俞林 （江蘇省南京市29中致遠(yuǎn)中學(xué)，210000）

特別的愛給特別的你
——體育課上“特殊學(xué)生”轉(zhuǎn)變案例

俞林 （江蘇省南京市29中致遠(yuǎn)中學(xué)，210000）

江蘇俞林

一、案例背景

俗話說，“十個(gè)手指伸出來總有長短”，作為教育對象的學(xué)生，相互間存在這樣那樣的差距，是無法避免的。本案例把一些生理、學(xué)習(xí)、品德以及行為習(xí)慣等方面存在問題的學(xué)生稱為“特殊學(xué)生”，在日常課堂中他們表現(xiàn)出孤僻、自卑等心理。對于特殊學(xué)生，陶行知先生說過：“學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)等方面有所不同，但是在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。作為教師應(yīng)該把陽光撒給每一個(gè)學(xué)生，尤其是特殊的學(xué)生應(yīng)該給予特別的愛。”那么，作為教師該怎樣做才能使他們變得陽光呢？

二、案例描述

先天性感統(tǒng)失調(diào)的孟同學(xué)，從初一的第一節(jié)室外課開始就請假。開始我以為她真的是身體不適，但是大半個(gè)月的課，她都是有這樣和那樣的理由請假。我有些氣憤，在全班學(xué)生面前批評了她。于是，再上體育課時(shí)，我就不批準(zhǔn)請假，要求她必須參加鍛煉。那節(jié)課從慢跑開始，她就顯得與眾不同，跑步的姿勢不但不正確，甚至還有些讓人覺得好笑。別的學(xué)生慢跑5圈，結(jié)果她跑完2圈就跑不動(dòng)了。我把她叫過來詢問原因，但她因?yàn)樯洗握n被我批評很不開心，只是低著頭站在我面前說了一句話：“老師，我說了我身體不舒服，不能參加運(yùn)動(dòng)。”

我沒有再追問。之后主動(dòng)聯(lián)系其家長，才得知她先天性感統(tǒng)失調(diào)。據(jù)家長介紹，她小學(xué)從來沒有上過體育課，也不喜歡運(yùn)動(dòng)。由于家長工作忙錯(cuò)過了最佳的矯正時(shí)期，她變得越來越自卑。得知她的情況后，我立刻查閱了感統(tǒng)失調(diào)的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)失調(diào)就是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，其實(shí)這不算是病癥，只要有耐心，堅(jiān)持進(jìn)行鍛煉，還是能矯正的。但是，目前最關(guān)鍵的是孩子的心理問題，長期的自卑或許很難讓她很快地接受我的好意。因此，我并沒有急于求成，而是有步驟的、針對性地制訂了她的發(fā)展計(jì)劃。

第一步，通過語言拉近距離。我不再強(qiáng)迫她參與練習(xí)，而是更多地讓她成為我的小助手，幫我布置場地、記錄成績等，慢慢地她似乎在我的課堂上找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。從最初的我問她答，到她會(huì)主動(dòng)問我問題，我知道她的心朝我開了窗。有一次，我問她：“你想和其他同學(xué)一起鍛煉嗎？”她有些膽怯地說：“老師，我做不到的，我從來沒上過體育課?！蔽业溃骸皼]有關(guān)系，只要你想，現(xiàn)在開始上也不晚??！老師愿意帶你一起鍛煉?！彼行殡y地說：“我想，但怕其他同學(xué)笑我。”“相信我，你行的！從下節(jié)課開始我們就一起努力”，我鼓勵(lì)她說。她笑了笑……隨后，其他學(xué)生慢跑的時(shí)候，我?guī)е龔脑財(cái)[臂開始練習(xí)，之后原地慢跑，我?guī)е龂賵雎?，最后帶著她和其他學(xué)生一起慢跑。我一次次的陪伴給了她勇氣和信心，或許她感覺到了我的那份愛，她開始變得更加努力。沒過多久，她開始愿意和其他學(xué)生一起慢跑，也能跟上其他學(xué)生的速度。我記得那天慢跑結(jié)束，她興奮地跑到我面前說了這樣一句話：“老師，我能跟上她們的速度了！”我鼓勵(lì)她說：“你會(huì)更厲害的！”一個(gè)新的開始展現(xiàn)在了我和她的面前！

