楊婷

2015年9月17日，在學校領導的組織安排下，我作為頂崗實習學生的管理老師隨著258名學生一起前往了重慶旭碩科技有限公司，進行了為期三個月的管理工作。在管理過程中不僅參觀了該公司工廠的環(huán)境設施、運作流程，還了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗業(yè)規(guī)范、管理制度、企業(yè)文化等，擁有機會與企業(yè)的高層進行面對面的對話，向企業(yè)高管提出了自己關心的問題，加深了自己對企業(yè)概念的認識，同時也發(fā)覺作為駐廠老師，在企業(yè)這個領域的一些可研究之處，在這里與大家共享一下。一方面讓學校和企業(yè)了解我們實習管理的現(xiàn)狀，另一方面也向各企業(yè)代表通報一下我們的實習管理政策和要求，盼望企業(yè)的同志們給我提出寶貴意見，將我們的實習管理推上新的臺階。

一、 管理調(diào)研得到的一些體會和收獲

我覺得學校選擇的企業(yè)位于重慶市，行業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)性質(zhì)來具有一定的企業(yè)代表性，也反映了中國目前電子產(chǎn)品的發(fā)展階段。

（一）企業(yè)介紹

旭碩科技（重慶）有限公司本著培育、珍惜、關懷員工、讓同仁盡情地發(fā)揮最高潛力的人才理念，堅守誠信、勤儉、崇本、務實的正道，無止境地追求世界第一的品質(zhì)、速度、服務、創(chuàng)新、成本，躋身世界級的高科技領導群。旭碩科技（重慶）有限公司以研究設計引導制造生產(chǎn)， 擁有堅強的研究設計團隊， 投入新產(chǎn)品的發(fā)展。

（二）人才在企業(yè)中的地位

隨著中國的經(jīng)濟高速增長，企業(yè)的發(fā)展，行業(yè)競爭的加劇，高素質(zhì)人才供應量的不足，越來越多的企業(yè)意識到人才的重要性。綜合能力較強、有一技之長的專業(yè)人才會受到企業(yè)歡迎的。我們所培養(yǎng)的學生就業(yè)定位形勢愈加嚴峻，有著學歷低、無經(jīng)驗、年齡偏小及性格叛逆等弱項。相應的接納的企業(yè)就會更少，面更窄。

（三）企業(yè)崗前培訓到位。

在我們管理過程中，所有的實習生在上崗前均經(jīng)過企業(yè)組織的崗前培訓，培訓內(nèi)容涉及安全、工藝、技術(shù)等方面。在學生正式上崗之后，企業(yè)還有不定期的業(yè)務培訓。我們可以看到企業(yè)較為完備的學生培訓檔案。

（四）企業(yè)對實習生管理到位。實習生所在的企業(yè)單位，均有專人負責實習生的管理，一般是企業(yè)人事部門的主要負責人來負責管理，并建有完整的實習生人事檔案、培訓檔案。自我們調(diào)研中，人事部門對實習生的出勤、生產(chǎn)、個性等情況都比較了解，甚至對部分實習生的個人生活、今后意愿都有所了解。顯見企業(yè)的人事部門的同志和實習生交流和指導是比較多的。

二、作為中職教師可以借鑒的一些項目

首先是感悟了先進，受到了鞭策。通過聽取介紹企業(yè)發(fā)展模式、工藝設備、產(chǎn)品設計、經(jīng)營管理、項目推介、市場銷售等情況，實地參觀企業(yè)廠房及生產(chǎn)線，進一步理清了發(fā)展產(chǎn)業(yè)的思路，對于學習借鑒發(fā)達地區(qū)園區(qū)科學運作模式，具有重要作用。我們應把差距化為潛力，把壓力轉(zhuǎn)為動力，進一步明確發(fā)展戰(zhàn)略及對策。其次是得到了啟示，堅定了信心。他們加工企業(yè)擁有的一流技術(shù)、產(chǎn)品、管理和服務等，增強了我們學習借鑒其先進生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)范化管理模式、開放式管理理念、科學質(zhì)量管理體系的勇氣和決心。第三是在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面實現(xiàn)新突破，鼓勵“企業(yè)找科技”，積極聯(lián)系大、中專院校、科研單位或國內(nèi)外知名企業(yè)；鼓勵支持建立技術(shù)開發(fā)中心，扶持、培育一批技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)。真正落實校企合作，體現(xiàn)“學中做，做中學”，達到“理實一體”的教學目標。

