何鳳霞

摘要：數(shù)學(xué)課堂要傳授的不僅僅是知識，更多的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，從而幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從問題的表面走向問題的實質(zhì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，無限的開拓學(xué)生的思維。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂

一、教師自身的文化底蘊要高

我想名師之所以能成為名師，并不是偶然的。首先要有深厚的文化底蘊。這樣教師才能有深刻、準(zhǔn)確、到位的解讀教材的能力，從較高的立足點深層次的對教材進行解讀，教學(xué)時才能放得開手腳，信手拈來，左右逢源。而這樣的能力不是與生俱來的，也不是一兩天就能成就的，而是需要我們教師平時博覽群書，向名師和專家學(xué)習(xí)，與名師和專家對話交流，不斷學(xué)習(xí)和積累，以書香浸潤靈魂，增加自己的知識儲備，豐富自己的文化積淀，提升自己的專業(yè)理念。其次要有良好的語言修養(yǎng)。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言，是教師的教育素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容，也是教師有別于其他職業(yè)的重要方面。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言修養(yǎng)好，那么他上起課來會非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高？相反，教師的語言能力差，就會表達不清楚，自己費勁，學(xué)生聽的也吃力。教師的語言應(yīng)當(dāng)是“一江春水”，不僅可以浮船載舟，還應(yīng)蘊含著豐富的能源，用物理學(xué)的術(shù)語講，叫做既有動能又有勢能，見之于外的為“動能”，藏之于內(nèi)的為“勢能”，可謂教師語言要有豐富的內(nèi)涵。

二、要充滿激情的授課

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染，并且興趣濃厚、思維活躍。教師飽滿的激情能點燃學(xué)生思維的火花，啟迪學(xué)生的智慧，喚起學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂學(xué)習(xí)的興奮期，讓學(xué)生輕松愉快的經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能、掌握方法的過程。首先，飽滿的激情來自于教師對生活的熱愛，對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛，否則教師的激情就成了無源之水、無本之木。只有教師把愛傾注于學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，你的感情才會是飽滿的，才會是激情。其次，教師要非常熟悉教材，對教學(xué)內(nèi)容做到了熟于心，做到放得開，收得攏，課堂上教師自身魅力和數(shù)學(xué)知識本身的魅力齊放光彩，這時的課堂就不僅僅是學(xué)習(xí)知識的課堂，更是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的溝通，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，張揚學(xué)生個性的課堂。這時的課堂不再是學(xué)生盼望下課的課堂，而是一種賞心悅目的精神享受。

三、教學(xué)樸實而有效

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程；是在教師引導(dǎo)下自主建構(gòu)的過程，是真實自然的師生互動的過程，是以動態(tài)生成的方式推進活動的過程。課堂上老師沒有太多精美的課件，華麗的語言，而是用最淺顯易懂的、能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語言，與學(xué)生進行融洽的游戲、嘮嗑、交流，組織學(xué)生有效的開展自主學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。教師完全站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實，讓學(xué)生覺得上課回答問題就像在與朋友做游戲一樣，感悟到什么就說什么，但學(xué)生感悟到東西決不是空洞的，是有思維含量的，是充滿數(shù)學(xué)思考的。課堂上學(xué)生間的交流促進了學(xué)生的思維，以學(xué)生的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以學(xué)生的錯誤作為課堂再生長的資源，喚起學(xué)生的靈性，激起學(xué)生的情商，使得課堂真正有了生命，有了師生、生生的強烈共鳴，學(xué)生的思維有了碰撞，學(xué)生的智慧得到了啟迪，學(xué)生的可持續(xù)、終生發(fā)展得到了培養(yǎng)和鍛煉。

如此的課堂就不再是僵硬的、枯燥的、機械的課堂，一定是學(xué)生喜歡的課堂，更是有效的課堂，這就必須要求教師“用心去備課，用心去體會，用心去上課，用心去創(chuàng)造”。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

俗話說創(chuàng)新是現(xiàn)在民族的靈魂所在，遇到問題的時候要開展思維上的創(chuàng)新模式。要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，就是要注重給學(xué)生建立情景的模擬和創(chuàng)建。所以在設(shè)立問題的時候要考慮到學(xué)生的實際需求，要考慮到學(xué)生所學(xué)的知識和實踐經(jīng)驗，使得學(xué)生增加對于知識的求知欲，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)集中注意力，對學(xué)習(xí)充滿熱情，讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)和知識的探討。

四、自主探究，使得學(xué)生加強學(xué)習(xí)的主動性

數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)是大多數(shù)公民都需要擁有的一種素養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最有效的方法就是讓學(xué)生自己參與到實際的數(shù)學(xué)研究和展示的過程中去，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗得到提升和鍛煉，也能夠更好的建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對數(shù)學(xué)進行研究是需要學(xué)生主動參與到其中的，讓學(xué)生親自去操作，進行觀察、推斷、研究、解釋、歸納和使用等等，自覺的去認識到數(shù)學(xué)概念中的基本法則、性質(zhì)和規(guī)定等。現(xiàn)代的數(shù)學(xué)是結(jié)果和內(nèi)容的并重，不但要知道結(jié)果，還要明白過程。注重過程就是為了在進行教學(xué)的時候著重看清數(shù)學(xué)知識點的形成過程，揭露其中的思維模式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行歸納和運用，在實踐中發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，并且掌握規(guī)律。在進行研究的時候要不斷的鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在這個過程中不但可以掌握知識，還能夠進行知識的拓展和運用。

總結(jié)：建立高效的數(shù)學(xué)課堂模式，這不是一朝一夕就能做到的事，需要教師不斷的深入探究教學(xué)方法，注重突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中不斷的探尋和歸納，進而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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