許黎雯

摘 要 隨著藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)的教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色，廣大教育工作者在新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中也肩負(fù)著重要的責(zé)任和任務(wù)，同時(shí)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價(jià)值意義、常見(jiàn)問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞 視覺(jué)傳達(dá) 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 個(gè)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.020

Research on Creative Talents Cultivation of Visual Communication Design

XU Liwen

（Xi'an International Studies University， School of Art， Xian， Shaanxi 710128）

Abstract With the development of art education， the development of visual communication design course has taken on a new trend. With the visual communication of teaching and school characteristics， the majority of educators in the training process of new talent is shouldering the important responsibility and task， at the same time， in the process of cultivating talents and pay more attention to the cultivation of students' innovative ability. This paper explores the value significance， common problems and reinforcement measures of creative talents training in visual communication design， which can be used for reference.

Keywords visual communication； design； creative； talent training； individualized

從根本上說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要的組成部分，也是我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中一項(xiàng)重要的專(zhuān)業(yè)課程。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)和程序上，保持人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。但是，由于我國(guó)高校藝術(shù)教育起步較晚、增長(zhǎng)速度緩慢、導(dǎo)向性不強(qiáng)，所以在整體教學(xué)改革上，也面臨著著一定的問(wèn)題。特別是在人才的整體推進(jìn)工作上，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革力度不夠，遭遇著尷尬的發(fā)展局面。因此，筆者針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價(jià)值、問(wèn)題及創(chuàng)新手法進(jìn)行探究。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)作出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截止到2016年我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)1000多所高校開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多達(dá)10萬(wàn)人以上。同時(shí)，在視覺(jué)傳達(dá)的教學(xué)規(guī)模上，視覺(jué)傳達(dá)課程的設(shè)計(jì)、改革、管理方面也面臨著更大的壓力，在眾多教學(xué)任務(wù)中，如何培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為擺在廣大高校教育面前的根本任務(wù)。

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中人才的培育現(xiàn)狀

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在通識(shí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)等方面延伸出來(lái)，培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)文化思想、了解設(shè)計(jì)文化特點(diǎn)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新時(shí)代需求的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)類(lèi)人才。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)施領(lǐng)域上，企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、高校等從事視覺(jué)傳播方面的機(jī)構(gòu)越來(lái)越多。對(duì)應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)人才的需求，也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷加大。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)合了平面設(shè)計(jì)、廣播傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、定位視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色、打破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，根據(jù)視覺(jué)行業(yè)的教學(xué)規(guī)律建立穩(wěn)定和完善的人才培養(yǎng)模式。確保視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作能夠落到實(shí)處。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)面臨著人才需求脫軌、視覺(jué)傳達(dá)革新較慢、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳播不及時(shí)等現(xiàn)象。使學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作面臨著“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”的局面。

2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才改革的發(fā)展方向

21世界是一個(gè)信息化、知識(shí)化的新時(shí)代，同時(shí)也是現(xiàn)代化設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大時(shí)代。在這一發(fā)展契機(jī)下，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)水平日趨成熟和規(guī)范。人力資源專(zhuān)業(yè)人員曾經(jīng)對(duì)這一現(xiàn)象做出分析，提出在日趨繁榮的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中，具有國(guó)際化設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)人才將會(huì)成為企業(yè)青睞的重要資源。因此，國(guó)內(nèi)各大院校紛紛對(duì)視覺(jué)傳達(dá)教育領(lǐng)域進(jìn)行全面探究，在培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型、專(zhuān)業(yè)性人才素養(yǎng)上，明確了創(chuàng)新型人才改革的發(fā)展方向。

首先，要在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)理念中，高校教育管理者要堅(jiān)持對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展革新。學(xué)生作為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要接受者，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有重要的作用。教師要根據(jù)創(chuàng)新教育指導(dǎo)性文件的需求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“以人為本、以生為主”的教學(xué)理念。其次，要在改革方向上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新和目標(biāo)優(yōu)化，通過(guò)制定創(chuàng)新、開(kāi)放的教育模式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)際性把握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，制定一套可實(shí)施性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的藝術(shù)方案。確保視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程滿(mǎn)足創(chuàng)新的發(fā)展需求。endprint

3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)新型人才的培育現(xiàn)狀

3.1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)材料的多元化

在藝術(shù)類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃上，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇。在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下，新材料、新能源的產(chǎn)生使現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)手段更加豐富。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技術(shù)上，從多媒體到移動(dòng)媒體上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)交互媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)的多項(xiàng)技術(shù)融合。特別是在數(shù)字打印技術(shù)和3D打印技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需求，在學(xué)科和多種技術(shù)的作用下，學(xué)生除了具備專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)技能，還要掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的應(yīng)變能力。

3.2 藝術(shù)文化素養(yǎng)的豐富化

當(dāng)前形勢(shì)下，一些藝術(shù)教育管理者仍然還存在著輕理論重技術(shù)的培育思想。教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生軟件操作技能的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論能力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)視覺(jué)作品的過(guò)程中缺乏發(fā)展動(dòng)力。在藝術(shù)素養(yǎng)上，學(xué)生在承載文化信息的基礎(chǔ)上，審美情趣和藝術(shù)品位的提升效果并不明顯。因此，設(shè)計(jì)類(lèi)教育工作者必須要結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求，立足傳統(tǒng)文化，充分挖掘具有中國(guó)民族特性的設(shè)計(jì)作品。

