譚云華

摘 要：復習是語文學習的關鍵環(huán)節(jié)，也是提高語文成績的一個重要方面，高中語文知識點多，需要記住知識的多而雜，教師如何教學生如何學，都是教師在教學中需要注意的。在高中語文學習中，如何指導學生有效的語文知識復習策略，如何提高學生的復習效果，如何讓學生在快樂中掌握語文知識，如何讓學生不感到學習的枯燥，而是讓學生感受到學習的樂趣，不僅是一名優(yōu)秀的教師的追求，也是教師在教學活動中需要注意的。

關鍵詞：高中語文；復習技巧；確定目標；評價

一、高中語文總復習的問題

1.學生容易忽略對基礎知識的學習

由于高中語文的學習任務繁重，學習強度不斷加重，教師為了給總復習擠出一些時間，很快將高一高二的課本學完，使得學生不能很好地理解和消化語文知識，語言材料的積累及寫作能力得不到提高，不利于語文總復習。

2.復習訓練和模擬考試過于頻繁

高中語文總復習的目的在于提高學生的高考成績，教師需要明確教學大綱，要能根據(jù)教學大綱對學生進行明確的教學。高考是檢測學生高中三年學習效果的有效方法，教師的教學目標應緊緊圍繞提高學生的語文知識和學習能力，但目前有些教師一味利用專題訓練及模擬考試來提高學生的應試能力，使學生的壓力不斷增大，學習效率下降。教師如果不及時關注學生的學習態(tài)度及情緒，學生學習語文的能力就會下降，積極性會受到影響。

3.做不到以學生為主體

在高中語文總復習階段，有些教師要求學生不斷進行理論知識的練習，采用滿堂灌的教學方式。這不僅忽略了學生的主體地位，使學生靠死記硬背陷入題海，也使教師忽視了對學生的情感認同。這樣做，不能幫助學生完善人格、培養(yǎng)學習興趣，也會不斷影響學生對語文知識的探索和意境追尋，不但影響語感的培養(yǎng)，還會由于教學方法不當導致學生的學習能力下降。因此，在高中語文總復習中，教師應尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

二、高中語文復習的技巧

（一）確定復習目標

要想達到預期的目標，在日常教學中教師就必須要監(jiān)督學生確定復習目標，因為只有確定奮斗的目標，學生的學習才會更有計劃、更有動力。在每一堂課的學習中，教師都要注意集中學生的注意力，勾畫本節(jié)課重點，梳理復習要點；在一個單元學習完成后，教師應該抽出時間來檢查學生這一單元的復習情況，及時糾正學生的不足，鞏固這一單元的語文知識。而檢測學生學習情況的一般方式是測試，通過單元檢測、期中檢測、期末檢測等等教師可以基本了解到學生的學習情況，通過這種方式教師也可以了解到學生之間的差異，并根據(jù)學生的差異對他們制定不同的復習計劃，必要時進行個別復習指導。

（二）進行復習活動

高中語文復習應該以教材為基礎，幫助學生認真、系統(tǒng)地復習。復習需不斷加深鞏固基礎知識，幫助學生不斷回顧已學的語文知識，因為學生在復習過程中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，所以要使復習形成一個完整的體系。教師要對基礎知識不斷進行鞏固和加強，并把握好新知識的講解，做好復習和新知識之間的銜接，提高復習效率。因此在復習的過程中，學生需要根據(jù)復習要求的不同把握復習重點。

1.綜合運用、作文復習的要求靈活度高

在學習的時候需要學生盡可能多的積累拓展知識，需要學生在課堂課外中多閱讀、多積累，平時摘抄優(yōu)美語句和段落，對名言警句、名人故事的積累也是必不可少的。在復習的時候，把重點放在自己的摘抄上，以便在考試中運用。另外，學生要掌握命題作文、話題作文等的寫法，在復習中多閱讀佳作，從中吸取靈感，學習他人的習作方法。

2.現(xiàn)代文閱讀要求學生多做題、多反思

現(xiàn)代文閱讀大致包括記敘文、說明文、議論文等三類，這三類閱讀題型中，某些題型都有固定的答法，所以，學生在要注意復習答題格式，識記各種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等知識的含義及用法，以便在答題中運用。在復習的時候，學生還要注意總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的解題技巧和方法。

3.文言文復習

學生要常復習課本文言文，掌握經(jīng)典文言文篇目，鞏固落實文言文知識，加深對文言文的理解，掌握各類實詞、虛詞的用法，實詞中包括通假字、一詞多義、詞類活用等知識。在高中階段虛詞數(shù)量少，但出現(xiàn)次數(shù)多，因此學生要掌握虛詞的一般用法等等。在復習活動中，這些都是學生復習的重點，教師要嚴格要求學生完成對這些知識的掌握。

（三）進行復習評價

復習評價是復習必不可少的環(huán)節(jié)之一，在復習活動完成后，教師要及時進行復習評價，這樣才能找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，哪個更好的對他們進行專項復習。因為個體差異，每個學生的復習方法和復習效果都會有差異，如果不及時進行復習評價，學生之間的差異就會越來越來大，班級整體就會失去平衡，這樣對班集體的發(fā)展是不利的。所以，對學生進行復習評價不僅是對學生學習效果的一種檢測，也是對學生學習的一種評估。通過復習評價教師哪個發(fā)現(xiàn)學生的個體差異，這樣教師就可以針對學生之間的差異來改善教學方法，完善復習方法，從而提高學生的復習效率，達到提高學生學習成績的最終目的。

（四）舉行豐富的教學實踐活動

除了課堂學習，教師還應該加強學生的課外學習，通過不斷開展豐富多彩的課外活動激發(fā)學生的學習興趣。對于高考，學生本來就神經(jīng)緊繃、學習壓力大、學習任務重，生理機制容易發(fā)生問題。因此，教師可以開展豐富多彩的教學活動，幫助學生適時放松。例如，可以一個月開展一次讀書角、成語接龍、征文大賽等活動，幫助學生在緊張學習之余能夠放松心情，這些活動既不會占用學生太多的時間，也不會為他們增加太多的學習負擔，反而能不斷擴大學生的閱讀面和知識面，不斷豐富學生的課余學習生活，使學生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學習語文的興趣。

好的學習方法對成績的提高會起到事半功倍的效果，好的復習方法對語文知識的鞏固也是非常有幫助的。在語文學習中教師必須讓學生意識到復習的重要性，課后及時復習鞏固知識。教師也要具有創(chuàng)新意識，在教學過程中不斷探索新的復習指導方法，方便學生學習。

參考文獻：

[1]徐曉華.淺談如何提升高中語文復習課教學的成效[J].課程教育研究，2014（12）.

[2]王舒.高中語文學業(yè)水平測試復習策略[J].大連教育學院學報，2014（09）.