何瑩瑩

摘要：社區(qū)學(xué)院，作為美國高等教育體系中重要的組成部分，是美國教育的一大特色。美國的社區(qū)學(xué)院具有雙重教育功能：學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能和職業(yè)教育功能。本文以美國大急流市社區(qū)學(xué)院為例，探討美國社區(qū)學(xué)院的雙重教育功能，為我國高職院校今后的發(fā)展和完善提供相關(guān)理論支持。

關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院；學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能；職業(yè)教育功能

社區(qū)學(xué)院這一理念誕生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由美國著名教育家威廉·哈珀提出。如今，社區(qū)學(xué)院在美國遍地開花，在美國的高等教育中有著舉足輕重的地位和作用。美國的社區(qū)學(xué)院具有兩大重要的功能：學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能和職業(yè)教育功能，這兩大功能確立了社區(qū)學(xué)院在教育體系中無可替代的地位。本文以美國大急流市社區(qū)學(xué)院為例，探討美國社區(qū)學(xué)院的雙重教育功能，為我國的高等職業(yè)教育提供借鑒和參考。

一、大急流市社區(qū)學(xué)院簡介

大急流市社區(qū)學(xué)院位于美國的密歇根州大急流市。學(xué)院建立于1914年，是由大急流市教育委員會通過決議而建立起來的2年制綜合性社區(qū)學(xué)院。大急流市社區(qū)學(xué)院是一所致力于社區(qū)發(fā)展的高等學(xué)院，在地區(qū)和社區(qū)內(nèi)提供高等教育、職業(yè)教育和成人教育。學(xué)院的目標(biāo)是向所有人提供學(xué)習(xí)的機會，讓所有人能夠?qū)崿F(xiàn)他們的目標(biāo)和夢想。

作為美國社區(qū)學(xué)院中的一員，大急流市社區(qū)學(xué)院也承擔(dān)著兩項重要的教育任務(wù)：學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能和職業(yè)教育功能。接下來，我將以大急流市社區(qū)學(xué)院為例，介紹美國社區(qū)學(xué)院的學(xué)分轉(zhuǎn)換升學(xué)功能和職業(yè)教育功能。

二、學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能

美國的高等教育是學(xué)分制的教育體系，經(jīng)過多年的發(fā)展，美國建立了以學(xué)習(xí)者無障礙流動為特征的便捷、靈活的學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)換體系。學(xué)分轉(zhuǎn)化是美國社區(qū)學(xué)院的基本職能，社區(qū)學(xué)院特有的“2+2”教育模式，為其履行這一種功能提供了便利條件：學(xué)生在社區(qū)學(xué)院完成4年本科教育的前2年的學(xué)分制學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)入普通本科院校學(xué)習(xí)兩年，修滿學(xué)分后獲得本科學(xué)士學(xué)位。

大急流市社區(qū)學(xué)院提供多個專業(yè)的學(xué)分轉(zhuǎn)換教育，其合作的本科院校有公立大學(xué)，也有私立大學(xué)，共有19所之多，包括：密歇根州立大學(xué)、費里斯州立大學(xué)、東密歇根大學(xué)等等。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在咨詢職業(yè)中心的幫助下，學(xué)生選好對接的本科院校，完成相關(guān)的課程，修完要求的學(xué)分，即可完成學(xué)分轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)入相應(yīng)的本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以工商管理專業(yè)和費里斯州立大學(xué)為例，學(xué)生需在大急流市社區(qū)學(xué)院完成相應(yīng)的課程，獲得共計79-86個學(xué)分，然后轉(zhuǎn)入費里斯州立大學(xué)完成42個學(xué)分。學(xué)生修滿這121-128個學(xué)分總學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)的要求，就可以獲得相應(yīng)的本科學(xué)士學(xué)位。

這樣的學(xué)分轉(zhuǎn)換與互認(rèn)機制有什么養(yǎng)的好處呢？一方面，它為學(xué)生在校與校間的流動提供了便利，為學(xué)生提供了多樣化的選擇；另一方面，為學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)惠，學(xué)費更便宜。大急流市社區(qū)學(xué)院社區(qū)內(nèi)學(xué)生每個學(xué)分為111美元（根據(jù)專業(yè)等實際情況有細(xì)微的差異），而費里斯州立大學(xué)州內(nèi)學(xué)生每個學(xué)分則為406美元（根據(jù)專業(yè)等實際情況有細(xì)微的差異）。

學(xué)分轉(zhuǎn)換是社區(qū)學(xué)院與其他教育系統(tǒng)互聯(lián)互通、資源共享的紐帶，也是美國社區(qū)學(xué)院的兩大主要功能之一。

三、職業(yè)教育功能

除了學(xué)分轉(zhuǎn)換功能之外，美國的社區(qū)學(xué)院的另一項主要功能是

職業(yè)教育功能：為沒有更高學(xué)歷層次需求的學(xué)生提供職業(yè)教育，幫助他們走向工作崗位。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)獲得副學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后直接就業(yè)。為了更好地完成這項使命，社區(qū)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置和教育模式上逐漸形成了自己的特色。

首先，在專業(yè)設(shè)置上，社區(qū)學(xué)院的專業(yè)往往是根據(jù)社會需要所設(shè)置的，正如商界頂級精英比爾·蓋茨所說的：“就業(yè)市場的需求推動了社區(qū)學(xué)院的發(fā)展”。大急流市社區(qū)學(xué)院所設(shè)的專業(yè)有：辦公室行政管理、室內(nèi)設(shè)計及裝修、景觀及綠地管理、兒童發(fā)展、電腦信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、多媒體信息技術(shù)、護(hù)理、牙醫(yī)助理、口腔保健、空調(diào)制冷及制熱、建筑制圖、汽車技術(shù)等等，其專業(yè)設(shè)置非常具體，非常貼合市場的需求。

其次，在教育模式上，社區(qū)學(xué)院往往采取小班授課，更強調(diào)實踐性教學(xué)，側(cè)重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。以大急流市社區(qū)學(xué)院的烹飪專業(yè)為例，大急流市社區(qū)學(xué)院的烹飪專業(yè)在校內(nèi)有一家對外營業(yè)的名為“The Heritage Restaurant”的餐廳，事實上這家餐廳又是大急流市社區(qū)學(xué)院烹飪專業(yè)的一個實訓(xùn)室，所有的廚師和服務(wù)人員都是烹飪專業(yè)的老師和學(xué)生。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，畢業(yè)時已經(jīng)完全具備從事烹飪行業(yè)的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫對接。

綜上所述，美國的社區(qū)大學(xué)之所以能夠蓬勃發(fā)展，是因為其具有獨特的教育功能，即：學(xué)分轉(zhuǎn)換教育功能和職業(yè)教育功能。這兩大功能使得社區(qū)學(xué)院所提供的教育具有靈活性和前瞻性：一方面，學(xué)生完成兩年的課程后可以選擇轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，美國社區(qū)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置契合就業(yè)市場的需求，勢必為學(xué)生順利就業(yè)有所幫助。

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