張艷紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-00-01

學(xué)校圖書(shū)館是充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)功能的一個(gè)重要陣地。中學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于兩個(gè)方面：首先是從課堂教學(xué)中獲得，其次是來(lái)自課外閱讀。課內(nèi)閱讀是以課本為主，參考為輔的，通過(guò)老師在課堂上講解范文，教會(huì)學(xué)生的閱讀、分析，提高寫(xiě)作能力，而要真正提高學(xué)生的文化素質(zhì)和寫(xiě)作水平，除課內(nèi)閱讀外，就得讓學(xué)生廣泛涉獵課外書(shū)籍，以獲取各類(lèi)知識(shí)。課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一來(lái)源，多數(shù)中學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書(shū)里學(xué)到更多的知識(shí)，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。如何使中學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里，讀到更多、更好的書(shū)，幫助他們掌握科學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程的最優(yōu)化，成為中學(xué)圖書(shū)館讀者工作的新課題。中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀指導(dǎo)可從以下幾方面入手：

一、組織課外閱讀小組，教育學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀目的

在每一個(gè)新學(xué)年開(kāi)始，圖書(shū)館要組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組，定時(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。課外閱讀小組的第一次活動(dòng)，要對(duì)對(duì)學(xué)生講述一些名人的成長(zhǎng)過(guò)程，并向?qū)W生介紹這些名人平時(shí)是如何讀書(shū)的。要讓學(xué)生知道，這些名人都是從優(yōu)秀圖書(shū)中受到感染，產(chǎn)生共鳴，形成自己的志向。一個(gè)人一生要有所突破，必須把閱讀基礎(chǔ)打得寬厚。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)是壘不成摩天大廈的。因?yàn)榛A(chǔ)寬厚才立得穩(wěn)，有可能“觸類(lèi)旁通”、“融會(huì)貫通”，引發(fā)新思想，突破舊框框，從而形成洞察事物奧秘的科學(xué)認(rèn)識(shí)。所以學(xué)生一旦有了正確的課外閱讀目的，就能善于從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，保持讀書(shū)的深厚興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

二、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有太多時(shí)間閱讀課外書(shū)。一般中學(xué)生的課外閱讀可分為指導(dǎo)型閱讀和自主型閱讀兩種。指導(dǎo)型閱讀是老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，大多與課內(nèi)學(xué)習(xí)配合，比較有明確的目的性；自主型閱讀是學(xué)生完全按照自己的意愿進(jìn)行的，有可能出現(xiàn)閱讀的隨意性和盲目性。因此圖書(shū)館工作人員就必須開(kāi)展導(dǎo)讀工作，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書(shū)，對(duì)中學(xué)生的課外閱讀要因材施教，比如根據(jù)中學(xué)生不同的年齡與心理特點(diǎn)和思想認(rèn)識(shí)水平以及接受能力，為初中學(xué)生推薦中外名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本、科普讀物、童話、寓言、故事等，為高中學(xué)生推薦中外名著與經(jīng)典、名人傳記、散文、雜文、詩(shī)詞等。中學(xué)生的課外閱讀不應(yīng)該與課堂教學(xué)相隔開(kāi)，圖書(shū)館工作人員應(yīng)和語(yǔ)文老師相配合，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，不同時(shí)期對(duì)不同年段推薦不同的課外讀物，把課外閱讀與課文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使它們相輔相成。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

很多學(xué)生的課外閱讀按照自己的意愿進(jìn)行的，根本沒(méi)有一個(gè)好的閱讀方法，而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書(shū)方法，因此中學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧，閱讀方法有許多，讀書(shū)無(wú)定法，各人的讀書(shū)目的不同，個(gè)人的性格脾氣也不同，所以要根據(jù)自己具體情況，擇優(yōu)選取，形成自己的一種閱讀方法。常用的閱讀法有：（1）三步閱讀法，是我國(guó)歷代學(xué)者所推崇的讀書(shū)方法。這種方法常用于閱讀古代作品。（2）五步閱讀法，又稱(chēng)“SQ3R 閱讀法”，這種方法是行之有效的一種綜合性自學(xué)方法，比較適合需要精讀的書(shū)籍。（3）筆記閱讀法，這是通過(guò)筆記輔助閱讀的讀書(shū)方法，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”就是對(duì)這種方法的概括。閱讀方法還有流水閱讀法、顛倒閱讀法、帶題閱讀法和交叉閱讀法、創(chuàng)造性閱讀法等等。

四、指導(dǎo)督促學(xué)生做課外閱讀筆記和資料卡

有些學(xué)生，平時(shí)看了許多書(shū)，知道了很多材料，但臨時(shí)要用時(shí)又找不到了，這是由于平時(shí)沒(méi)有做讀書(shū)筆記和卡片習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記和卡片是課外閱讀的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)古人有一條著名的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做讀書(shū)筆記。善于讀書(shū)者總是書(shū)不離筆，俗話說(shuō)“好記性不及爛筆頭”。做讀書(shū)筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。要啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這樣既可加深對(duì)原書(shū)的理解，深化認(rèn)識(shí)，以有助于提高寫(xiě)作能力。而做卡片主要是把許多資料以及許多書(shū)對(duì)某一問(wèn)題的看法，分門(mén)別類(lèi)地放在一起便于進(jìn)行對(duì)比和研究，卡片主要是為了查閱資料的方便。

五、組織專(zhuān)題講座輔導(dǎo)和讀書(shū)研討會(huì)

圖書(shū)館應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)和開(kāi)設(shè)講座，為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，通過(guò)一階段的課外閱讀后，對(duì)學(xué)生記了什么書(shū)、有什么收獲要十分關(guān)注，為了及時(shí)反饋信息，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以把寫(xiě)得好的心得體會(huì)、專(zhuān)題評(píng)論，分期、分批地在圖書(shū)館的宣傳欄或宣傳報(bào)中刊出，進(jìn)行交流。組織學(xué)生自己辦小報(bào)，把同學(xué)的課外閱讀的收獲或心得體會(huì)編在小報(bào)上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)了他們的讀書(shū)興趣。期末組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等等。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)提高學(xué)生的各種能力和展示讀書(shū)才華，參加各種讀書(shū)活動(dòng)又可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。endprint