就有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。在進(jìn)行課堂口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語(yǔ)活動(dòng)；有的學(xué)生雖然積極性較高，心理或許也想得不錯(cuò)，但一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語(yǔ)言錯(cuò)誤。這就是我們常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。

二、造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差的原因

語(yǔ)言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實(shí)際應(yīng)用中卻存在著如此多的問(wèn)題呢？那么，是什么原因?qū)е隆皢“陀⒄Z(yǔ)”現(xiàn)象的發(fā)生及教學(xué)質(zhì)量差呢？

（一）口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性尚未被普遍及學(xué)校教學(xué)資源不足

雖然現(xiàn)在大力要求推行素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣?？墒窃诳荚囍?，英語(yǔ)并不要求考口語(yǔ)。并且學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此的重視也不夠。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的督促也很不夠。另一方面，大多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師都不是英語(yǔ)專業(yè)的教師，所以不能很流暢地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)上課，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到地道的英語(yǔ)。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，在一定程度上也立足于要多聽(tīng)。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校根本沒(méi)有語(yǔ)音室，多媒體設(shè)備，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多。

（二）學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境

俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語(yǔ)口語(yǔ)水平要在良好的語(yǔ)言環(huán)境中才能的到提高。平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)，所想，所說(shuō)的都是漢語(yǔ)。除了課堂外，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)絕大多數(shù)都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快說(shuō)英語(yǔ)的情境和氛圍，學(xué)生也不會(huì)樂(lè)意參與。所以他們并不能在日常生活熟悉地運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行真正的交際，而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開(kāi)放的今天社會(huì)對(duì)人才的要求。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，即每班超過(guò)三十個(gè)學(xué)生，有的甚至達(dá)到五十多個(gè)學(xué)生，這給教師組織口語(yǔ)訓(xùn)練帶來(lái)了很大的困難。四十分鐘的一節(jié)課怎么能是每位學(xué)生都得到很好的鍛煉呢？此外，學(xué)生見(jiàn)的英語(yǔ)水平參差不齊更使教學(xué)難上加難。

（三）學(xué)生有一定的心理障礙

很多學(xué)生存在著害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理，只要原因是他們羞于開(kāi)口，害怕出錯(cuò)，尤其是害怕在全班同學(xué)面前發(fā)言，怕丟面子，沒(méi)有安全感；或是過(guò)多地考慮說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)是否會(huì)出錯(cuò)。在課堂上就有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話。擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑越出錯(cuò)就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯(cuò)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生有懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。可能教師所說(shuō)的很多東西都不明白，或者是一知半解。不敢大膽說(shuō)，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，這樣他們的口語(yǔ)水平就很難得到提高，從而有可能對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，充分說(shuō)明了興趣的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去?？谡Z(yǔ)重在參與，在寬松的氣氛下，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)，角色的分配，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)積極性，是他們主動(dòng)地有目的地運(yùn)用自己的英語(yǔ)知識(shí)，努力去聽(tīng)懂說(shuō)話者的意思，并作出正確的反應(yīng)。學(xué)生的積極性還表現(xiàn)在為了理解別人，表現(xiàn)自己，不斷產(chǎn)生求知欲望，需求是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)主體內(nèi)心產(chǎn)生需求會(huì)促使他們掌握新知識(shí)，新技能。要營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動(dòng)，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開(kāi)口。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。它是推動(dòng)人探究事物的主要原因。特別是小學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生們羞于開(kāi)口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的。感興趣的話題來(lái)引道學(xué)生開(kāi)口。如天氣情況，自己的家庭，見(jiàn)面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯(cuò)的心理。所以在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評(píng)，而且應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。endprint