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        中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)的意義研究

        2017-11-10 06:40:21董思思金全喜張東
        商情 2017年32期
        關(guān)鍵詞:適應(yīng)能力跨文化大學(xué)生

        董思思+金全喜+張東

        【摘要】中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力現(xiàn)如今已成為專家學(xué)者普遍關(guān)注的重點,中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究有助于全面梳理中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況,有助于科學(xué)分析中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的影響因素,有助于合理構(gòu)建中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式等三方面的理論意義,同時有助于增強中外聯(lián)合辦學(xué)項目的教育質(zhì)量,有助于提升中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力等兩方面的實踐意義

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 跨文化 適應(yīng)能力

        隨著中外聯(lián)合辦學(xué)項目的快速推進(jìn),大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力成為專家學(xué)者普遍關(guān)注的重點。中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生能否形成高度文化自覺,適應(yīng)多元化、差異化的國外學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境,是中外聯(lián)合辦學(xué)項目持續(xù)有效推進(jìn)的重要保證。

        一、大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)的理論意義

        中外聯(lián)合辦學(xué)項目的日益繁多引發(fā)了社會各界與專家學(xué)者對跨文化適應(yīng)能力的廣泛關(guān)注,跨文化適應(yīng)能力相關(guān)研究多是建立在Berry涵化雙維度模型、Ward跨文化適應(yīng)ABC模型等理論基礎(chǔ)之上,結(jié)合“中和位育”、“和而不同”等本土化跨文化適應(yīng)研究成果,對中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀,中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)的影響因素,中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)的培養(yǎng)模式等進(jìn)行深入剖析,形成傳統(tǒng)中華文化視角下的跨文化適應(yīng)理論,構(gòu)建符合中華傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值體系的跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式,以切實增強中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力。

        第一,有助于全面梳理中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況

        從目前來看,在外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生成為我國不可忽視的留學(xué)生群體,其跨文化適應(yīng)能力決定了項目大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與生活質(zhì)量,決定了中外聯(lián)合辦學(xué)項目等高等教育的國際化運行效果。研究中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以采用問卷調(diào)查法,對中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的適應(yīng)狀況進(jìn)行分析,以衡量項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力與跨文化適應(yīng)情況,為中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的影響因素分析提供事實依據(jù)。

        第二,有助于科學(xué)分析中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的影響因素

        中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力受學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)期望、人口特質(zhì)、態(tài)度、社會支持、國內(nèi)階段課程與培訓(xùn)情況等因素的影響與制約;基于中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)的現(xiàn)實狀況,大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以通過問卷數(shù)據(jù)描述,科學(xué)分析學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)期望、人口特質(zhì)、態(tài)度、社會支持、國內(nèi)階段課程與培訓(xùn)情況等因素對中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián),并剖析學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)期望、人口特質(zhì)、態(tài)度、社會支持、國內(nèi)階段課程與培訓(xùn)情況等因素對中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的多元影響。

        第三,有助于合理構(gòu)建中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式

        為了提升中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力,全面增強中外聯(lián)合辦學(xué)項目的運行效果,中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以從強化語言訓(xùn)練、重構(gòu)業(yè)務(wù)環(huán)境、創(chuàng)新課程體系、加強國際交流、夯實專業(yè)技能、了解歷史文化等方面構(gòu)建中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)的六維度模式,并提出了中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式的保障機制。

        二、大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)的實踐意義

        《中外合作辦學(xué)評估方案》(2013)對中外聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)、中外合作辦學(xué)項目進(jìn)行持續(xù)評估,對其教育資源、教育質(zhì)量、辦學(xué)資質(zhì)、社會影響等進(jìn)行全面評價,使得中外聯(lián)合辦學(xué)項目成為高等教育國際化的重要途徑,成為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要平臺。大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)對中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式分析具有重要現(xiàn)實意義。

        第一,有助于增強中外聯(lián)合辦學(xué)項目的教育質(zhì)量。中外聯(lián)合辦學(xué)項目立足于培養(yǎng)“五位一體”現(xiàn)代化建設(shè)亟需的具有民族自信心、民族榮譽感、跨文化適應(yīng)力、高度文化自覺、國際視野與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才;中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的文化辨別能力、文化自覺程度、文化選擇水平、基本文化導(dǎo)向?qū)⒂绊懫淇缥幕m應(yīng)能力,并對其留學(xué)期間的生活適應(yīng)力、學(xué)習(xí)適應(yīng)力產(chǎn)生重要影響。本研究對中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式的分析,將探索構(gòu)建具有較高針對性、適應(yīng)性與操作性的中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)“六維度”模式,以切實增強中外聯(lián)合辦學(xué)項目的辦學(xué)水平,推動中外聯(lián)合辦學(xué)項目與中外聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)的有序高效發(fā)展等。

        第二,有助于提升中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力。隨著中外聯(lián)合辦學(xué)項目與中外聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)規(guī)模的持續(xù)增加,中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生成為我國留學(xué)生隊伍的重要群體,對中外聯(lián)合辦學(xué)大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的研究符合中外聯(lián)合辦學(xué)項目的規(guī)模日趨擴大的發(fā)展趨勢。中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生的國外學(xué)歷階段,將面臨全新的社會環(huán)境、政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境,將不可避免地受國外思維方式、價值觀念、行為邏輯的影響,而產(chǎn)生不同程度的文化休克現(xiàn)象,進(jìn)而產(chǎn)生諸多生活壓力、心理問題,甚至生理性問題,影響其學(xué)習(xí)效率與生活質(zhì)量。本研究對中外聯(lián)合辦學(xué)項目大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式的分析,對項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的、深入的分析,以準(zhǔn)確把握中外聯(lián)合辦學(xué)背景下大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的客觀現(xiàn)狀,全面分析大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的影響因素,以增強項目大學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力。endprint

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