胡曉娟

摘要：本文從教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)等多方面，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了審視，對(duì)信息技術(shù)課堂提出了“引入實(shí)際生活中的教學(xué)資源，貼近學(xué)生生活，回歸生活實(shí)踐”等要求，以此解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 生活化

一、現(xiàn)狀分析

從事教學(xué)工作多年以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往能通過(guò)信息技術(shù)會(huì)考，卻不會(huì)安裝電腦操作系統(tǒng)，更有甚者，不會(huì)開(kāi)關(guān)電腦。教師似乎只教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，將他們訓(xùn)練成了能應(yīng)付信息技術(shù)會(huì)考的操作工，當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際生活中的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，就顯得束手無(wú)策。

二、原因透視

在如今的信息技術(shù)教學(xué)中，教師們過(guò)多注重教授學(xué)生如何操作一款軟件，卻往往忽略了學(xué)生的實(shí)際需求及社會(huì)對(duì)人才的要求。

1.從教學(xué)環(huán)境來(lái)看

由于學(xué)校只關(guān)注會(huì)考通過(guò)率，教師只要幫助學(xué)生通過(guò)會(huì)考就算完成了教學(xué)任務(wù)，所以課堂教授的內(nèi)容僅局限于大綱，對(duì)信息技術(shù)會(huì)考要求之外的知識(shí)內(nèi)容毫不涉及，導(dǎo)致忽略了很多重要的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面也變窄了。

2.從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看

教師習(xí)慣使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，選取的例子和素材并不完全貼近學(xué)生的生活，這導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.從教學(xué)過(guò)程來(lái)看

教師很少引導(dǎo)學(xué)生注意身邊環(huán)境與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知在很大程度上是通過(guò)上網(wǎng)和打游戲得來(lái)的。

4.從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看

教師更多關(guān)注的是學(xué)生完成的課業(yè)是否與要求一樣，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的東西在實(shí)際生活中是否有用，以至于學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了什么。

三、解決對(duì)策

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?/p>

信息技術(shù)本來(lái)就不是單純的計(jì)算機(jī)課，教師應(yīng)讓信息技術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生把信息技術(shù)帶回“家”，這是學(xué)校教育迫切需要實(shí)施的。因此，教師需要對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行改進(jìn)。

1.使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

教師應(yīng)選擇現(xiàn)實(shí)生活中需要解決的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又相當(dāng)實(shí)用。

如在教學(xué)《文本信息加工》時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)的電子報(bào)刊合集。又如在講授“photoshop”中摳像時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的照片添加到名勝風(fēng)景中或與某些明星的合影中。

2.使教學(xué)過(guò)程回歸生活實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以生活實(shí)踐作為根本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

如在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)用PPT給學(xué)生講解電腦配置單，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。為了改變這種方式，教師可將課堂模擬成電腦市場(chǎng)，讓部分學(xué)生扮演賣(mài)硬件的商家，一部分學(xué)生模擬成有著不同需求的買(mǎi)家，如多媒體從業(yè)人員、游戲玩家、股民。在這種買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了獲取信息、篩選信息、甄別信息的過(guò)程，這些過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使得學(xué)生能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

3.使教學(xué)環(huán)境融合現(xiàn)實(shí)生活

無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還是以后步入社會(huì)，學(xué)生都需要使用信息技術(shù)。因此，教師應(yīng)使教學(xué)環(huán)境融合現(xiàn)實(shí)生活。如學(xué)生在一些科目上或者生活中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索解決的辦法。搜索引擎是很好的助手，在信息技術(shù)搜索引擎的教學(xué)中，教師把生活元素融入進(jìn)去，學(xué)生有了需求，才知道如何利用信息技術(shù)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在貼近現(xiàn)實(shí)生活需要的環(huán)境下，教師更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

4.使教學(xué)評(píng)價(jià)源于現(xiàn)實(shí)需要

信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，源于學(xué)生生活的教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高信息處理能力的方法。

如評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生的網(wǎng)站制作，教師不僅要評(píng)價(jià)他的完成情況，還要考慮他的作品是否適用于現(xiàn)實(shí)需求。

作為教師，一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)可以讓他們把知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)的課程，以及在一天結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生獲得成就感的課程，讓學(xué)生能夠真正地把信息技術(shù)帶回“家”。

（作者單位：江蘇省南京市文樞高級(jí)中學(xué)）endprint