3.3 應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放化

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)本身來(lái)說(shuō)，它是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因此學(xué)生需要具備跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域和跨技術(shù)的綜合能力。教師要在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域上進(jìn)行全面的拓展，將許多特色鮮明的專(zhuān)業(yè)課程融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。使學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們對(duì)視覺(jué)傳達(dá)課程的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和表現(xiàn)能力。

4 如何實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

4.1 完善視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)

從根本上說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)跨越了人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合性藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。因此在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師要針對(duì)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性進(jìn)行創(chuàng)新加強(qiáng)。首先，要推進(jìn)“理論”和“實(shí)踐”的相互結(jié)合。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完善視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊。積極組織一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供人才培養(yǎng)的保障，例如通過(guò)“學(xué)做合一、工學(xué)結(jié)合”、“現(xiàn)代學(xué)徒制度”、“職業(yè)教育1+1”等模式，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)人才的需求。要嘗試打破傳統(tǒng)的發(fā)展形象，形成開(kāi)放式的專(zhuān)業(yè)需求，進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)程度，使授課模式從封閉式到開(kāi)放式。

在視覺(jué)傳達(dá)課程中，除了要融入不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)參與，還要實(shí)現(xiàn)在不同專(zhuān)業(yè)之間的求同存異。要從完善專(zhuān)業(yè)實(shí)施領(lǐng)域上出發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。盡可能完善學(xué)校硬件、軟件建設(shè)，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，供學(xué)生在視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)全方位的探索。如果本學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)同類(lèi)課程的選擇，可以和其他企業(yè)、院校形成共享的教育發(fā)展局面，使學(xué)生在一定范圍內(nèi)探究相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡最大可能地利用教學(xué)資源，避免了學(xué)院建設(shè)特色不足、內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。

除此之外，“工作室”制度也是一種有效的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)工作室設(shè)計(jì)項(xiàng)目的確立，能夠從設(shè)計(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等課程，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)原理具備深厚的思想，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到主修和輔修結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合。

4.2 注重在實(shí)踐教育中提高藝術(shù)素養(yǎng)

在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成中，其十分重要的屬性就是“實(shí)踐性”。視覺(jué)傳達(dá)課程的根本是立足學(xué)科屬性，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到充分的提升。首先，教師要和學(xué)校一起，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和藝術(shù)探究，要在開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型課程的基礎(chǔ)上，在不同高校之間進(jìn)行合作和劃分，方便學(xué)生探究實(shí)踐知識(shí)，避免視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)的情況。

其次，要立足“校企聯(lián)合”的發(fā)展形勢(shì)之上，將國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)和國(guó)外設(shè)計(jì)聯(lián)合到一起，建立以“人性化設(shè)計(jì)”為核心的藝術(shù)核心，拓展視覺(jué)設(shè)計(jì)的表達(dá)形式，進(jìn)一步拓展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)踐屬性。聘請(qǐng)身處在設(shè)計(jì)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師、企業(yè)管理者參與到視覺(jué)傳達(dá)人才的培養(yǎng)中來(lái)，不但要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合水平。要鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使自己成為更加優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類(lèi)人才。

其次，要在創(chuàng)新型人才領(lǐng)域的培養(yǎng)上，搭建一個(gè)寬口徑的創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件。要利用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的開(kāi)放性，和市場(chǎng)人才培養(yǎng)相互接軌，大力培養(yǎng)以“實(shí)踐技能為主、藝術(shù)修養(yǎng)為輔”的知識(shí)體系，在興趣和特長(zhǎng)的積累上，培養(yǎng)學(xué)生的靈感和視野，使視覺(jué)傳達(dá)體系的學(xué)生既能夠具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，又能夠具備實(shí)際的現(xiàn)代技能，更好地服務(wù)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)人才的需求。

4.3 項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

當(dāng)前形勢(shì)下，視覺(jué)領(lǐng)域所面臨的根本突破在于設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變。因此，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，教師要針對(duì)學(xué)生的想法，呈現(xiàn)更加新穎的引導(dǎo)。要通過(guò)逆向思維使學(xué)生在完成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，體現(xiàn)新穎、奇特、個(gè)性的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這也是當(dāng)前時(shí)代下，人們審美能力對(duì)視覺(jué)藝術(shù)發(fā)展的巨大要求。為此，教師和學(xué)生一起探究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中所引用的新技術(shù)，包括軟件技術(shù)和項(xiàng)目，增加視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化建設(shè)。從不同程度上增進(jìn)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。包括視覺(jué)效果、肌理感受、空間效果、移動(dòng)發(fā)生等等，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的造型改革。

教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，將文字、聲音、思想融為一起，使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念能夠以全面的、多維度的角度綜合在一起。打破現(xiàn)有班級(jí)制度、集中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具備更多的創(chuàng)意。要對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)化和整合，并將視覺(jué)傳達(dá)分為平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)形象設(shè)計(jì)和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計(jì)三個(gè)方面，從而滿(mǎn)足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的多元化和全方位發(fā)展需求。

5 總結(jié)

綜上所述，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才無(wú)論是對(duì)企業(yè)還是對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，都具有重要的作用。在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，廣大設(shè)計(jì)教育工作者要沖出應(yīng)試教育的發(fā)展弊端，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行多項(xiàng)啟發(fā)。并融入藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)需求，提升學(xué)生的創(chuàng)意和能力。廣泛開(kāi)展各項(xiàng)設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐、學(xué)習(xí)研討，確保教育實(shí)踐活動(dòng)具備更好的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

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