黃博彥

廣東高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新探索，立足學(xué)校特色、研究教育實情、發(fā)揮校本優(yōu)勢，精品豐富、精彩薈萃。

華南師范大學(xué)：

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)多維互動平臺

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)給傳統(tǒng)的高校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)，然而，挑戰(zhàn)與機遇是并存的。華南師范大學(xué)主動思考“互聯(lián)網(wǎng)+高校學(xué)生工作”這一命題，遵循時代發(fā)展趨勢和大學(xué)生成才成長規(guī)律，著力構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)多維互動平臺。

1. “青網(wǎng)工作坊”：青年好聲音傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量

以全國知名大數(shù)據(jù)專家趙淦森教授為技術(shù)核心，成立“青網(wǎng)工作坊”大數(shù)據(jù)技術(shù)團隊，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)動態(tài)監(jiān)測、收集學(xué)生的思想動態(tài)、關(guān)注熱點、學(xué)習(xí)作息習(xí)慣等相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并將數(shù)據(jù)信息進行綜合計算，以此深入系統(tǒng)地掌握學(xué)生的思想政治狀況；以“華南師大紫荊青年”微信平臺為核心，以“學(xué)校-學(xué)院-年級-班級”四級黨團學(xué)微平臺為補充，構(gòu)建起傳播校園正能量的“策源地”；青網(wǎng)工作坊關(guān)注青年的話語體系和表達方式，將傳統(tǒng)枯燥乏味的“說教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐妆唤邮艿摹拔a(chǎn)品”，如設(shè)計反映社會主義核心價值觀的“萌小兔”，開發(fā)滿足學(xué)生成長需求的“青年微課堂”，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與“情暖夕陽”志愿服務(wù)項目相融合以優(yōu)化志愿服務(wù)模式等，將思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多維度、易傳播的文化產(chǎn)品。

2. “青春演播廳”：師生深度交流互動觸動靈魂

“青春演播廳”以打造精品的標(biāo)準(zhǔn)，錄制現(xiàn)場訪談類視頻，通過發(fā)掘、邀請在學(xué)生中富有影響力的青年骨干教師、優(yōu)秀政工干部以及校外的行業(yè)精英等作客演播廳，現(xiàn)場講述故事，談心論道。

錄播前，創(chuàng)編團隊深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注的熱點問題和他們心中的人氣偶像，確立每期的主題和嘉賓；通過線上微電影、漫畫等方式發(fā)布活動預(yù)告、收集反饋情況，并受邀嘉賓參與錄播策劃，以尋找最佳的“感性素材”。錄制場上，嘉賓根據(jù)每期的主題，從不同的角度講述不同的故事；聚光燈下，學(xué)生積極提問，與嘉賓交流互動。與此同時，錄播團隊將活動進行網(wǎng)絡(luò)實時報道，實現(xiàn)場內(nèi)場外同步參與。錄播后，宣傳團隊把嘉賓的青春勵志故事編輯成圖文并茂的微信文章，借助新媒體進行傳播；制作團隊按照大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀規(guī)律，將錄播視頻制作成“微課”，并上傳至“青年微課堂”平臺，拓展思想政治教育時空。

3. “薪火驛站”：全時空實踐育人更接地氣

“薪火驛站”是學(xué)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維打造的遠程實踐育人平臺，通過“手機教師網(wǎng)”直播，實現(xiàn)在線跟蹤、在線指導(dǎo)、在線評價、在線互動、在線活動等功能，實現(xiàn)師生即時或延時、單兵或團隊、點對點或點對面的溝通交流：在各地校外實踐的學(xué)生可通過平臺分享實踐的感受、經(jīng)驗與困擾；教師可跟蹤每一位學(xué)生的思想、工作和生活狀況，開展遠程思想輔導(dǎo)、班級活動，并組織專家團隊通過在線視頻、動態(tài)連線的方式把脈會診，幫助學(xué)生解決在校外實踐中遇到的問題。“薪火驛站”還將信息技術(shù)與大學(xué)生實踐活動黨建工作深度融合，綜合集成黨建的各項業(yè)務(wù)，構(gòu)建信息化學(xué)生黨建環(huán)境和管理平臺，以網(wǎng)絡(luò)組織生活、網(wǎng)絡(luò)黨課、網(wǎng)絡(luò)思想交流匯報的形式支撐校外實踐過程中的黨建活動，全方位為學(xué)生黨員服務(wù)。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：

