羅銘杰　周芷如

美國學者C.賴特在《大眾傳播：功能的探討》中首次提出大眾傳媒具有“社會化功能”，即大眾傳媒能在傳播知識、價值以及行為規(guī)范方面幫助人們習得社會技能和社會規(guī)范。而今，我們生活在網(wǎng)絡化時代，互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起讓更多新興的大眾傳媒，如智能手機、平板電腦等開始“飛入尋常百姓家”。根據(jù)CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2017年發(fā)布的《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，網(wǎng)民中，學生群體的規(guī)模是最大的，占比為25%，其中絕大多數(shù)學生是利用手機、iPad等移動網(wǎng)絡客戶端進行上網(wǎng)。隨著他們與互聯(lián)網(wǎng)的接觸愈加頻密，由網(wǎng)絡化時代催生的新大眾傳媒也開始對學生群體產(chǎn)生各種社會化的影響。這些影響在性質(zhì)上是雙面的，積極影響與消極影響并存。厘清與明辨這些的性質(zhì)，能幫助我們更好地引導學生正確對待網(wǎng)絡、使用網(wǎng)絡。

網(wǎng)絡化時代大眾傳媒對學生社會化的積極影響

1. 增強學生與外部世界的聯(lián)系，足不出戶便可知社會百態(tài)

在非網(wǎng)絡化時代，學生與社會之間的聯(lián)系并不緊密，學生往往是通過電視、廣播、報紙等大眾傳媒了解到有限的社會信息，這大大阻礙了學生對社會的認知。區(qū)別于傳統(tǒng)的社交方式，網(wǎng)絡社交方式讓學生有了超越時空的交友方式。大眾傳媒被賦予更多的信息化、電子化的內(nèi)涵，使得學生與社會的聯(lián)系更加緊密，學生利用微博、微信等大眾傳媒與同學、朋友取得頻繁的聯(lián)系。除此之外，通過網(wǎng)絡的平臺，學生有機會結(jié)交各式各樣的人，與本來素不相識的人建立聯(lián)系，甚至可以跨越國界地結(jié)交外國友人。與他們交流，有利于提高學生的外語口語能力，開闊視野，讓學生有機會接觸各類型新鮮的文化。在虛擬的社會交往平臺中，學生能夠與不同的人進行交往，習得一定的社會交往技能。同時，大眾傳媒利用網(wǎng)絡給學生帶來許多社會信息，這些信息的內(nèi)容之大、角度之多，與在非網(wǎng)絡化時代的單方面信息相比，更能使學生思考社會現(xiàn)象，從只關(guān)心身邊瑣事到關(guān)注天下大事。網(wǎng)絡化時代學生通過大眾傳媒逐步使自己與社會建立聯(lián)系，學生漸漸作為社會一員深入到社會生活的各個階層，這樣必定使他們在不知不覺中增強自己的社會化水平。

2. 增強學生的社會公民意識，為社會建設出謀劃策

網(wǎng)絡化時代的大眾傳媒在信息傳播上具有一個很重要的特點——雙向性。大眾傳播已經(jīng)不再只是一個信息的接收器，同時也是信息的發(fā)送器。網(wǎng)絡有利于國家決策公開化、透明化，學生能切身處地感受到政治生活并不是遙不可及的，而是與自身息息相關(guān)的。同時，學生一旦擁有這樣的大眾傳媒，便可以對平常觀察到的社會現(xiàn)象發(fā)表看法和建議。言論自由是衡量個人的主體意識和主體精神是否能夠得到體現(xiàn)的重要標準之一，同時也是關(guān)切個人民主權(quán)利的主要內(nèi)容。而網(wǎng)絡化時代的大眾傳媒就為廣大學生提供了一個言論自由的空間，使得學生對于日常事件的訴求也能夠得到社會的回應。同時，如前文所述，網(wǎng)絡化的時代讓學生能夠了解更多國家大事?，F(xiàn)在不少政府部門都開通了官方的微博和電子郵箱，甚至一些國家領(lǐng)導人也紛紛開通社交工具來了解民意，學生便可以借此機會發(fā)表自己對政府部門的意見，提出建議，并在這個過程中培養(yǎng)參與政治生活的能力，把自己學習到的知識用在社會建設當中，讓自己從一個被動的社會角色轉(zhuǎn)化為一個主動的社會角色。

