徐海霞

摘 要：中外合作辦學(xué)已成為我國高校一種新型的辦學(xué)模式。雅思英語教學(xué)在合作辦學(xué)項目中占有極其重要的地位。本文作者以鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)項目為例，分析我校雅思英語教學(xué)的特點和面臨的挑戰(zhàn)，并介紹我校雅思英語教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 雅思英語教學(xué) 探究

★基金項目：本文系鹽城工學(xué)院教改項目“中外合作辦學(xué)模式下的雅思教學(xué)研究（項目編號：JY2015B37）”的部分研究成果

自20世紀(jì)90年代開始，為了豐富高等教育的辦學(xué)模式，引入國外優(yōu)秀教育資源，同時也為廣大考生提供更多的升學(xué)平臺，我國的高等院校開始引入中外合作辦學(xué)——即中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。本文以鹽城工學(xué)院為例，介紹我校中外合作辦學(xué)的模式，分析我校雅思英語教學(xué)的特點和面臨的挑戰(zhàn)，并分享我校雅思英語教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

一、辦學(xué)模式

鹽城工學(xué)院創(chuàng)辦的中外合作辦學(xué)項目為3+1模式，即在國內(nèi)學(xué)三年，國外學(xué)一年。目前我校已獲批旅游管理、市場營銷、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、電氣工程及其自動專業(yè)和車輛工程專業(yè)四個中英和一個中美合作辦學(xué)項目。電氣和機(jī)制專業(yè)與英國的格林威治（Greenwich University）大學(xué)實施合作辦學(xué)，車輛專業(yè)與美國的底特律大學(xué)（University of Detroit Mercy）實施合作辦學(xué)。學(xué)生在國內(nèi)須完成國外大學(xué)前三年的大部分課程，最后一年到國外大學(xué)完成部分專業(yè)課程并獲得學(xué)士學(xué)位。這種3+1教學(xué)模式的難點在于學(xué)生能否到國外完成最后一年的課程。沒有國外一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，合作辦學(xué)便無從談起。而雅思考試的成績是學(xué)生能否出國的關(guān)鍵因素，因此在國內(nèi)需完成的課程中，雅思課程的地位舉足輕重。

二、雅思英語教學(xué)特點

（一）課程設(shè)置

針對雅思（IELTS）聽說讀寫四門考試，我校將中外合作班的雅思課程周期設(shè)置為兩年（大一和大二），課程內(nèi)容包括雅思英語的聽說讀寫等四個方面。大一開設(shè)的課程有雅思閱讀（每周4學(xué)時，共16周），雅思聽力（每周4學(xué)時，共12周）和雅思口語（每周2學(xué)時，共16周，外教授課）；大二上學(xué)期的課程在大一的基礎(chǔ)上增設(shè)雅思寫作（每周4課時，共16周）；大二下學(xué)期則在大二上學(xué)期的基礎(chǔ)上增設(shè)英語口語交流技巧（每周2課時，共16周，中教授課）。

（二）教材選用

目前市場上關(guān)于雅思考試的書籍種類繁多，但多為短期培訓(xùn)類教材或以練習(xí)為主類教材，如《十天突破雅思口語》《雅思9分30天速成真經(jīng)系列》和《雅思聽力精講精練》等，無法滿足雅思課程兩年的教學(xué)需求。筆者在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，平行院校所選用的教材不盡相同，有《21世紀(jì)大學(xué)英語》系列教材和《新視野大學(xué)英語》系列教材等。為了和兩年的雅思課程設(shè)置接軌，同時考慮到我校合作班生源的英語基礎(chǔ)，經(jīng)過我們部門教師的集體討論和磋商，最終我們的閱讀課程采用的是《大學(xué)英語精讀》系列教材，聽力課程采用的是《新視野大學(xué)英語視聽說》系列教材，寫作課程采用的是《英語寫作手冊（英文版）》，口語教材采用的是《流暢英語口語教程》和《IELTS9分口語》。同時為了滿足教學(xué)需求，我們部門的老師還采用了《雅思基礎(chǔ)閱讀分題型教程》和《雅思寫作教程》等自編教材作為補(bǔ)充教學(xué)材料。這些教材語料地道，講解詳實、由淺入深，注重練習(xí)，為學(xué)生提供了雅思考試所需的素材。

（三）師資培養(yǎng)