探索多層次學(xué)生黨建工作

如何創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作，解決傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作流于形式、內(nèi)容枯燥、方式乏力等問題，是高校學(xué)生工作的重要課題。廣東外語外貿(mào)大學(xué)通過學(xué)院與學(xué)校的探索實踐，創(chuàng)新學(xué)生黨員的培養(yǎng)方式，形成了多層次的學(xué)生黨建工作。

1. 打造提升素質(zhì)的院級平臺

預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯組織生活會，是學(xué)校法學(xué)院黨委參考畢業(yè)生論文答辯的形式，把預(yù)備黨員培養(yǎng)教育模式與組織生活方式的創(chuàng)新發(fā)展有機結(jié)合而成的。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯組織生活會中，答辯人要對自己在預(yù)備期內(nèi)的表現(xiàn)作全面陳述。然后，答辯委員會分別就黨的基本理論知識和答辯人自身存在的優(yōu)缺點對答辯人進行提問；同時，受邀列席的入黨積極分子、發(fā)展對象和群眾也可對答辯人進行提問。接著，答辯委員會形成答辯意見，提交支部大會討論表決。最后，由支部書記召集支部全體黨員開展民主生活會進行評議和表決。

學(xué)校中國語言文化學(xué)院以學(xué)生黨員標(biāo)桿系統(tǒng)工程為抓手，在內(nèi)容、形式、方法上不斷摸索、實踐和創(chuàng)新，構(gòu)建起體系完整、行之有效的學(xué)生黨員教育管理休系。學(xué)生黨員標(biāo)桿系統(tǒng)工程，歸納為“學(xué)生黨員形象塑造工程”“學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)創(chuàng)優(yōu)工程”“學(xué)生黨員素質(zhì)提升工程”3大工程，各項工程包括8項標(biāo)準(zhǔn)要求，共計24項評價指標(biāo)。基于“學(xué)生黨員標(biāo)桿工程網(wǎng)上測評系統(tǒng)”，運用學(xué)生黨員自評、群眾考評、黨支部黨員考評相結(jié)合的評價方式進行評價；將考評結(jié)果反饋給學(xué)生黨員，使其了解自身在集體中的整體表現(xiàn)水平和每個考核項中的表現(xiàn)水平，為其改善自身不足提供具體參考。

預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯組織生活會，不僅使學(xué)生預(yù)備黨員提高了黨員意識，還拓展了黨員教育的范圍，使入黨積極分子、發(fā)展對象及群眾通過參加聆聽活動，增強對黨的知識和黨的性質(zhì)的理解；學(xué)生黨員標(biāo)桿管理系統(tǒng)工程，強化了學(xué)生黨員的黨性意識和責(zé)任意識，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立“一個黨員一面旗幟，一個黨員一個標(biāo)桿”的理念，立足平凡、追求卓越。

2. 搭建鍛煉能力的校級舞臺

學(xué)校的云山勤工助學(xué)黨支部，是全國首個建立在學(xué)生勤工助學(xué)機構(gòu)的基層黨組，支部的學(xué)生黨員由在學(xué)校勤工助學(xué)實體崗位上工作的學(xué)生黨員組成，他們來自不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級、不同校區(qū)。云山勤工助學(xué)黨支部肩負著“思想引領(lǐng)、黨員教育、文化建設(shè)、實體監(jiān)管”等職能，是云山勤工實體的思想核心和組織核心。

一方面，云山勤工助學(xué)黨支部注重培養(yǎng)學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)和服務(wù)意識，通過組織時事政策教育、學(xué)習(xí)研討會等，強化學(xué)生黨員“民主決策、依法辦事”意識，提升其科學(xué)管理水平。另一方面，支部在全校20個勤工實體中設(shè)立黨小組，建立起“黨支部——黨小組——黨員”的管理模式，將黨組織的觸角深入到經(jīng)濟實體的“神經(jīng)末梢”，讓學(xué)生黨支部對各勤工實體的董事會及職能部門進行全方位的指導(dǎo)和監(jiān)督。endprint

自2003年成立以來，云山勤工助學(xué)黨支部為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供了2000余個固定勤工助學(xué)崗位，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；在服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)監(jiān)督勤工實體的過程中，更培養(yǎng)了近千名優(yōu)秀學(xué)生黨員，為學(xué)生黨員提供了鍛煉自身的平臺，讓學(xué)生黨員在實踐中成長，在服務(wù)中成才。