3. 增強學生對紅色文化的認同感，傳遞優(yōu)秀紅色文化

社會化有一個重要的內(nèi)容，就是內(nèi)化價值觀念，傳遞社會文化。紅色文化是我國的優(yōu)秀文化，對社會主義的建設起重要作用。但在過去非網(wǎng)絡化時代下，學生只能通過書本、廣播等媒介接受紅色文化的熏陶。雖然可以了解紅色文化的價值觀念，但由于形式枯燥乏味和內(nèi)容缺乏時代感，紅色文化未必能真正走進學生心靈，導致紅色文化的傳遞效果大打折扣。慶幸的是，網(wǎng)絡時代的到來有利于扭轉(zhuǎn)這一局面。網(wǎng)絡傳媒在傳播手段上能較好地兼顧文字、圖片、音頻、視頻等傳播形式，從而使傳播內(nèi)容能夠活靈活現(xiàn)地展示在學生眼前，給他們留下深刻印象。例如2013年底，我國利用網(wǎng)絡傳媒技術(shù)設計出習近平總書記的動漫形象，并以動畫形式生動講述了習近平總書記的奮斗之路。動畫一經(jīng)網(wǎng)絡傳媒播出后，便得到網(wǎng)民的點贊，還有不少網(wǎng)民表示動畫具有良好的教育意義，增進了他們對國家政治常識的了解。網(wǎng)絡傳媒把原本枯燥的內(nèi)容賦予了新的時代內(nèi)涵，使得紅色文化的吸引力大大提升，進而讓學生主動認同、自我內(nèi)化，更好地傳遞我國優(yōu)秀的社會文化。

網(wǎng)絡化時代大眾傳媒對學生社會化的消極影響

1. 過分依賴網(wǎng)絡媒介交友，使學生缺乏現(xiàn)實的人際交往能力

前文已經(jīng)提到，在網(wǎng)絡化時代下大眾傳媒能夠使我們與素不相識的陌生人建立聯(lián)系，使得個人也能足不出戶廣交朋友。但值得注意的是，網(wǎng)絡的社交活動更多還是通過冷冰冰的文字來傳達彼此的信息，這與現(xiàn)實的社交是無法相比的，特別重要的是學生無法學習到一種重要的社會技能——察言觀色。倘若學生從小缺乏這種社會技能的訓練，當其面對現(xiàn)實的人際交往就難以有效避免人與人之間的摩擦。同時，過分依賴網(wǎng)絡傳媒還會淡化親情。現(xiàn)在節(jié)日的家庭聚會時，家庭里往往會出現(xiàn)很多“低頭族”，他們絕大部分是家庭中的學生群體，在家庭聚會時始終把手機拿在手上，放在眼前，缺乏與長輩的交流，甚至與同輩群體的溝通，這種情況在春節(jié)期間已經(jīng)成了不少新聞媒體關(guān)注的焦點。在網(wǎng)絡化大眾傳媒的影響下，如果學生缺乏與家人的交往，那么其社會化進程將會大受影響。

2. 身陷色情暴力信息的漩渦，阻礙學生社會行為規(guī)范的習得

網(wǎng)絡化時代給我們帶來的信息量無疑是巨大的，但是這些信息往往良莠不齊，甚至混雜著各種色情暴力的元素。例如，網(wǎng)絡上流傳著一些相當?shù)退椎木W(wǎng)絡語言，這些語言雖然被披上了其他字詞的外套，但是有生活常識的人都知道其“真實內(nèi)涵”。然而，學生往往能夠通過大眾傳媒習得這些網(wǎng)絡用語，并且把利用大眾傳媒在網(wǎng)絡上對他人進行人身攻擊當成是一種“酷炫”的行為。同時，值得注意的是，上網(wǎng)過程中網(wǎng)頁總會自動彈出帶有一些挑釁、嫵媚、敵意的字眼窗口。由于學生群體的心智往往不夠成熟、自控能力不足，他們在面對這些迷惑性和暴力性的信息時，容易受其影響、遭其滲透。色情與暴力的聯(lián)姻使得以未成年人為主的學生群體的性犯罪率和暴力犯罪率逐年增加。這樣一來，學生在網(wǎng)上非但沒有學到正確的行為規(guī)范，反而把這些錯誤的網(wǎng)絡規(guī)范搬到社會現(xiàn)實生活中來，這對學生的社會化百害而無一利。endprint