由于雅思教學(xué)是我校的新生事物，自合作辦學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)就對師資隊伍的培養(yǎng)給予了高度重視。首先選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔(dān)任雅思課程組的主任，并抽調(diào)具有責(zé)任心和扎實基本功的青年教師承擔(dān)雅思課程的教學(xué)任務(wù)。雅思課程組的所有成員都獲得碩士及以上學(xué)位。其次，由于大部分教師沒有接觸過雅思，院領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校申請專項經(jīng)費，組織教師去上海和南京等大城市的優(yōu)質(zhì)雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，以便盡快了解雅思考試的重難點，掌握授課技巧。最后，考慮到雅思口語考試都由外籍專家任考官這一特殊性，學(xué)校專門聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的外籍教師任教雅思口語課程，以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在提升教師素質(zhì)、保證教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校還設(shè)立了獎勵機(jī)制以激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。上述舉措的實施保證了雅思教學(xué)的正常開展，雅思教學(xué)質(zhì)量和效果呈逐年上升的態(tài)勢。

三、雅思教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）合作辦學(xué)激烈競爭

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的家長希望自己的孩子可以走出國門去“留洋”，在接受國外先進(jìn)教育理念和知識成果的同時，能夠開闊視野，豐富人生閱歷。中外合作辦學(xué)在此背景下應(yīng)運而生。經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，中外合作辦學(xué)在我國已初具規(guī)模，進(jìn)入了健康穩(wěn)定的發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計，截至目前，經(jīng)審批的各類中外合作辦學(xué)共有2539個，包括本科以上層次項目和機(jī)構(gòu)1248個，高職高專層次項目和機(jī)構(gòu)928個；并推動了一批示范性高水平中外合作辦學(xué)項目，包括15個中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，57個合作辦學(xué)項目。然而在欣欣向榮的背景之后，合作辦學(xué)也面臨著激烈的競爭。合作辦學(xué)項目的增加給家長和考生提供了更多的選擇，也對辦學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。隨著眾多知名高校尤其是211學(xué)校如北京理工大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)等開展合作辦學(xué)，競爭的激烈與日俱增。這種競爭的本質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的競爭。鹽城工學(xué)院作為一所二本院校，如何應(yīng)對這樣的競爭，提升雅思教學(xué)質(zhì)量，是一個嚴(yán)峻的問題。

（二）取消三本生源變化

2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出要創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。截至2017年，已有浙江、福建、湖北等15個省份取消了本科三批。上海甚至取消了二本的批次，即將一二三本都統(tǒng)一了起來。取消三本，是將三本批次的招生學(xué)校和原先的二本批次招生學(xué)校合并到一起，統(tǒng)一在本科二批次招生。原先的三本院校改名叫“二本c類”，歸到本科二批次。同時本科二批控制線降低到往年三批控制線的位置。取消三本的目的是為了消弭學(xué)校歧視， 打破就業(yè)歧視， 修正辦學(xué)目標(biāo)。過去相當(dāng)長一段時間，人們對三本院校存在歧視，認(rèn)為只有考上了一本和二本才算是考上了大學(xué)。而一些單位在招聘時更是對三本院校畢業(yè)生的求職簡歷置之不理。這種歧視使得部分院校只顧升格，而忽視了教學(xué)質(zhì)量本身。取消三本錄取批次，賦予了所有高校平等的競爭環(huán)境，促進(jìn)高校用辦學(xué)質(zhì)量和特色吸引學(xué)生，而不是想著如何升格。對高校而言，原來的一本、二本高校不再能“高枕無憂”，而有專業(yè)特色的院校則有望在招生大戰(zhàn)中贏得主動。同時，取消三本也引導(dǎo)學(xué)生在選擇學(xué)校、專業(yè)時淡化學(xué)校身份，關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量。對考生而言，二本分?jǐn)?shù)線相對下調(diào)，可填志愿數(shù)量增多，同時也解除了心理上一本、二本、三本的界限和障礙，選擇余地更寬了，更容易憑興趣選專業(yè)。然而對于鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)而言，取消三本既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，三本取消，考生對高校的門第之見會漸漸淡化，鹽城工學(xué)院作為二本院?？梢詰{借自己“蘇北小清華”的特色吸引更多優(yōu)秀考生報考中外合作辦學(xué)班；另一方面，三本取消，二本分?jǐn)?shù)線相對下調(diào)，也就意味著原本在三本院校和中外合作辦學(xué)之間進(jìn)行選擇的考生將可能獲得進(jìn)入二本院校的機(jī)會，屆時很多考生勢必會放棄選擇中外合作辦學(xué)班。這將對我們的招生帶來極大的壓力，同時生源的質(zhì)量也會受到影響，這也將對雅思教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。在招生時我們都希望英語成績相對突出的學(xué)生可以報考合作班，然而實際情況是我校合作班有半數(shù)學(xué)生報考的原因都是高考成績不理想，尤其是英語成績不理想。如何在生源受到影響、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的情況下，進(jìn)一步提升雅思教學(xué)質(zhì)量，是我們?nèi)w教師都要思考的一個問題。

