李靖

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。筆者對(duì)我院的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資短缺，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)落后，要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能實(shí)用性人才必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改革

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課的重中之重，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神[1]。但是隨著臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷地發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式和方法也提出了新的挑戰(zhàn)。我院對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，取得了良好的教學(xué)效果。

1 我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資短缺：由于專(zhuān)業(yè)課程和授課班級(jí)較多，導(dǎo)致我系專(zhuān)業(yè)課師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏，而新進(jìn)的年輕教師一進(jìn)校園就直接授課，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊：實(shí)驗(yàn)教材都是多年前編寫(xiě)，跟不上臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)日新月異的變化，對(duì)學(xué)生掌握新技術(shù)新方法的造成影響。

1.3 實(shí)驗(yàn)器材的滯后：雖然近幾年學(xué)院添置大型儀器，但是儀器設(shè)備的更新速度無(wú)法與臨床實(shí)際工作接軌。

2 針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)：對(duì)新進(jìn)的教師安排第一年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)授課；課余時(shí)間進(jìn)入臨床進(jìn)行臨床實(shí)踐，適時(shí)掌握前沿知識(shí)和技術(shù)。

2.2 根據(jù)臨床發(fā)展，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，造成了教學(xué)與臨床的嚴(yán)重脫節(jié)，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須淘汰一些老化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加一些在臨床上廣泛采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法[2]。讓學(xué)生及時(shí)了解到當(dāng)前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將大量?jī)x器虛擬化，學(xué)生通過(guò)虛擬軟件訓(xùn)練，即能很好的解決與臨床一線接軌問(wèn)題，又能有效的提高學(xué)生操作技能，且不增加實(shí)驗(yàn)成本，又不需要后期維護(hù)成本，是解決實(shí)驗(yàn)成本高的良好途徑。

虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，是根據(jù)醫(yī)院和企業(yè)目前最先進(jìn)的檢驗(yàn)設(shè)備為仿真對(duì)象，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，采用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)與虛擬實(shí)驗(yàn)操作流程，操作者可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的限制，“身臨其境”地操縱虛擬儀器和實(shí)驗(yàn)器具來(lái)自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、模擬操作過(guò)程，通過(guò)對(duì)虛擬世界的體驗(yàn)和交互來(lái)加速熟悉檢驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有較高的教學(xué)價(jià)值。

2.4 對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)常受時(shí)間、儀器和場(chǎng)地試劑的限制，一旦實(shí)驗(yàn)失敗，往往沒(méi)有分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)而重新開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì) [3] 。學(xué)生要做到熟能生巧，課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.5 改變實(shí)驗(yàn)授課策略：在實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及所學(xué)的知識(shí)，去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍及資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室與教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組討論，在教師指導(dǎo)下自行解決問(wèn)題。

2.6 重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)和考核：在實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)及時(shí)性和客觀性[4]，如在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中除了寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原理、方法、和結(jié)果之外，還要寫(xiě)上實(shí)驗(yàn)體會(huì)，其中包括在實(shí)驗(yàn)中的困惑，解決的辦法以及針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論等，這樣不僅可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，還可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的教育也提出更高的要求，盡快培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才隊(duì)伍刻不容緩。雖然我院在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了較好的效果，但仍需進(jìn)一步開(kāi)拓，繼續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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