3. 沉迷手機網(wǎng)絡游戲，使學生偏離正確的社會價值觀

學生沉迷電子游戲并不是新鮮事，但以往學生一般是通過電腦來進行網(wǎng)絡游戲。由于電腦的移動性能較差，學生花在電子游戲的時間還是可以控制。然而，隨著物質(zhì)生活條件的提升，手機成為了不少學生的生活必需品。手機的移動性能較好，學生能隨時隨地玩網(wǎng)絡游戲，手機網(wǎng)絡游戲成為學生一種不可替代的新式娛樂方式。“陰陽師”“王者榮耀”等手機游戲以其吸引眼球的精美包裝、驚心動魄的打斗場面、扣人心弦的游戲規(guī)則成功地俘獲一大批學生。無論課堂內(nèi)外，學生總是抱著手機高喊“搏斗、開黑”，稱呼一起游戲的同學為“隊友”，手機游戲已經(jīng)成為維系雙方“感情”的一個重要手段，游戲的勝利也成為了“友情”的見證。但問題也隨之而來，一方面，由于學生微弱的自控力無法抵抗手機游戲的巨大誘惑，手機游戲成為了其生活的主旋律，而把學習這個主要任務被拋之腦后。學習是培養(yǎng)學生艱苦奮斗的社會價值觀的重要途徑，學生在游戲當中傾注大量的時間和精力，不利于其艱苦奮斗價值觀的形成。另一方面，為了贏取玩手機游戲的時間，學生選擇用最短的時間和最便捷的方式完成學習任務，這就難免使學生之間形成互相抄襲作業(yè)的小團體。長久以來，隱瞞、欺騙的行為習慣必將阻礙學生誠實守信的社會價值觀的形成。

4. 缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡規(guī)范，不利于學生社會責任感的形成

社會化的一項任務就是將一致的社會文化價值傳達給個體，使個體接受與維持社會規(guī)范，保證社會的運行。但如前文所述，網(wǎng)絡所建立的社會畢竟是一個虛擬社會，并不像現(xiàn)實社會一樣擁有相應的規(guī)章制度來規(guī)范和約束它。縱使國家出臺了一系列網(wǎng)絡管理的辦法，但網(wǎng)絡是一個獨特的平臺，它具有公開性一旦有人掌握了一定的科學技術(shù)就能夠?qū)@些網(wǎng)絡管理進行破解。其造成的后果是發(fā)布虛假信息、侵犯個人隱私，網(wǎng)絡謾罵的成本降低，誘發(fā)部分心智未成熟的學生網(wǎng)民觸碰網(wǎng)絡社會規(guī)范的底線，開始肆無忌憚地“暢所欲言”。這種無法無天的自由在他們?yōu)槠涓呗暁g呼的同時也使自己培養(yǎng)出任性、放縱、不負責任、不守規(guī)矩的陋習。這些陋習會逐漸吞噬他們的社會責任感，讓他們失去對自己的行為抱有一種負責任的態(tài)度。

綜上所述，對學生利弊俱全的網(wǎng)絡化時代的到來是不可逆轉(zhuǎn)的，教育工作者應該合理引導，使學生合理利用網(wǎng)絡傳媒，使網(wǎng)絡傳媒對學生的社會化產(chǎn)生積極影響，趨利避害。

注：本文系全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度教育部青年課題《當代大學生中國特色社會主義制度認同研究》（課題編號：EIA140413）的階段性成果。

責任編輯 黃博彥endprint