李歡玲

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學(xué)，廣東 廣州 510900）

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展課外美術(shù)培訓(xùn)的研究

李歡玲

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學(xué)，廣東 廣州 510900）

小學(xué)課外美術(shù)培訓(xùn)的主要任務(wù)首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，其次是追求培訓(xùn)的效果。在小學(xué)課余培訓(xùn)應(yīng)盡可能地節(jié)約時(shí)間與精力，同時(shí)追求最好的目標(biāo)培訓(xùn)效果。課余培訓(xùn)工作不斷的發(fā)展，有力地推動(dòng)了學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展，活躍了學(xué)生的課余文化生活。因此，研究小學(xué)課余美術(shù)培訓(xùn)的模式，對(duì)于提高學(xué)校課余美術(shù)培訓(xùn)水平有很大的幫助，基于此目的，以開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課余美術(shù)興趣培訓(xùn)為基本點(diǎn)，從學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生興趣為培訓(xùn)項(xiàng)目參照，展開(kāi)了學(xué)校美術(shù)業(yè)余培訓(xùn)研究。

課余美術(shù)；美術(shù)實(shí)踐；課余培訓(xùn)

一、研究目的

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校課余美術(shù)培訓(xùn)越來(lái)越受到大眾的追捧，受到社會(huì)、家庭、學(xué)校諸多因素的影響，有利也有弊，值得我們基層美術(shù)工作者的深思。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求不斷提高，課余美術(shù)也將成為學(xué)校美術(shù)科的探索。課余美術(shù)是學(xué)校美術(shù)的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是學(xué)校教育藝術(shù)科組一個(gè)重要部分，還是班級(jí)、校園文化建設(shè)的組成內(nèi)容。它是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的美術(shù)實(shí)踐及其宣傳版畫(huà)、手工勞作有關(guān)的一切活動(dòng)重要領(lǐng)地。是各班級(jí)文化氛圍的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教育任務(wù)目標(biāo)的基本途徑之一。 辛勤耕耘在鄉(xiāng)村教育園地的園丁們渴望搞好學(xué)校課余美術(shù)培訓(xùn)工作，愿意為學(xué)生們藝術(shù)的基礎(chǔ)做出大膽決定。然而，面對(duì)應(yīng)試教育與某些比賽的獎(jiǎng)牌而形成的校園“熱點(diǎn)”，美術(shù)的培訓(xùn)讓同學(xué)與教師一起陷入了深深的思考。

課外美術(shù)培訓(xùn)與美術(shù)課兩者是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的。法國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，借助美術(shù)課外活動(dòng)培訓(xùn)，可以完善學(xué)生自我審美的能力和動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀賞能力。在美術(shù)課為課外美術(shù)培訓(xùn)的開(kāi)展奠基一定的審美能力和筆尖構(gòu)圖的基礎(chǔ)，為課外美術(shù)提供有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各類(lèi)畫(huà)面構(gòu)圖做好準(zhǔn)備；課外美術(shù)培訓(xùn)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐觀察與自己創(chuàng)新構(gòu)圖學(xué)習(xí)效果的先要條件。有關(guān)美術(shù)類(lèi)的知識(shí)要靠學(xué)生在課外美術(shù)培訓(xùn)中廣泛地去體驗(yàn)和靈活運(yùn)用、掌握構(gòu)圖；大膽創(chuàng)新的精神、優(yōu)良的美術(shù)繪畫(huà)作風(fēng)更需要學(xué)生通過(guò)在課外美術(shù)的實(shí)踐中去磨練與培養(yǎng)。

二、研究方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)我校三至六年級(jí)學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷120份，回收率100%。

（二）訪(fǎng)談?wù){(diào)查法

對(duì)部分學(xué)校美術(shù)教師，學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)整理，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

（一）業(yè)余培訓(xùn)情況

在調(diào)查的學(xué)生中，參加業(yè)余培訓(xùn)班的學(xué)生有84人，占總數(shù)70% ，其中五、六年級(jí)的居多，三、四年級(jí)的較少。由此可見(jiàn)，高年級(jí)學(xué)生較為注重業(yè)余培訓(xùn)愛(ài)好興趣，而中低年級(jí)則不重視業(yè)余培訓(xùn)。其原因是：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視業(yè)余繪畫(huà)的培訓(xùn)，但又十分重視每一次美術(shù)繪畫(huà)比賽的成績(jī)，另外是學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查或參加其他美術(shù)類(lèi)的比賽，臨時(shí)讓學(xué)生培訓(xùn)參加。這是目前學(xué)校業(yè)余培訓(xùn)的突出表現(xiàn)。其二，教師和家長(zhǎng)受升學(xué)考試的嚴(yán)重影響，只注重文化課學(xué)習(xí)和升學(xué)率，不注重學(xué)生其他方面的全面發(fā)展，有的家長(zhǎng)壓抑學(xué)生興趣為代價(jià)， 不讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)， 更不用說(shuō)參加業(yè)余美術(shù)的培訓(xùn)。特別是對(duì)那些有繪畫(huà)和創(chuàng)新天賦、學(xué)習(xí)成績(jī)又突出的學(xué)生更是百般阻撓，不讓其參與美術(shù)業(yè)余興趣的培訓(xùn)。其三，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師工作量大，美術(shù)業(yè)余培訓(xùn)沒(méi)有相應(yīng)的報(bào)酬，使廣大教師不愿進(jìn)行對(duì)學(xué)生業(yè)余美術(shù)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