第二步，作為教師，課堂上單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間是有限的，所以我必須讓學(xué)生走近她，幫助她，也讓她有集體歸屬感。一方面鼓勵(lì)她，另一方面我鼓勵(lì)其他女生主動(dòng)和她接觸，帶動(dòng)她參與練習(xí)或者游戲活動(dòng)?；锇橹g的感情最能感染到孩子的心靈，以前沉默寡言的她，從來不和其他學(xué)生說話，如今學(xué)生們積極主動(dòng)地找她說話，帶她玩，她不再形單影只。新授課的時(shí)候，有些學(xué)生還積極主動(dòng)地去教她，但是由于先天的不足和后天的忽視。她在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候還是顯得那么困難。我看的出她認(rèn)真的態(tài)度，也看得到她不愿意辜負(fù)其他學(xué)生的好心。于是我開始了下一步計(jì)劃。

第三步，讓她學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，增強(qiáng)她的自信。除了跑步，可以說她真的什么都不會(huì)，她說小學(xué)的時(shí)候她上體育課什么都不做，就是在一邊看著。所以，很多學(xué)生小學(xué)學(xué)到的技能，她一點(diǎn)也不會(huì)。給她一個(gè)籃球，她都不能把籃球拍起來。結(jié)合她的情況，我首選教她排球的原地自墊球，她的肢體非常的僵硬，每節(jié)課我都會(huì)利用5～10min單獨(dú)輔導(dǎo)她，但是一個(gè)星期下來，沒有一點(diǎn)成效。我沒有放棄，繼續(xù)鼓勵(lì)她，手把手地教她。兩個(gè)星期后，她能正確連續(xù)墊球3～5次。對于這個(gè)簡單的動(dòng)作，正常的學(xué)生一節(jié)課下來就能完成連續(xù)自墊球10次左右。她也有些失落，一次次地告訴我說：“老師，我這個(gè)不行，你看，我真得不行。”我再次鼓勵(lì)她：“你肯定行的，只不過你以前沒學(xué)過罷了。只要你堅(jiān)持，你肯定比其他同學(xué)還要好?！本瓦@樣一次次地鼓勵(lì)，一次次地糾正，兩個(gè)月后她能連續(xù)不斷地自墊球30個(gè)。在墊球個(gè)數(shù)增加的過程中，我明顯感覺到她的自信心在不斷增強(qiáng)。上排球課時(shí)，我會(huì)讓她出來展示，給她表揚(yáng)和掌聲，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)她不怕困難的精神。她笑著對我說過這樣一句話：“老師，原來我也能玩排球！”我真誠地說：“你什么都行，要相信自己?！庇幸淮嗡鲃?dòng)找到我說她想學(xué)立定跳遠(yuǎn)。因?yàn)檫@是她小學(xué)時(shí)候的愿望，他想和其他學(xué)生一樣，能一跳跳好遠(yuǎn)。我有些意外和欣喜。立定跳遠(yuǎn)對于協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來說，也是一種挑戰(zhàn)。她主動(dòng)來挑戰(zhàn)，我就要積極地應(yīng)戰(zhàn)，因?yàn)槲矣X得這是她的突破。這個(gè)突破也將會(huì)改變她很多。

學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了排球，手腳不能協(xié)調(diào)配合，不僅跳不遠(yuǎn)，動(dòng)作也不美觀。這個(gè)對這一個(gè)女生來說，是最不愿意展現(xiàn)在別人面前的。沒有練幾次她也想放棄了，我就拿她學(xué)習(xí)排球的成績來激勵(lì)她。告訴她，只要她想做，只要她堅(jiān)持，她就一定能做到。從簡單到復(fù)雜，從近到遠(yuǎn)，她從不會(huì)跳到會(huì)跳，從1m到1.3m……她在不斷地進(jìn)步著，協(xié)調(diào)能力也在逐漸提高。

初一、初二、初三，一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，從簡單的跑、基礎(chǔ)的跳開始，她的笑容也在慢慢地“跑”出來，自信也在“跳”出來?，F(xiàn)在的她，能和正常的學(xué)生一樣參與到課堂教學(xué)中來。也許她在體育技能的學(xué)習(xí)上還比較薄弱，但是對于學(xué)習(xí)的熱情她甚至超過了其他學(xué)生。現(xiàn)在面臨著體育中考，她毫無顧慮和畏懼，很自信地告訴我：“老師，我一定拿個(gè)滿分送給你”。

