段冬娣
摘 要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn),做到言之有理,在與他人交流的過程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑?!币虼耍瑢W(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。本文結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)述了如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力;學(xué)生
我正在辦公室批改作業(yè),突然一陣哈哈大笑的聲音吸引了我。尋著聲音的方向望去,原來是正在批改學(xué)生寫話作業(yè)的張老師發(fā)出來的,她很慷慨地和我們分享起其中的快樂——用“其中”一詞寫句子,小朋友寫:我的其中一只左腳受傷了。用“一……就……”一詞寫句子,小朋友寫:一只娃娃就要一百塊……我們?cè)趫?chǎng)的老師都捧腹大笑。笑過之余,我陷入了沉思:小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,身為數(shù)學(xué)教師的我,同樣肩負(fù)著這一艱巨的任務(wù)。我在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),主抓學(xué)生探究、掌握正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)雖有滲透,但深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能完美地完成肩上的重?fù)?dān)。于是在之后的教學(xué)生涯中,我積極汲取理論知識(shí),更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展,審視這些年對(duì)這一主題的沉淀,現(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力這一主題與大家交流分享。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的條件,促使學(xué)生對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言發(fā)生、成長(zhǎng)和繁殖
適宜的條件相當(dāng)于生物成長(zhǎng)的健康土壤,學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力發(fā)展的健康土壤第一要素就是教師規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。因此,在這方面教師的語言應(yīng)做好表率作用。教師要做到如下兩條:一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰,讀題語句要分明,堅(jiān)持使用普通話等??傊處熞粩嗵嵘陨淼恼Z言素養(yǎng),通過語言的示范作用,給學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展提供一片健康土壤,促進(jìn)學(xué)生規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,教育學(xué)生形成運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣
1.以感性的、目的性強(qiáng)的材料開啟學(xué)生思維的大門,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望。
備課時(shí)要深度研究教材,充分挖掘和利用高信息時(shí)代下的資源,生產(chǎn)感性的、目的性強(qiáng)的教學(xué)材料。課堂教學(xué)中,水到渠成地開啟學(xué)生思維的大門,激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望,使學(xué)生感到有話想說、有話可說。
2.建立民主課堂,情誼聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)良好氛圍,想方設(shè)法給予鼓勵(lì),給足信心,大膽發(fā)言。
微笑教學(xué),談吐幽默,當(dāng)學(xué)生提問、回答不符合要求或不是本課所要解決的內(nèi)容時(shí),教師也同樣要給予鼓勵(lì),贊揚(yáng)這種敢于發(fā)言的勇氣;當(dāng)學(xué)生由于緊張或考慮不充分而結(jié)結(jié)巴巴時(shí),教師不要隨便打斷學(xué)生的發(fā)言,因?yàn)椤皟A聽也是一種美德”;當(dāng)學(xué)生提出的問題幼稚古怪或不合邏輯時(shí),教師不要嘲笑、諷刺、指責(zé),而要多引導(dǎo)、多鼓勵(lì),要對(duì)癥下藥,給予不同的評(píng)價(jià)語言。只有努力營(yíng)造良好的課堂氛圍,才能消除學(xué)生的心理障礙,肯定學(xué)生,開啟思維大門,激勵(lì)大膽發(fā)言。
3.提出話題,引發(fā)思維,深度對(duì)話,活躍思維。
教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),掌握知識(shí)的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)具有思考性的問題;再通過典型事例的辨析,加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解,讓教學(xué)語言開啟學(xué)生思維的心扉,全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性聯(lián)想的能力。在課堂中,教師提出的問題應(yīng)能吸引學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境。
4.多種形式的訓(xùn)練,全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練,教師在課堂中可以靈活運(yùn)用“分享、合作、討論、交流、提醒小能手、我是小老師、聯(lián)想概括總結(jié)”等訓(xùn)練模式,讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說,說算理,說解題思路,說圖形特征,說概念本質(zhì)等,并在積極的評(píng)價(jià)中使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)、說的能力得到提高。
5.語言文字的訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)概念、解決問題等教學(xué)時(shí),在學(xué)生掌握知識(shí)和解決問題的過程中,學(xué)生的文字理解能力是前提,教師要抓“句眼”,抓“題眼”,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆處進(jìn)行深刻的探究、理解??傊屑?xì)推敲,全面正確地理解題意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的發(fā)展中至關(guān)重要。
三、持之以恒,形成習(xí)慣
數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,也是一個(gè)潛移默化的過程。教師要有耐心,有恒心,講策略,合理地、恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)中去。只要持之以恒,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力一定會(huì)提高。
作為一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者,要從學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展考慮,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力發(fā)展的培養(yǎng),搭建數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的平臺(tái),課堂上多創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言表達(dá)的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力得到最大的提升,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到發(fā)展。
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