王秀麗

在教育學(xué)上，有一個(gè)很重要的教育原則：因材施教。這是兩千多年前的孔老圣人提出的，歷經(jīng)歲月千回百轉(zhuǎn)世事變遷，可這條原則始終沒(méi)有變。究其原因，我想：是這條原則真實(shí)的把握了人固有的特點(diǎn)，“人各有志”、“一娘養(yǎng)九種”、“脾氣不同”“個(gè)體差異”……一系列的評(píng)價(jià)指向了人的個(gè)體差異。所以，家庭教育很難，可以說(shuō)舉步維艱。為什么？我們不談客觀的社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的影響，因?yàn)檫@是我們小群體和小個(gè)人無(wú)法左右的事情，但是作為家長(zhǎng)自身，的確應(yīng)該審視自己的個(gè)人修養(yǎng)與行為，切實(shí)負(fù)起教育好子女的責(zé)任和義務(wù)。

首先，我們來(lái)看看家庭教育的現(xiàn)狀：對(duì)孩子寄予厚望，對(duì)孩子的發(fā)展求高求全，盯得過(guò)緊，過(guò)于溺愛(ài)，包辦代替太多，不允許孩子犯錯(cuò)誤，不允許孩子忍讓，不允許孩子有屬于自己的個(gè)人空間……諸如此類，不一而足。接下來(lái)我們來(lái)分析存在這種情況的外因和內(nèi)因。外因來(lái)自于現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，國(guó)家和社會(huì)對(duì)公民的要求越來(lái)越高，用人單位對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。內(nèi)因是每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，希望自己的孩子能有更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)，有些家長(zhǎng)的個(gè)人家庭教育理念相對(duì)落后，在教育孩子上或者是生搬硬套或經(jīng)驗(yàn)主義或照貓畫(huà)虎或想當(dāng)然或隨心所欲或放任自流，特別是夫妻兩個(gè)教育觀念相左，會(huì)給孩子造成不可忽視的負(fù)面影響甚至傷害。

那么如何才能有效的進(jìn)行家庭教育呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、遵循自然發(fā)展規(guī)律，遵循個(gè)體生理規(guī)律，不急于求成，不拔苗助長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，按部就班

做好孩子的入學(xué)年齡把握，不越俎代庖得拔高對(duì)孩子的要求。應(yīng)實(shí)事求是的根據(jù)遺傳基因因素、實(shí)際智力發(fā)育、個(gè)體生理狀況等，順其自然的送孩子入學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育輔導(dǎo)。

二、永遠(yuǎn)相信身教重于言傳，無(wú)聲勝過(guò)有聲

在孩子生活的天地里，孩子從聽(tīng)覺(jué)上攝入大腦的關(guān)于待人接物為人處事等一系列的信息是一次又一次沖擊孩子從視覺(jué)上攝入大腦的信息，他們或無(wú)所適從或半信半疑或產(chǎn)生反感甚至抵觸。作為家長(zhǎng)，無(wú)需過(guò)多過(guò)濫的重復(fù)教育孩子該怎么做，只需要家長(zhǎng)身體力行，身先垂范。就拿孝敬老人而言，家長(zhǎng)無(wú)需細(xì)言碎語(yǔ)的去教導(dǎo)孩子如何孝敬老人，只要父母能經(jīng)常給自己的老人洗頭洗腳、送飯服藥，噓寒問(wèn)暖，只要家長(zhǎng)在每個(gè)節(jié)日或紀(jì)念日能給老人送去祝福，打個(gè)電話，發(fā)個(gè)短信，做頓好菜，語(yǔ)言文明，親切自然，相信孩子無(wú)需你過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，他就自然而然的明白和懂得了孝敬老人的道理，更學(xué)會(huì)了怎么孝敬老人。大凡那些家庭教育好的家庭，一定是夫妻能和睦相處，孝敬老人，能懂得互相謙讓，或者是誠(chéng)實(shí)守信，用心做人的家庭（當(dāng)然，個(gè)例除外）。

三、在孩子教育問(wèn)題上沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，只有夫妻合作交流的問(wèn)題，只有一切從實(shí)際出發(fā)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)

面對(duì)孩子，有些家庭，夫妻雙方，經(jīng)常因大人之間的事吵吵鬧鬧或單位的事影響了情緒，往往會(huì)把這一切撒在孩子身上，孩子成了發(fā)泄的對(duì)象或工具。還有些家庭，兩個(gè)人對(duì)家庭教育都一竅不通，可“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，各執(zhí)一詞，互不相讓。一會(huì)兒這個(gè)這么說(shuō)，一會(huì)兒那個(gè)那么說(shuō)，讓孩子夾在中間，左右為難，進(jìn)退維谷。還有，我覺(jué)得在一個(gè)家中，就應(yīng)該是“嚴(yán)父慈母”的氛圍比較自然，只可惜現(xiàn)在正好打了個(gè)顛倒“嚴(yán)母慈父”。也行，只是這樣的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的女孩可能缺少溫柔賢淑，男孩缺少陽(yáng)剛之氣。而且，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該在處理孩子錯(cuò)誤一事上，不管家長(zhǎng)對(duì)還是錯(cuò)，家長(zhǎng)要站在一條道上，勁往一處使。其實(shí)這些都是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。試想，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有生命有思想的個(gè)體，感受不到和諧的快樂(lè)，感受不到家庭的和睦以及父母正確合理妥當(dāng)公平處理事情的過(guò)程，他們的心理是否會(huì)蒙上一層陰影。

四、給孩子犯錯(cuò)誤機(jī)會(huì)，給孩子個(gè)人生活的空間

多數(shù)家長(zhǎng)，都希望孩子是完美的，是沒(méi)有些許失誤或錯(cuò)誤的，一旦有點(diǎn)滴的問(wèn)題，就大發(fā)雷霆，當(dāng)然也有視而不見(jiàn)的。這些都不可取。有些家長(zhǎng)絲毫不給孩子一點(diǎn)個(gè)人空間，孩子的一言一行，玩耍、學(xué)習(xí)、生活都在家長(zhǎng)的監(jiān)視和掌控之中。我們不提倡對(duì)孩子放任自流，但這要有個(gè)度。比如孩子允許有自己的幾個(gè)朋友，允許有自己的個(gè)人想法，允許有自己的秘密，允許孩子有自己的游戲……

五、做孩子的朋友，別擺傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制的面孔

從孩子呱呱墜地，父母就一把屎一把尿的操心、疼愛(ài)。但隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)越來(lái)越和孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言了，有的只是寒暄。什么原因？家長(zhǎng)沒(méi)有成為孩子值得信賴的朋友，沒(méi)有成為孩子傾訴自己的對(duì)象。作為家長(zhǎng)，也要信守承諾，為孩子保守秘密、給足面子，即尊嚴(yán)。讓他們覺(jué)得，父母真正意義上對(duì)自己的愛(ài)。

六、家庭教育要有耐心、恒心、忍心、信心

這一點(diǎn)其實(shí)是一切的基礎(chǔ)和前提。再好的理念、方法，離開(kāi)了這“四心”就如無(wú)源之水，無(wú)本之木。將心靜下來(lái)，堅(jiān)持和孩子交流溝通，堅(jiān)持陪孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

當(dāng)然，怎么做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)還有很多需要我們做的，愿我們共同探索，共同努力，為把下一代教育成為合格健康的人而不懈努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳尤龍，邵虎虎.對(duì)家庭教育的再度審視[J].新課程·上旬，2016（10）.

[2]張亞麗.論中國(guó)家庭教育在兒童德育中的重要地位[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（11）：187-187.endprint