四、應(yīng)對措施：提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

不管是競爭激烈還是生源變化，我們能做的就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升是實現(xiàn)合作辦學(xué)項目可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。雅思課程是合作辦學(xué)項目的“窗口”課程，因而雅思課程教學(xué)質(zhì)量是整個合作辦學(xué)項目的重中之重。雅思考試成績不僅決定考生能否具有資格赴海外高校學(xué)習(xí)，更重要的是它決定考生能否適應(yīng)在英語國家的學(xué)習(xí)和生活。提高雅思教學(xué)質(zhì)量將使準(zhǔn)留學(xué)生們獲益，幫助他們拿到通往海外院校的通行證，為他們的留學(xué)生活打下堅實的語言基礎(chǔ)，使他們真正成為具有國際競爭力的留學(xué)生。

（一）確立理念，明確思路，確定目標(biāo)

在競爭日趨激烈的背景之下，我校提出“創(chuàng)立適合我校特色的中外合作辦學(xué)模式下的雅思教學(xué)模式”的理念，明確“切實提高我校的中外合作辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我校中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展”的思路，確定以培養(yǎng)“具有國際視野，具備較強(qiáng)的英語溝通能力的畢業(yè)生”為目標(biāo)。只有切實提高學(xué)生雅思成績和英語語言綜合應(yīng)用能力，才使其能順利進(jìn)入國外高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。與此同時，我們還要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。

（二）改革教學(xué)模式，實行小班分班教學(xué)

大學(xué)英語是公共基礎(chǔ)課程，目前在我國的許多高校，大學(xué)英語仍是大班上課，少則五六十人，多則百余人。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)是所有學(xué)生不論英語基礎(chǔ)好壞均在一個班級上課。這種做法的弊端是基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，而基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了，教學(xué)質(zhì)量和效果受到極大影響。由于個人和地域因素的影響，中外合作班學(xué)生的英語基礎(chǔ)呈兩極分化。針對這一實際，我們將每個專業(yè)的學(xué)生按地域劃分班級，每個班級人數(shù)在20-35人之間，實行小班教學(xué)。來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較好地區(qū)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，尤其是口語表達(dá)能力較強(qiáng)。來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后地區(qū)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，但更勤奮。我們根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生各自的特長。

（三）改革課程設(shè)置，滿足學(xué)生需求

我校的雅思英語分為聽說讀寫四門課程，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，每門課程有相應(yīng)的課時與學(xué)分。最初口語課程只有外教授課。后來根據(jù)學(xué)生的反饋，外教授課雖然可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，提高口語表達(dá)能力，但是外教對于雅思口語考試的具體要求、答題技巧和注意事項等方面卻甚少涉及。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我部主任經(jīng)過與院領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，報學(xué)校審批，在大二下學(xué)期增設(shè)英語口語交流技巧課程，由中教授課，彌補(bǔ)了外教口語課的不足，獲得學(xué)生好評。

（四）改善教學(xué)方法和手段

為了提升教學(xué)效果，我們也注重改善教學(xué)方法和手段。首先，“工欲善其事，必先利其器?！蔽以簽樗械难潘颊n程專門配備了多媒體教室和現(xiàn)代化的語音室。每節(jié)課教師都會精心制作PPT以節(jié)省課堂時間，提高效率。其次，我們由傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生為中心”的模式，教師在課堂上僅發(fā)揮啟發(fā)﹑指導(dǎo)和評價的作用。再次，我們在課堂上摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，改用啟發(fā)式教學(xué)法結(jié)合情境教學(xué)法。情境學(xué)習(xí)理論提出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)發(fā)生在“真實的社會情境、生活情境、科學(xué)研究活動”中。我們在課堂上通過多媒體技術(shù)營造真實情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后，將授課內(nèi)容與雅思考試結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對考試的能力。比如我在講授閱讀課的Global Reading這個環(huán)節(jié)時，根據(jù)文章內(nèi)容自己設(shè)計雅思題型的閱讀任務(wù)并進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生對雅思閱讀各類題型及其答題技巧有更深刻的印象。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

中外合作辦學(xué)已成為一種趨勢。鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)項目自創(chuàng)辦以來辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，由最初的兩個班擴(kuò)展到今天的十二個班；教師隊伍逐步壯大，由最初的四人教學(xué)組發(fā)展為今天的十人教學(xué)組（不含外教）。雅思教學(xué)成績有目共睹，2016年雅思成績達(dá)到5.5分的學(xué)生人數(shù)達(dá)到50%。雅思教學(xué)在取得成績的同時也面臨巨大的壓力，但只要我們樹立正確的教學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅持教學(xué)改革，就必定能取得成功。

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