（二）農(nóng)村小學(xué)課余培訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生業(yè)余美術(shù)興趣培訓(xùn)項(xiàng)目單一，資金投入少，對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)室配置的要求較低。手工制作項(xiàng)目具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因?yàn)楦改篙吅芏嘤眉舻都舨茫?使學(xué)生從身邊生活獲得興趣， 并且絕大多數(shù)老一輩的教師都具備手工制作的教學(xué)和動(dòng)手能力，這就為手工制作的業(yè)余培訓(xùn)提供了有利的首要條件。構(gòu)圖創(chuàng)新、色彩搭配開(kāi)展的情況較差，其主要原因是美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的師資力量缺乏，現(xiàn)在流行新穎的構(gòu)造圖形，老一輩教師本身不懂構(gòu)圖，難以教授學(xué)生。色彩搭配項(xiàng)目很考究，要與構(gòu)圖和諧相襯，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)色彩的搭配不夠和諧，使長(zhǎng)期構(gòu)圖色彩培訓(xùn)開(kāi)展較困難。

表1 農(nóng)村小學(xué)課余培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

（三）培訓(xùn)場(chǎng)地情況

根據(jù)實(shí)際情況，我校有標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)室、小廣場(chǎng)寫(xiě)生等培訓(xùn)場(chǎng)地，基本能滿(mǎn)足學(xué)生業(yè)余培訓(xùn)要求。

（四）培訓(xùn)情況

表2 培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)調(diào)查，我校制定每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)情況，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、場(chǎng)地情況等，參加手工制作培訓(xùn)的人數(shù)最多。由于我校有幾位年長(zhǎng)的老教師進(jìn)行手工制作培訓(xùn)，部分學(xué)生對(duì)手工制作熱愛(ài)，校園氛圍好，學(xué)生的參與程度較高，而且手工制作的訓(xùn)練沒(méi)有那么復(fù)雜，是眼見(jiàn)工夫的勞作，大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)意參與培訓(xùn)。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)項(xiàng)目比較大眾化，是很多現(xiàn)實(shí)生活中電視卡通片比較常見(jiàn)的漫畫(huà)，學(xué)生接觸的也比較多，尤其體現(xiàn)在男生較為喜愛(ài)。而室外寫(xiě)生畫(huà)面構(gòu)圖不受場(chǎng)地的限制，培訓(xùn)比較容易開(kāi)展，但培訓(xùn)的技巧需要我們專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師花心思，尤其是在初次接觸畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)。再次，色彩搭配與構(gòu)圖創(chuàng)新的培訓(xùn)比較難開(kāi)展，色彩搭配受個(gè)人的審美能力的限制，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)色彩見(jiàn)識(shí)是比較單一，給學(xué)生培訓(xùn)帶來(lái)一定的困難。而創(chuàng)新方面，農(nóng)村學(xué)生對(duì)構(gòu)圖創(chuàng)新的靈感不是來(lái)自頭腦，而是來(lái)自大自然的較多?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，家庭經(jīng)濟(jì)條件好了，以及家長(zhǎng)怕孩子在美術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中影響到正常的文化科學(xué)習(xí)，不太支持孩子培訓(xùn)，而且農(nóng)村家長(zhǎng)不重視學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生對(duì)藝術(shù)類(lèi)的榮譽(yù)感不強(qiáng)，因此沒(méi)有積極的進(jìn)取心。