三、存在的問題

（一）實習前，學校的準備不足。這些不足體現(xiàn)在幾個方面。

1.對學生的心理輔導不夠。在學生下企業(yè)實習前，學校對學生進行過安全培訓，也接受過一點經(jīng)院式、空洞的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)的教育，但是這些空洞的說教，在學生由學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)員工的過程中幾乎未起到作用。多數(shù)學生進入企業(yè)后，對企業(yè)的管理制度嚴、勞動強度大、技術(shù)要求高、人際關系多等沒有思想準備，出現(xiàn)不適應。體現(xiàn)在整個的實習初期，學生的崗位變動比較的多。

2.對學生實習目的意義教育不夠。在我們和學生的交流過程中，學生選擇哪個工種，多數(shù)不是出于自己的思考、出于自己的興趣。

（二）實習期間，管理老師和企業(yè)的指導不夠。企業(yè)對實習學生的專業(yè)指導不夠。多數(shù)企業(yè)均為實習生配了師傅，進行專業(yè)技能指導。不夠在哪里？主要是對學生的定型太早，往往一個學生到了某一崗位實習，沒有特殊情況（比如其他崗位缺人、班組重組等），實習學生的崗位不會變動。我們建議企業(yè)，在條件允許的前提下，能夠讓實習生多輪換些崗位，讓學生接觸更多的專業(yè)內(nèi)容，畢竟實習生是學生，要以學習為主。

四、針對職業(yè)教育教學方法改革與社會需求相銜接的思路的思考

（一）強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，包括技術(shù)能力和職業(yè)能力方面，讓學生在進入培訓（學習）時就知道自己應達到什么標準，應掌握什么能力；評價標準著重衡量學生的能力水平；在執(zhí)業(yè)能力方面，讓學生清楚該做好什么的準備走進社會，以哪些正確的心態(tài)去處理可能遇到的社會問題，使技術(shù)能力得到更有效地發(fā)揮。

（二）優(yōu)勢互補，產(chǎn)學合作。企業(yè)與學校的合作，使學生能夠?qū)W到理論與實踐相結(jié)合的知識，有利于發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)力量和學校的教師作用，有利于學校與企業(yè)之間的人力、物力、財力上的資源共享。

（三）綜合技能實習。為熟練掌握知識和技能，安排學生到現(xiàn)場進行短期見習或長時間的綜合技能見習，或參加崗位實習、社會調(diào)查，在積極參與中判斷、提升學生的綜合執(zhí)業(yè)能力。職業(yè)教育正以迎合時代發(fā)展的趨勢不斷地前進，其教學方法的改革與創(chuàng)新也有很大的探索空間，但只有時時與社會發(fā)展的需求相結(jié)合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才與高技能人員的需求。綜上所述，只是在職業(yè)教育教學方法與改革研究方面的總體構(gòu)想，其每一個環(huán)節(jié)的具體操作與實施會在后續(xù)的研究中不斷深化，讓每一種方法都能更有效地利用。只有職業(yè)教育人不斷行走在與時俱進的教育教學改革實踐中，才能讓職業(yè)教育成為國民經(jīng)濟發(fā)展堅實的支柱。

通過這次的管理工作，我們要考慮的是我們的學生在學習過程應該采用怎樣的方式和方法，面對企業(yè)中的各種實際問題，那么除了將理論基礎打扎實外，我們要爭取更多的與企業(yè)交流的機會，把握他們的切實需求，同時可以提前對這些問題進行思考。我們可以有針對性的對具體一個項目進行研究，在研究過程中，掌握研究的方式和具體方法，并形成總體的研究流程和概念。我們也可以組織一些專題研討，從中鍛煉組織能力，通過專題研討，來拓展自己的視野和思維，提高自身的認識。以上是我的駐廠管理調(diào)研情況匯報，限于調(diào)研范圍、調(diào)研時間、調(diào)研深度的局限性，以及認識的差異性，我對實習管理的認識和分析也存在片面和不足，真誠的歡迎各位給我提出寶貴意見，以利于我將今后的實習生管理工作做的更好。endprint