廣東財經(jīng)大學(xué)：

學(xué)生工作項目化運作

“隨著社會改革的不斷深入，高校學(xué)生工作正面臨著越來越多的新情況、新問題，輔導(dǎo)員必須擺脫‘兩眼一睜，忙到熄燈這一困窘，回歸學(xué)生工作本質(zhì)，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚停e極主動開展新形勢下學(xué)生工作研究，切實提高學(xué)生工作的科學(xué)性、有效性?！睆V東財經(jīng)大學(xué)黨委副書記吳琦教授如是說。2014年以來，廣東財經(jīng)大學(xué)圍繞人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變和學(xué)分制改革等中心工作，秉承促進大學(xué)生全面發(fā)展的育人理念，實施了“學(xué)生工作項目化運作”工程，不斷探索立德樹人的新模式和新方式。

1. 統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)協(xié)同育人

“學(xué)生工作項目化運作”，就是針對學(xué)校各學(xué)院的學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)生的能力發(fā)展需求開展學(xué)生工作，形成特色項目，以項目的形式將第一課堂（常規(guī)課程）、第二課堂（校園活動）、第三課堂（社會實踐）的課堂資源融匯在學(xué)生工作中，實現(xiàn)協(xié)同育人。

為夯實“學(xué)生工作項目化運作”的理論基礎(chǔ)，以吳琦為核心的科研團隊，通過“第二、三課堂視域下財經(jīng)類院校學(xué)生競爭力協(xié)同培養(yǎng)模式研究”和“高校協(xié)同實踐育人項目化運作模式研究——以多層級共同演化理論為視角”兩項省級課題的研究，為“項目化”的學(xué)生工作提供理論導(dǎo)向和方法指導(dǎo)。同時，學(xué)校出臺《廣東財經(jīng)大學(xué)學(xué)生工作項目化管理試行辦法》，規(guī)范學(xué)生工作項目化的項目類型、立項條件、立項流程；設(shè)立廣東財經(jīng)大學(xué)學(xué)生工作精品項目評選辦公室，負責(zé)精品項目的管理工作，動態(tài)跟進調(diào)研項目的開展情況。

在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃和整體推進下，目前學(xué)校共有7項精品項目和7項培育項目獲得立項，實現(xiàn)了14個學(xué)院“一院一項目”：人文與傳播學(xué)院的“人文英才實訓(xùn)工程”、工商管理學(xué)院“第二個八小時”成長計劃，分別被評為第一屆和第三屆廣東高校學(xué)生事務(wù)管理精品項目。

2. 理念引領(lǐng)，打造品牌項目

學(xué)校藝術(shù)學(xué)院早在2007年之時，便開始思考思想政治教育與專業(yè)教育割裂，教育方式僵化、理論空洞，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展沖擊傳統(tǒng)課堂教育效果這三大高校思想政治工作難題的破解之道。7年的探索雖是取得了一定的成效，但仍存在影響范圍不大、品牌效應(yīng)不佳的問題。就在此時，學(xué)?！皩W(xué)生工作項目化運作”工程為藝術(shù)學(xué)院的工作帶來了新的動力，“大學(xué)生思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融合培養(yǎng)工程”項目破土而出。

項目緊密圍繞思想政治教育的核心內(nèi)容和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，設(shè)計了“文化創(chuàng)意沙龍”“文化遺產(chǎn)進高?！薄靶交鹣鄠鳌薄皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊”4個品牌活動。

“文化創(chuàng)意沙龍”打破了專業(yè)壁壘，促進學(xué)生的跨學(xué)科發(fā)展，讓學(xué)生體會到中華傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵以及與不同文化之間的交相輝映；“文化遺產(chǎn)進高?！被顒?，依托“文化創(chuàng)意沙龍”平臺向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)知識，并開設(shè)“民間藝術(shù)工作坊”，邀請民間藝人向?qū)W生傳授傳統(tǒng)技藝，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生把文化興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)研究興趣；“薪火相傳”活動，讓教師依據(jù)自身的研究特長、針對學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，在已有的科研項目中孵化出學(xué)生的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)精神和科研能力；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊”通過校企之間的牽線搭橋，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，并將學(xué)生的學(xué)術(shù)研究成果與企業(yè)的創(chuàng)新需求進行對接，促使學(xué)生學(xué)術(shù)研究成果向企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院：

以農(nóng)墾精神引領(lǐng)特色校園文化

一方水土養(yǎng)一方人，一校文化培育一校學(xué)子。校園文化的育人功能不言而喻，校園文化的建設(shè)則需思想指導(dǎo)。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身的辦學(xué)實際和專業(yè)特色，以農(nóng)墾精神為核心建設(shè)校園文化，為柔性的校園文化注入剛性的力量，以文化人、以文育人。