（五）業(yè)余美術(shù)興趣班管理

調(diào)查資料顯示, 我?；灸苤贫ā⑼晟茦I(yè)余美術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。并每年進(jìn)行總結(jié)，但沒(méi)有建立系統(tǒng)業(yè)余美術(shù)興趣學(xué)生的個(gè)人檔案，沒(méi)有高水平培訓(xùn)點(diǎn)。由此可見(jiàn), 學(xué)校對(duì)美術(shù)業(yè)余培訓(xùn)的建設(shè)和培訓(xùn)生源重視不夠，缺乏階梯性有效的管理。其主要原因是農(nóng)村美術(shù)課的專(zhuān)業(yè)教師缺乏，其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是把業(yè)余美術(shù)興趣的管理掛在嘴上，但并沒(méi)有落到實(shí)處，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)美術(shù)的教師由于長(zhǎng)期得不到重視也缺乏信心，沒(méi)有建立管理和檢查機(jī)制。學(xué)校美術(shù)發(fā)展的條件是保證課余培訓(xùn)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)前提，科學(xué)的培訓(xùn)方法需要建立在良好的專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，它對(duì)條件的依賴(lài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出美術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、教學(xué)用具的依賴(lài)。

（六）美術(shù)競(jìng)賽

課外美術(shù)培訓(xùn)是現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)和電腦繪畫(huà)、電子小報(bào)競(jìng)賽的魅力，具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在培訓(xùn)工作中，我們對(duì)學(xué)生提出的要求要合理，培訓(xùn)內(nèi)容盡量豐富多彩，具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、趣味性，合理安排一些競(jìng)賽，展現(xiàn)課外美術(shù)培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)性，給學(xué)生展示才能與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生展示才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)培訓(xùn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使在美術(shù)方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向課余美術(shù)興趣靠攏的重要條件。為此，在學(xué)校內(nèi)以級(jí)為單位經(jīng)常組織一些競(jìng)賽，給他們以展示才能的機(jī)會(huì)，各類(lèi)美術(shù)競(jìng)賽后，對(duì)取得良好成績(jī)和表現(xiàn)出個(gè)性創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感到自己參與美術(shù)類(lèi)培訓(xùn)的價(jià)值，滿(mǎn)足他們對(duì)美術(shù)靈感創(chuàng)作最普遍最強(qiáng)烈的需求——自我價(jià)值的存在，激勵(lì)其他有美術(shù)天賦的同學(xué)勇于大膽展示自己的才華，同時(shí)也提高了美術(shù)的創(chuàng)作在廣大學(xué)生心目中的地位，讓有美術(shù)天賦的學(xué)生向業(yè)余美術(shù)培訓(xùn)靠攏，為美術(shù)培訓(xùn)發(fā)掘出優(yōu)秀的好苗子作補(bǔ)充，極大地影響了美術(shù)各類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)的提高。

四、結(jié)論與建議

首先，制定學(xué)校開(kāi)展業(yè)余培訓(xùn)的政策。根據(jù)上述調(diào)查的結(jié)果，喜愛(ài)美術(shù)手工制作和簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)生在學(xué)生總數(shù)中所占比例是很高的，學(xué)校開(kāi)展業(yè)余培訓(xùn)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)為主，培教結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面發(fā)展，特點(diǎn)鮮明”的學(xué)校業(yè)余培訓(xùn)路子，在學(xué)校中開(kāi)展業(yè)余美術(shù)培訓(xùn)要采取自愿參加的原則，學(xué)校要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，使喜愛(ài)美術(shù)的學(xué)生有發(fā)展的條件和環(huán)境。

其次，要尊重客觀規(guī)律，切實(shí)按照教育規(guī)律、競(jìng)賽規(guī)律搞好學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把培養(yǎng)美術(shù)后備人才納入學(xué)校培養(yǎng)人才系列的一個(gè)重要方面。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，學(xué)生參加業(yè)余培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)很大程度上是考慮發(fā)展的出路，因此還應(yīng)制訂一系列政策，如推薦、選拔、招收有畫(huà)畫(huà)天賦的學(xué)生的政策、學(xué)分制的學(xué)籍管理政策、主輔修制政策、畢業(yè)升學(xué)政策等。學(xué)生發(fā)展渠道可采用多種模式，如與美術(shù)的學(xué)府建立一條龍培養(yǎng)體系，像美術(shù)學(xué)院的入學(xué)模式、市送教鄉(xiāng)土藝術(shù)班一條龍模式等；或?qū)W校掛靠有此類(lèi)特色的學(xué)校模式，保送美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)入掛靠的學(xué)校進(jìn)修；與高一級(jí)的美術(shù)類(lèi)學(xué)府建立輸送關(guān)系，輸送有培養(yǎng)前途的學(xué)生進(jìn)入美術(shù)設(shè)計(jì)院校培訓(xùn)。

