陳韻竹
[摘要]為響應(yīng)政府對全國普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的號召,本文積極探索環(huán)境工程學(xué)課程的教改方案。對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、形式、考核方式等存在的問題進(jìn)行闡述,具體如下:授課形式過于傳統(tǒng);教師經(jīng)驗不足;學(xué)生考核方式綜合性不強,并對每個問題提出具體的解決方案。希望能為環(huán)境工程學(xué)的教改提供一定的參考價值。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程學(xué) 教改
為貫徹落實《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,全國各大高校均積極響應(yīng)政府號召,對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行教學(xué)改革。環(huán)境工程學(xué)作為環(huán)境科學(xué)的一個分支在環(huán)境工程專業(yè)課程體系中占有非常重要的位置,該課程對水、固、氣三大類污染處理工藝進(jìn)行講解,集工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科原理方法于一體,因此該課程較為重要,對傳統(tǒng)環(huán)境工程學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行改革具有重要意義。
一、課程現(xiàn)狀及目前存在的問題
(一)教學(xué)形式及問題
環(huán)境工程學(xué)是西昌學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)的專業(yè)核心課程理論48學(xué)時,實訓(xùn)27學(xué)時,該課程開設(shè)在大三上期,在學(xué)生接受了一定專業(yè)基礎(chǔ)課程之后進(jìn)行授課,起著承前啟后的重要最用。目前,環(huán)境工程學(xué)在西昌學(xué)院開設(shè)的主要形式依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,對知識點的傳授方式老化,據(jù)統(tǒng)計2013-2016年西昌學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)生該課程理論知識平均成績和實踐技能平均成績一直存在一定差距,如圖1。說明目前培養(yǎng)的學(xué)生理論知識強于實踐技能,當(dāng)學(xué)生步入社會后,沒有扎實的基礎(chǔ)實踐技能對其就業(yè)非常長不利。
通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題大致歸納如下:教學(xué)以課堂為主,實驗為輔,沒有實訓(xùn)實踐基地;授課教師大多缺乏實踐經(jīng)驗,知識體系還是以書本為依托。
以上兩個問題導(dǎo)致學(xué)生在接收知識的過程中無法學(xué)到必備的實踐技能和經(jīng)驗,造成了嚴(yán)重的局限,無法成長成為合格的應(yīng)用型人才。
(二)考核方式及問題
目前,環(huán)境工程學(xué)課程考核分為卷面成績和平時成績兩部分,分別占總成績的70%和30%??己朔绞絻H對一些簡單的工藝原理、工程基礎(chǔ)有所要求,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生知識體系較為散亂,沒能很好的體現(xiàn)綜合知識掌握情況,對學(xué)生基本專業(yè)素養(yǎng)不利不能作為應(yīng)用型人才的評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、教改措施
(一)教學(xué)內(nèi)容的改變
為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從教學(xué)內(nèi)容方面,由于選用的教材大多停留在基礎(chǔ)理論層次,不能很好的與時俱進(jìn)與實際接軌,所以在立足教材的同時,應(yīng)當(dāng)增加更多的課外知識。以專題講座的形式,向?qū)W生介紹當(dāng)前實際生產(chǎn)中先進(jìn)技術(shù)和方法,同時將國外研究最新進(jìn)展分享給學(xué)生,達(dá)到拓展學(xué)生知識深度和寬度的目的。例如一些社會熱點話題,可以提前安排學(xué)生在課余時間進(jìn)行相關(guān)問題的了解,課堂上請學(xué)生就查到的資料展開討論,既增加了課堂互動,也能讓學(xué)生更好的思考問題,主動學(xué)習(xí)。另外,還可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_始一些特色章節(jié)。
例如西昌學(xué)院位于我國攀西高原,這里有得天獨厚的地理優(yōu)勢。邛海濕地是我國唯一一個城市濕地,并且處于高原地帶,而濕地素來被稱為地球之腎,因此對環(huán)境專業(yè)具有重要研究意義??筛鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容,加入相關(guān)知識讓學(xué)生能更好的
(二)教學(xué)方法的改變
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,授課任務(wù)一般都由本校專任教師承擔(dān),但由于職業(yè)性質(zhì)的局限,專任教師往往缺乏豐富是實踐經(jīng)驗及實際操作能力,課程多以教材及參考資料為主,沒有機會深入生產(chǎn)一線,理論大于實際,不符合應(yīng)用型人才的教授方式。因此,學(xué)??膳c企業(yè)對接,首先,聘請相關(guān)企業(yè)工程師作為外聘教師給學(xué)生上課,很好的解決了學(xué)生知識漏洞的問題。其次,學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系,在校專任教師定期到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流,為企業(yè)提供必要的理論知識同時也鍛煉專任教師的實踐經(jīng)驗,更好的將理論融于實踐,實踐支撐理論。
例如在課程中涉及到固體廢棄物處理處置內(nèi)容,可因地制宜的帶學(xué)生去相關(guān)單位參觀學(xué)習(xí)。西昌市三豐環(huán)保公司是當(dāng)?shù)匾患依贌l(fā)電廠,日處理垃圾量達(dá)900噸左右,發(fā)電量在1K千瓦時,每天發(fā)電量能滿足該廠日常工作需要的同時,也覆蓋周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)用電需求。該廠采用德國先進(jìn)馬克技術(shù),在對二嗯英處理方面很有經(jīng)驗。這些知識都是課程中要求學(xué)生掌握的理論知識,但通過帶學(xué)生進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)的方式更能增加知識的理解與記憶。
(三)考核方式的改變
基于原有的考核方式,需要增加兩項內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。第一,要求學(xué)生在理論課程結(jié)束前獨立撰寫一篇與課程內(nèi)容有關(guān)的綜述,目的在于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行重新整理,梳理思路培養(yǎng)綜合知識體系,對課程有完整的認(rèn)識。第二,考察學(xué)生實訓(xùn)基礎(chǔ)技能,對實踐操作能力有一定的掌握,能勝任實際生產(chǎn)過程中基礎(chǔ)工作。該考察項目可深入企業(yè)內(nèi)部,在學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)實踐過程中由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核。
三、結(jié)語
環(huán)境工程學(xué)作為專業(yè)核心課程,既要培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論功底,又承擔(dān)著鍛煉學(xué)生實踐操作技能的任務(wù)。當(dāng)前,在政府大力號召普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的特定時期,環(huán)境工程學(xué)的教學(xué)改革顯得極為重要及有意義,這不僅僅是為了響應(yīng)政府,更是立足當(dāng)下謀求未來發(fā)展的必經(jīng)之路,是時代發(fā)展的必然趨勢,是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的根本所在。endprint