陳韻竹

[摘要]為響應政府對全國普通高校向應用型轉變的號召，本文積極探索環(huán)境工程學課程的教改方案。對現(xiàn)有教學內容、形式、考核方式等存在的問題進行闡述，具體如下：授課形式過于傳統(tǒng)；教師經驗不足；學生考核方式綜合性不強，并對每個問題提出具體的解決方案。希望能為環(huán)境工程學的教改提供一定的參考價值。

[關鍵詞]環(huán)境工程學 教改

為貫徹落實《教育部國家發(fā)展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，全國各大高校均積極響應政府號召，對現(xiàn)有課程體系進行教學改革。環(huán)境工程學作為環(huán)境科學的一個分支在環(huán)境工程專業(yè)課程體系中占有非常重要的位置，該課程對水、固、氣三大類污染處理工藝進行講解，集工程技術和有關學科原理方法于一體，因此該課程較為重要，對傳統(tǒng)環(huán)境工程學教學形式進行改革具有重要意義。

一、課程現(xiàn)狀及目前存在的問題

（一）教學形式及問題

環(huán)境工程學是西昌學院環(huán)境科學與工程本科專業(yè)的專業(yè)核心課程理論48學時，實訓27學時，該課程開設在大三上期，在學生接受了一定專業(yè)基礎課程之后進行授課，起著承前啟后的重要最用。目前，環(huán)境工程學在西昌學院開設的主要形式依然停留在傳統(tǒng)教學模式基礎上，對知識點的傳授方式老化，據(jù)統(tǒng)計2013-2016年西昌學院環(huán)境科學與工程學生該課程理論知識平均成績和實踐技能平均成績一直存在一定差距，如圖1。說明目前培養(yǎng)的學生理論知識強于實踐技能，當學生步入社會后，沒有扎實的基礎實踐技能對其就業(yè)非常長不利。

通過對傳統(tǒng)教學方式的總結，發(fā)現(xiàn)存在的問題大致歸納如下：教學以課堂為主，實驗為輔，沒有實訓實踐基地；授課教師大多缺乏實踐經驗，知識體系還是以書本為依托。

以上兩個問題導致學生在接收知識的過程中無法學到必備的實踐技能和經驗，造成了嚴重的局限，無法成長成為合格的應用型人才。

（二）考核方式及問題

目前，環(huán)境工程學課程考核分為卷面成績和平時成績兩部分，分別占總成績的70%和30%。考核方式僅對一些簡單的工藝原理、工程基礎有所要求，這樣培養(yǎng)出來的學生知識體系較為散亂，沒能很好的體現(xiàn)綜合知識掌握情況，對學生基本專業(yè)素養(yǎng)不利不能作為應用型人才的評價標準。

二、教改措施

（一）教學內容的改變

為了能更好的培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，調動學生學習的積極性，從教學內容方面，由于選用的教材大多停留在基礎理論層次，不能很好的與時俱進與實際接軌，所以在立足教材的同時，應當增加更多的課外知識。以專題講座的形式，向學生介紹當前實際生產中先進技術和方法，同時將國外研究最新進展分享給學生，達到拓展學生知識深度和寬度的目的。例如一些社會熱點話題，可以提前安排學生在課余時間進行相關問題的了解，課堂上請學生就查到的資料展開討論，既增加了課堂互動，也能讓學生更好的思考問題，主動學習。另外，還可結合當?shù)靥厣_始一些特色章節(jié)。

例如西昌學院位于我國攀西高原，這里有得天獨厚的地理優(yōu)勢。邛海濕地是我國唯一一個城市濕地，并且處于高原地帶，而濕地素來被稱為地球之腎，因此對環(huán)境專業(yè)具有重要研究意義。可根據(jù)實際教學內容，加入相關知識讓學生能更好的

（二）教學方法的改變

傳統(tǒng)教學方式中，授課任務一般都由本校專任教師承擔，但由于職業(yè)性質的局限，專任教師往往缺乏豐富是實踐經驗及實際操作能力，課程多以教材及參考資料為主，沒有機會深入生產一線，理論大于實際，不符合應用型人才的教授方式。因此，學?？膳c企業(yè)對接，首先，聘請相關企業(yè)工程師作為外聘教師給學生上課，很好的解決了學生知識漏洞的問題。其次，學校與企業(yè)達成合作關系，在校專任教師定期到企業(yè)進行技術交流，為企業(yè)提供必要的理論知識同時也鍛煉專任教師的實踐經驗，更好的將理論融于實踐，實踐支撐理論。

例如在課程中涉及到固體廢棄物處理處置內容，可因地制宜的帶學生去相關單位參觀學習。西昌市三豐環(huán)保公司是當?shù)匾患依贌l(fā)電廠，日處理垃圾量達900噸左右，發(fā)電量在1K千瓦時，每天發(fā)電量能滿足該廠日常工作需要的同時，也覆蓋周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)用電需求。該廠采用德國先進馬克技術，在對二嗯英處理方面很有經驗。這些知識都是課程中要求學生掌握的理論知識，但通過帶學生進行實地參觀學習的方式更能增加知識的理解與記憶。

（三）考核方式的改變

基于原有的考核方式，需要增加兩項內容對學生學習情況進行考察。第一，要求學生在理論課程結束前獨立撰寫一篇與課程內容有關的綜述，目的在于引導學生對所學知識進行重新整理，梳理思路培養(yǎng)綜合知識體系，對課程有完整的認識。第二，考察學生實訓基礎技能，對實踐操作能力有一定的掌握，能勝任實際生產過程中基礎工作。該考察項目可深入企業(yè)內部，在學生到企業(yè)實訓實踐過程中由企業(yè)相關負責人進行考核。

三、結語

環(huán)境工程學作為專業(yè)核心課程，既要培養(yǎng)學生扎實的理論功底，又承擔著鍛煉學生實踐操作技能的任務。當前，在政府大力號召普通高校向應用型轉變的特定時期，環(huán)境工程學的教學改革顯得極為重要及有意義，這不僅僅是為了響應政府，更是立足當下謀求未來發(fā)展的必經之路，是時代發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)學生成人成才的根本所在。endprint