1. 頂層設(shè)計，點亮農(nóng)墾之光

“艱苦奮斗、勇于開拓”的農(nóng)墾精神，是農(nóng)墾人在墾荒戍邊艱苦創(chuàng)業(yè)的長期實踐中積淀而成的高度的政治覺悟、向上的精神風(fēng)貌和無私奉獻的核心價值觀，它是農(nóng)墾院校校園文化的精髓。為此，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉持“立足農(nóng)墾、服務(wù)農(nóng)墾”的育人使命，堅持“農(nóng)墾精神指引，校園文化育人”的教育原則，以學(xué)生個性化發(fā)展為目標(biāo)，挖掘農(nóng)墾精神的文化內(nèi)涵，打造文化育人特色品牌。

學(xué)校構(gòu)建起由黨建工作室、校園文化建設(shè)工作委員會、思政部、學(xué)生工作隊伍等相關(guān)部門組成的聯(lián)動團隊，通過深入研究農(nóng)墾精神的理論內(nèi)涵與育人途徑，規(guī)劃以農(nóng)墾精神為核心的校園文化體系，創(chuàng)設(shè)棕櫚園、種植園等體現(xiàn)農(nóng)墾精神的物化環(huán)境，積極尋找農(nóng)墾精神與職業(yè)教育的銜接點，將農(nóng)墾精神作為加強學(xué)生職業(yè)道德教育、落實社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容。

2. 耳濡目染，煥發(fā)文化之彩

班級文化是校園文化的基礎(chǔ)，學(xué)校以“艱苦奮斗、自強不息”的“農(nóng)工商精神”大力建設(shè)農(nóng)墾特色班級文化：以農(nóng)墾紅色資源為依托，弘揚農(nóng)墾革命精神的紅色文化；創(chuàng)建具有南亞熱帶產(chǎn)業(yè)特色的和諧、健康、環(huán)保的綠色班級；充分調(diào)動學(xué)生激情與活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生樸實、勤勞、感恩，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻的敬業(yè)精神；加強學(xué)生自主管理和自我服務(wù)，形成“嚴(yán)考勤、嚴(yán)作息、嚴(yán)考評、嚴(yán)承諾、嚴(yán)發(fā)展”的自律文化。

同時，在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦廣東農(nóng)墾精神展覽會，組織農(nóng)墾精神的時代內(nèi)涵征文活動、“農(nóng)墾精神與我同在”演講比賽、《突破北緯十七度》讀書研討會，舉辦“傳承與跨越”校友座談會和“學(xué)院以我為榮”校友報告會，舉行“就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）之星”“校園年度卓越人物”等評選活動，通過一系列形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，將農(nóng)墾精神內(nèi)化于學(xué)生心中，展現(xiàn)校園“新農(nóng)墾人”精神。

3. 外踐于行，鑄造精神之魂

學(xué)校秉承“墾區(qū)產(chǎn)業(yè)到哪，學(xué)院服務(wù)到哪”的理念，鼓勵廣大學(xué)生樹立為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建功立業(yè)的遠大理想，切實做好服務(wù)農(nóng)墾的工作，使農(nóng)墾精神既內(nèi)化于心，更外踐于行。

在暑假開展的“感受發(fā)展成就，服務(wù)回報社會，堅定理想信念”主題活動，通過參觀調(diào)研、學(xué)習(xí)講座、走訪老黨員等多種形式，讓學(xué)生踐行農(nóng)墾精神，進一步發(fā)揚“艱苦奮斗、勇于開拓”的農(nóng)墾精神，不斷增強社會責(zé)任意識。借著“一帶一路”的東風(fēng)，緊跟廣東農(nóng)墾“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校近年連續(xù)選派教師和學(xué)生赴東南亞相關(guān)高校和企業(yè)進行學(xué)習(xí)、工作與交流，在泰國、馬來西亞、柬埔寨分別建立了當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)培訓(xùn)中心，開啟了國際合作與交流新模式，推動了職業(yè)教育現(xiàn)代化和國際化發(fā)展，讓學(xué)生在國外進行專業(yè)實習(xí)中培養(yǎng)刻苦精神、磨練頑強意志，用自身的言行詮釋農(nóng)墾精神，向世界講述中國好故事、傳播中國好聲音、展示中國好形象。endprint