任朋芬

自國家大力推行教育改革開始，在各個學(xué)校當(dāng)中，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)就成為了每一位老師所追求的教學(xué)成果和目標(biāo)。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)是學(xué)校方面和家長共同希望的，特別是對于小學(xué)生來說，如果從小便養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，那么在未來的學(xué)習(xí)道路中所起到的影響和作用都是非常重大的。小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的文化知識都是入門階段，而學(xué)習(xí)意識也是通過這一階段的學(xué)習(xí)進程中老師耐心的教導(dǎo)和培養(yǎng)而逐漸形成的，作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，想要順利地鍛煉小學(xué)生這方面的能力，需要老師運用正確的教學(xué)激勵方法。賞識教育在近些年來課堂教學(xué)中得到了廣大師生的一致好評，因此，本篇文章以小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的語文學(xué)科為例，探討和分析賞識教育在小學(xué)語文課堂上對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)這方面能力有哪些推動性的積極作用。

一、賞識教育的意義和影響

優(yōu)秀教育的前提便是要求老師能夠?qū)W(xué)生做出正確的評價與賞識。賞識是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生個性發(fā)展的鼓勵和關(guān)懷。通過賞識教育對學(xué)生進行培養(yǎng)，能夠帶給學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上通過自主的探究展開深入的學(xué)習(xí)。在賞識教育的幫助之下，各個學(xué)校的教學(xué)成效都有了極為顯著的改善，而學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績也較以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下得到了巨大的上升。賞識教育是將學(xué)生作為了一個完整的、有思想的、獨立的個體進行對待，尊重其思想和選擇，借助正確的評價和激勵方式對學(xué)生正確的行為施以鼓勵。賞識教育所蘊含的思想內(nèi)涵在于將個體的需求展現(xiàn)了出來，對個體的夸贊與信賴能夠帶給其改變的力量，甚至能夠激發(fā)出個體潛在的巨大能量。借由賞識教育這一形式，將其靈活應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，可以使學(xué)生體驗到被支持、被信賴的感覺，從而萌生出更多的自信，在日后的學(xué)習(xí)生活中也會更加積極主動。

二、賞識教育在小學(xué)語文課堂上的表現(xiàn)

（一）自主性探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今教育活動中，各個學(xué)校和老師已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是將新型的教育方法融入到了實際授課的過程中，諸如多媒體、情境互動等方式，不但可以增進小學(xué)生對于所學(xué)課程的探索積極性，同時也在一定程度上鍛煉了其自主學(xué)習(xí)的能力。而對于語文這門課程來說，因其本身便具備十分靈活多元的藝術(shù)性內(nèi)容，所以在實際學(xué)習(xí)的過程中，自主探究式的學(xué)習(xí)在一定程度上比聽老師的講解更要有用。通過一定的賞識教學(xué)，學(xué)生受到了語文老師的鼓勵，使其對語文學(xué)科的熱情更加濃厚，自主探究的意識便由此而提升。例如在對學(xué)生進行提問時，針對學(xué)生回答的內(nèi)容加以鼓勵，并展開一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到更廣闊的發(fā)散，也在極大程度上推動了學(xué)生自主性的成長和建設(shè)。

（二）以情境式的學(xué)習(xí)方法開展師生的互動

賞識教育并不是突兀的、獨立的，而是通過教學(xué)授課期間開展的各項活動，融入到其中的互動式教學(xué)。在語文學(xué)科的日常學(xué)習(xí)過程中，語文老師通過對所學(xué)內(nèi)容展開特殊情境的床設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中展開學(xué)習(xí)，以師生之間互動的形式對學(xué)生進行客觀積極的評價。借由這一種形式，將賞識教育完美地結(jié)合在了教學(xué)活動當(dāng)中，而學(xué)生也通過老師的不斷鼓勵對自身建立起了更多信任，相信自己可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、相信自己可以突破和攻克更多的學(xué)習(xí)難點。在賞識教學(xué)和課堂教學(xué)的完美融合下，提高了課堂的整體學(xué)習(xí)成效。同時，在情境的合理創(chuàng)設(shè)下，語文老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點，找出其潛在的、平時沒有展現(xiàn)出來的技能與能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《草原的早晨》的時候，語文老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放和草原、清晨相關(guān)的影像資料，接著通過閱讀課文，讓學(xué)生暢所欲言自己面對遼闊壯美的草原產(chǎn)生的心得和感受。

三、正確運用賞識教育進行小學(xué)語文教學(xué)的方法

（一）抓住準(zhǔn)確的時機，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

對于小學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)來說，需要語文老師時刻關(guān)注，掌握最佳的教學(xué)機會，在講解所學(xué)內(nèi)容的同時對學(xué)生的優(yōu)點多加進行激勵。語文是一門開放性很強的學(xué)科，特別是對閱讀理解這一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，語文老師在教學(xué)過程中教授給學(xué)生的并沒有固定的答案，而是思考的方式、以及對閱讀內(nèi)容的理解思路。賞識教育的最終目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心，因此，進行賞識教育期間要有明確的方向，從學(xué)生優(yōu)點切入，讓學(xué)生切實感受到被賞識，而不是流于形式的一句話。在對學(xué)生進行提問的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，并作出中肯、客觀的點評，也就是對學(xué)生的賞識——在此基礎(chǔ)上啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生以其他的思路對問題展開思考，幫助其發(fā)散思維，拓寬思路。

（二）拉近師生距離，貫徹關(guān)愛與信賴

語文學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容是非常廣闊的，世界的千變?nèi)f化都是語文這門課程會涉及到的藝術(shù)性內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，必定是多變的、靈活的。小學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)過程中遇到難懂的知識很容易失去信心，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和排斥感。這就需要語文老師在實際授課過程中，營造起一個和諧、輕松的課堂氛圍，以創(chuàng)設(shè)情境的方式帶動小學(xué)生參與到互動當(dāng)中，增進師生距離的同時貫徹關(guān)愛與信賴。語文老師自身也需要做到對學(xué)生的完全信任，也就是發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的賞識，而不是為了完成教學(xué)目標(biāo)強制性對學(xué)生的行為進行評價。

綜上所述，能夠看出在小學(xué)階段語文這門學(xué)科的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，賞識教育所起到的影響和意義可以說是至關(guān)重要的。賞識教育在小學(xué)語文課堂當(dāng)中主要是通過語文老師對小學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及在特殊情境的創(chuàng)建背景下通過師生互動的形式所展示出來的，是語文老師耐心的引導(dǎo)和指點。語文老師要抓住準(zhǔn)確的時機，對于學(xué)生們的優(yōu)點做出及時的肯定，并設(shè)計能夠展示他們優(yōu)點的教學(xué)活動來幫助其在學(xué)習(xí)過程中更加自信、自強。有效的賞識教育通過科學(xué)的評價和激勵等方法能夠給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動力，對于一部分學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生也可以起到良好的推進作用，使其能夠提升對語文學(xué)科的興趣與關(guān)注度。endprint