盛瀚

兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。教和學(xué)的過程不僅是一個知識的傳授過程，而且是一個理性與動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有機(jī)結(jié)合的過程。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，是推動學(xué)生探究知識和獲取能力的最佳動力。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師，信其道

作為一名教師，必須關(guān)愛學(xué)生。對于剛升入初中的學(xué)生來說，他們剛從小學(xué)畢業(yè)，又來到一個新的環(huán)境。師生間建立良好的感情，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。相反，如果師生間沒有良好的情感，教師缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，缺乏對學(xué)生心理的了解，就會拉大師生之間的心理距離，其結(jié)果會造成學(xué)生消極被動，教師也會費(fèi)力不討好。另外人是容易動感情的，在講課過程中，能真正投入情感，把自己融入到所講的內(nèi)容中去，讓學(xué)生信任你，對學(xué)生一視同仁，曉之以理、動之以情，對成績優(yōu)秀的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，對成績不理想的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，贊揚(yáng)。例如我在教二十六個英文字母時，有個別學(xué)生怎么也讀不準(zhǔn)音，如“Q”這個字母的讀音，我甚至讀過幾十遍，反復(fù)糾正、反復(fù)練習(xí)、耐心指導(dǎo)。特別針對有口吃的學(xué)生，我鼓勵他們大膽地發(fā)音，不一會兒全班學(xué)生多能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生對教師的關(guān)懷都能予以回報，也就會喜歡這一科目，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)英語的意識在學(xué)生的頭腦中扎了根。

二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段

教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往跟教師教學(xué)的生動性密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物、自制卡片、多媒體、簡筆畫等。例如在講情態(tài)動詞can的用法時，我們可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作一些課件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整個畫面還有動感，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中就學(xué)會了can的用法。又如我在教學(xué)生有關(guān)身體部位的詞匯時，我就自制了一些卡片，通過卡片游戲的形式學(xué)單詞，同學(xué)們的興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，很快就掌握了這些詞匯。初中英語教材中的許多對話和課文非常貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中還可以適當(dāng)運(yùn)用表演法、游戲法、競賽法等形式，讓學(xué)生積極參與其中，引起他們的興趣。

三、充分認(rèn)識到學(xué)生的個性差異，因材施教

學(xué)生之間水平的不同會給講解帶來很多困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容很快就掌握了，而學(xué)困生則要困難一些，作為教師如果課上只是考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生的掌握情況，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，一味地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問成績好的學(xué)生。對他們好的表現(xiàn)大力的表揚(yáng)，一方面，有利于學(xué)優(yōu)生自信心的確立，但同時也會挫傷學(xué)困生的積極性。他們不能主動地參與到教學(xué)中來，成績必然會一落千丈因此，作為教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注、關(guān)愛，讓他們回答力所能及的問題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。比如學(xué)生回答不出某種疑問句時，可改用一般疑問句或選擇疑問句提問，讓他能答出“yes”“no”。我就給予表揚(yáng)，于是他們興致勃勃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非常理想。又如，對待一些難度大的題，像課文的復(fù)述、自編對話表演等，這些問題就提問基礎(chǔ)較好的學(xué)生，既讓他們知道學(xué)習(xí)英語不是那么容易、輕而易舉的，從而使他們對知識的掌握及運(yùn)用更加靈活、自如，又讓他們體驗到成功的喜悅、超越的快樂。這樣，班上所有的學(xué)生都能在自身學(xué)習(xí)中嘗到歡樂，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

四、立足課上，兼顧課下，全方位學(xué)習(xí)

學(xué)好英語僅靠課上45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成、互相補(bǔ)充。因此不能忽視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多說、多讀、多寫、多練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語讀物，多讀可以使他們吸收豐富的詞匯、了解英語特有的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、掌握西方國家風(fēng)土人情和社會文化背景。教師可以培養(yǎng)用英語寫日記、做值日報告的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作能力及英語的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生用學(xué)過的英語打招呼、交談，開展英語競賽、組織英語角等活動。另外我們還可以組織英語課外活動小組，讓學(xué)生積極主動參與課本劇的表演，運(yùn)用所學(xué)的知識和聽、說、讀、寫英語的能力自編自導(dǎo)自演生活中的小片段，例如問路、看病、購物等情節(jié)。通過這些措施，學(xué)生運(yùn)用英語的能力得以增強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。這對課堂英語教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、多種評價方式，多表揚(yáng)多鼓勵

說一千道一萬，無論是采取豐富多彩的課內(nèi)外活動，還是對教材的重組和整編，激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣最重要的還是要通過成績來檢驗。堅持每個單元的書面檢測，是對學(xué)生這個單元的整體情況做一個分析理解，也是他們自己對本單元知識的一次檢驗。畢竟當(dāng)今的教育體制下，成績還是學(xué)生所看重的，學(xué)生考得越好，他們對這門學(xué)科就更有興趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足，從而形成一種良性循環(huán)。這是大家所樂見的。但并不是說這種傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式對考得差的學(xué)生就一無是處，至少讓學(xué)生和教師都了解了學(xué)生的知識缺陷所在。并且教師可以根據(jù)這種評價采取相應(yīng)的措施，比如在課堂上根據(jù)學(xué)生的水平，采用師生問答、看圖說話、對話表演、講故事、復(fù)述課文等教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)不同層次學(xué)生回答他們能夠回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如前面所說，教師在教學(xué)中應(yīng)多使用表揚(yáng)性和鼓勵性的語言，對于回答正確的學(xué)生要毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)，對于實(shí)在不能回答問題的學(xué)生也要多鼓勵。這種形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。endprint