三、案例反思

1.愛每一個(gè)孩子，尤其是要關(guān)愛“特殊的孩子”

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象，大部分從教者都會(huì)感覺愛好學(xué)生容易，但愛特殊學(xué)生難。筆者在教學(xué)中也時(shí)常會(huì)感覺到，好學(xué)生不僅懂事，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，自己上課也覺得輕松。而那些行為習(xí)慣差、思想素質(zhì)不高的學(xué)生真是讓人頭疼，但是細(xì)細(xì)地想想，總有些片段會(huì)讓教師覺得其實(shí)孩子只是孩子，他們更加需要教師的引導(dǎo)和幫助。如果教師能正確地認(rèn)識(shí)到教育的意義，能正確地對待個(gè)體差異，能給那些“特殊孩子”以引導(dǎo)和幫助、悅納和認(rèn)可，真正地關(guān)心他們，愛他們，學(xué)生也會(huì)感受到溫暖和陽光，也會(huì)勇敢地正視自己的缺點(diǎn)，也會(huì)因?yàn)楸粣鄹袆?dòng)而不斷地進(jìn)步。如果本案例的小孟同學(xué)能早日得到關(guān)注和幫助，我想她的進(jìn)步和發(fā)展會(huì)更大?！疤厥鈱W(xué)生”需要特別的愛，教師應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生，不要吝嗇自己的愛。

2.學(xué)會(huì)理解、欣賞特別的他

“特殊學(xué)生”的生活往往比較暗淡，她們不喜歡交際，因缺乏應(yīng)有的尊重或者自信而陷入自卑。他們的心靈更加脆弱，更加需要關(guān)注和慰藉。作為教師不能盲目地評判學(xué)生，要首先弄清問題的所在，尤其是對心理敏感的“特殊學(xué)生”。就如本案中的筆者，沒有弄清原因就盲目地批評了學(xué)生，不但傷害了學(xué)生的自尊，更拉大了師生之間的距離。其次還要學(xué)會(huì)欣賞特別的“他”，“特殊學(xué)生”細(xì)微的變化也許就是引導(dǎo)他們“質(zhì)變”的鑰匙，所以教師要把他們?nèi)跣〉倪M(jìn)步放大，傳送一個(gè)欣賞的目光，傳達(dá)幾句欣賞的話語，也許這簡單的交流就能讓他們感到溫暖和鼓舞，逐漸走出內(nèi)心的封閉，打開心靈的窗戶。

3.幫助“特殊學(xué)生”體驗(yàn)成功，樹立自信心

成功體驗(yàn)是影響學(xué)習(xí)興趣和情緒的核心因素，沒有成功和快樂的體驗(yàn)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要重視學(xué)生的成功體驗(yàn)感覺，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！疤厥鈱W(xué)生”往往被遺忘和忽視，這使得他們很少機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，留給他們的大多是失敗的自卑感。因此，要想幫助他們樹立信心，就必須讓他們經(jīng)歷成功，給他們創(chuàng)建平臺(tái)，幫助他們在努力和拼搏中領(lǐng)略成功的快樂。

4.教育需要耐心

所謂“欲速則不達(dá)”，教育更是如此。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間和希望。一個(gè)后進(jìn)學(xué)生是因?yàn)榍懊娴膯栴}沒有解決，后面的問題又不斷出現(xiàn)，但這些日積月累的問題總是需要時(shí)間去解決。不能因?yàn)閷W(xué)生短期沒有達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)就放棄他們。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心地指導(dǎo)，越是困難的學(xué)生越是需要耐心地指導(dǎo)，或者你的指導(dǎo)他們不能很快地明白，但是不要放棄，堅(jiān)持就會(huì)看到希望。在本案例中，小孟同學(xué)無數(shù)次想放棄，但是筆者都在堅(jiān)持，如果筆者輕易地放棄了，那么小孟同學(xué)就得不到進(jìn)步和成長，可能會(huì)把問題帶到高中，她的心靈又將關(guān)閉三年。教育學(xué)生是個(gè)漫長過程，只要教育者多一份耐心，相信沙漠將成綠洲。

2016獲獎(jiǎng)案例選登-52