最后，我們需要走中國(guó)特色學(xué)校鄉(xiāng)土之源教學(xué)之路，本著既要以寬廣的胸懷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外學(xué)校美術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要立足于我國(guó)國(guó)情，總結(jié)自己的東西，如探索中國(guó)農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土美術(shù)，使兩億農(nóng)村學(xué)生都享有美術(shù)的實(shí)在教學(xué)；挖掘中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)鄉(xiāng)土文化特色的內(nèi)容體系，充實(shí)到新課標(biāo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教材；貫徹落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到全面發(fā)展的實(shí)效；開(kāi)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，豐富學(xué)生校園文化生活等。

總之，如何解決文化課學(xué)習(xí)與美術(shù)培訓(xùn)的矛盾，解決優(yōu)秀藝術(shù)人才的出路，從而保證學(xué)校課余藝術(shù)培訓(xùn)有序發(fā)展是一個(gè)值得很好研究的課題。切實(shí)抓好學(xué)校美術(shù)課余培訓(xùn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)成世界文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)具有極其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。盡管目前居民生活水平較好，但農(nóng)村學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生參與課余美術(shù)培訓(xùn)的支持率不高，參與積極性不強(qiáng)，學(xué)生的課余培訓(xùn)主要在課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，這對(duì)于要求有一定時(shí)間保證的高水平培訓(xùn)顯然是不夠的。加之經(jīng)常性的培訓(xùn)、比賽，學(xué)生或多或少存在耽誤文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中，凡是參加美術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生，其文化課成績(jī)也算是優(yōu)秀，因?yàn)榧议L(zhǎng)的阻撓導(dǎo)致學(xué)生缺乏美術(shù)培訓(xùn)的主動(dòng)性，家長(zhǎng)又擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)，致使升學(xué)就業(yè)無(wú)門(mén)，所以不愿支持學(xué)生課余培訓(xùn)。其根本原因是對(duì)課余美術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，輕視美術(shù)到社會(huì)實(shí)用性起著制約作用。建議學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要真正認(rèn)識(shí)美術(shù)給現(xiàn)實(shí)工作、生活帶來(lái)的作用，提高重視程度，加大對(duì)美術(shù)的宣傳力度，形成課余培訓(xùn)的社會(huì)大環(huán)境，使藝術(shù)學(xué)生充分感到枯燥乏味的培訓(xùn)雖然辛苦，但培訓(xùn)帶來(lái)個(gè)人的成功感、帶來(lái)愉悅，真正享受繪畫(huà)當(dāng)中的樂(lè)趣，和家長(zhǎng)樂(lè)意接受美術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)，而具有光榮感，形成學(xué)校家庭乃至社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持學(xué)校課余美術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生的課余美術(shù)培訓(xùn)作為一種獲取比賽成績(jī)的有力途徑，使美術(shù)成績(jī)是學(xué)生升學(xué)的一種籌碼手段。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)類(lèi)也可以升到重點(diǎn)的學(xué)校教育與引導(dǎo)，從個(gè)人前途與社會(huì)需要結(jié)合，提高學(xué)生的繪畫(huà)審美水平，幫助學(xué)生解決培訓(xùn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)課余培訓(xùn)的積極性和打開(kāi)農(nóng)村孩子在藝術(shù)成長(zhǎng)的局面。

建議要提高課余美術(shù)培訓(xùn)選材與育材工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核和交流等途徑，幫助老一輩藝術(shù)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變僅靠經(jīng)驗(yàn)選材的觀念，逐步掌握選材和制訂培訓(xùn)計(jì)劃等方面的先進(jìn)理論和科學(xué)教育方法，提高組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的水平，以推動(dòng)課余美術(shù)培訓(xùn)工作更加卓有成效地開(kāi)展，切實(shí)克服單純升學(xué)率的觀點(diǎn)，把美術(shù)課余培養(yǎng)作為是學(xué)生的一種興趣來(lái)培養(yǎng)，教育部門(mén)要進(jìn)一步克服盲目文化課升學(xué)率的追求，端正各類(lèi)人才培養(yǎng)觀，把培養(yǎng)藝術(shù)人才真正納入學(xué)校教育的軌道，在制度上、物質(zhì)上給予應(yīng)有的保證，改善學(xué)校美術(shù)室的設(shè)施，以滿(mǎn)足培訓(xùn)和教學(xué)的需求。

[1]黃斌群.試談激活美術(shù)課的“樂(lè)美課堂”教學(xué)之策略[J].從化教研，2009（3）.

[2]鄒靜儀.傳統(tǒng)與現(xiàn)代都精彩——《青花韻——釉下彩繪裝飾》教學(xué)案例[J].從化教研，2012（1）.

[3] 徐宇忠.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的有效運(yùn)用[J].從化教研，2012（2）.

G622

A

李歡玲（1982-），女，漢族，本科，從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學(xué)美術(shù)小學(xué)一級(jí)教師。