趙丹

遺傳學(xué)課程教學(xué)改革探索

趙丹

目前遺傳學(xué)課程在教學(xué)中存在一些問(wèn)題。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，從調(diào)整教學(xué)方法、整合教學(xué)內(nèi)容和利用多種教學(xué)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

遺傳學(xué)是生物科學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生命科學(xué)領(lǐng)域最為基礎(chǔ)、發(fā)展極為迅速，與其他分支學(xué)科有著密切的聯(lián)系。遺傳學(xué)作為非常重要的基礎(chǔ)課程，在長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著挑戰(zhàn)，急需教學(xué)改革創(chuàng)新。從改革課程體系、調(diào)整教學(xué)方法、增加教學(xué)手段和整合教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革。

重組教學(xué)內(nèi)容

遺傳學(xué)是研究遺傳和變異的科學(xué)，涉及生命起源和進(jìn)化，內(nèi)容涉及廣泛，二十世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)領(lǐng)域中分子生物學(xué)迅猛發(fā)展，迫使遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容要緊跟分子生物學(xué)的發(fā)展，研究?jī)?nèi)容不斷增加和更新，使得教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，在有限的課時(shí)中使得教學(xué)難度越來(lái)越大，所以陳舊老化知識(shí)要及時(shí)刪除，避免占用有限的課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中明確遺傳學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)要研究分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)本門(mén)課程。

調(diào)整教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中改變以教師為主體的教學(xué)模式，避免填鴨式教學(xué)，讓教師的角色從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，在高等教育階段，任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以師生探討的模式，達(dá)到提高教學(xué)目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在遺傳學(xué)中連鎖遺傳是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，其中三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)，學(xué)生不容易理解，往往存在老師講的時(shí)候能夠根據(jù)老師的思路去走，感覺(jué)能夠聽(tīng)懂，但是一旦需要自己去做題的時(shí)候就思路全無(wú)，根據(jù)存在的這種普遍現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在講計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，在黑板上做出推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生記憶更加深刻，有利于知識(shí)的理解和消化，課堂效果更明顯。

增加教學(xué)手段

遺傳學(xué)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行課程內(nèi)容的展示。例如，有絲分裂、減數(shù)分裂、非等位基因間的交換等抽象知識(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)播放，形象展示這些生命活動(dòng)過(guò)程，避免呆板的板書(shū)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的理論知識(shí)具體化、形象化。使繁多的教學(xué)內(nèi)容層次清晰，主次分明，轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫狻⑷菀子洃浀闹R(shí)構(gòu)架。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，引入“學(xué)習(xí)通”的手機(jī)APP，每個(gè)同學(xué)在手機(jī)上下載一個(gè)學(xué)習(xí)通APP，老師在學(xué)習(xí)通中上傳視頻、課件和其他的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生們可以在課前預(yù)習(xí)下課的內(nèi)容，通過(guò)視頻的觀看，講抽象的知識(shí)具體化，易于理解和記憶，在課上可以通過(guò)APP與老師進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。課后可以永久享有APP中的資料，進(jìn)行復(fù)習(xí)和自學(xué)。

遺傳學(xué)課程需要大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐理論知識(shí)，依靠多媒體的手段以圖片和動(dòng)畫(huà)的方式傳遞給同學(xué)們，讓學(xué)生了解最新的科研成果，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，加深知識(shí)的理解和記憶。

在廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的同時(shí)，避免忽略傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，板書(shū)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，必不可少，例如在講連鎖遺傳中三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)、數(shù)量性狀的遺傳分析中廣義遺傳率和狹義遺傳率的推導(dǎo)，只通過(guò)多媒體課件的教學(xué)不能讓學(xué)生理解的更透徹，必須使用板書(shū)授課，在黑板上將推導(dǎo)過(guò)程給學(xué)生們展示出來(lái)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間考慮。

開(kāi)放式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

在遺傳學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生做為主體。例如在講遺傳學(xué)最新的研究成果時(shí)，師生互換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息，查閱資料和文獻(xiàn)，找到本學(xué)科最新的發(fā)展前沿，歸納總結(jié)，制作幻燈片，分組在課堂講解，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在遺傳學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從及時(shí)更新教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革和探索，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主管能動(dòng)性，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)于張亞濤，段好玲論文信息的說(shuō)明

貴單位：

張亞濤、段好玲等作者在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主管《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志2017年第：39期發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文一篇，題目分別為:《三十里鋪》作品簡(jiǎn)介》和《簡(jiǎn)析小曲的時(shí)代特色》，文章末尾準(zhǔn)確信息應(yīng)該為：

：1.：張亞濤（作者單位：浙江麗水學(xué)院民族學(xué)院，指導(dǎo)老師：張敏樺）：

2.段好玲（作者單位：浙江麗水學(xué)院民族學(xué)院，指導(dǎo)老師：張敏樺）

關(guān)于劉曉明，蔣建平，趙永紅，董國(guó)琛，楊琴，胡純星論文信息的說(shuō)明

貴單位：

劉曉明蔣建平：趙永紅董國(guó)琛楊琴：胡純星：等作者在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主管《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志2017年第：39期發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文一篇，題目為:《光伏建筑屋面發(fā)電系統(tǒng)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新做法》，文章末尾準(zhǔn)確基金信息應(yīng)該為：

關(guān)于徐露，唐淑芬，唐國(guó)祥論文信息的說(shuō)明

貴單位：

徐露，唐淑芬，唐國(guó)祥：等作者在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主管《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志2017年第：45期發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文一篇，題目為:《基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究--以高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例》，文章末尾準(zhǔn)確基金信息應(yīng)該為：

基金項(xiàng)目：江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題：基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究--以高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例（課題編號(hào)2016SJB880138）

關(guān)于夏群張勇論文信息的說(shuō)明

貴單位：

夏群：張勇作者在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主管《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志2017年第：45期第123頁(yè)發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文一篇，題目為:《鮮切果蔬保鮮效果減壓冷藏技術(shù)的運(yùn)用》。

標(biāo)題下方作者署名應(yīng)該為：夏群1，2張勇1

文章末尾應(yīng)該為：（作者單位：1.陜西科技大學(xué)；2.陜西省商業(yè)學(xué)校）

衡水學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院）

1.浙江省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)軟科學(xué)項(xiàng)目（20160218）；2.浙江省產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究中心資助項(xiàng)目。

：《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志社2017 年 12 月 01 號(hào)