◎倪湘利 賀文心

浙江省寧波市東海實驗學校

“添枝加葉”

◎倪湘利 賀文心

浙江省寧波市東海實驗學校

人教版七上第二單元·學會記事

特邀主持：王劍平

王劍平，浙江省寧波市東海實驗學校語文教師，浙江省教壇新秀，寧波市學科骨干，中學語文高級教師。

那天放學，我沒有走尋常路，而是想抄近路，翻過邊上小山坡回家。我爬上坡頂，發(fā)現因為修路臺階沒了，只有一條挺滑的陡坡。我只能小心翼翼地半蹲下來，雙手展開持平，仿佛鋼絲上尋求平衡的小丑一般。忽然，腳下一滑，瞬間整個人失重般迅速下落，想抓住邊上的灌木，但是夠不著，手擦著沙石想控制滑動速度，卻無濟于事。等我“滑”到平緩處時，只感覺兩手火燎一般，漸漸地疼痛感蔓延至全身。等站起身，這才發(fā)現校褲早已被沙石磨破，手肘處冒出鮮血來，原本潔白的校服此時也開出了一朵朵鮮艷的紅花。我強忍著疼痛回了家。開門的是爺爺，他看見我一身的狼狽相，驚呆了，急忙將我扶到沙發(fā)上；奶奶拿著鍋鏟出來，“哐當”一聲，鍋鏟掉到了地上，她立即翻箱倒柜去找藥品。爺爺奶奶一左一右在我兩邊，一邊涂著藥品，一邊不住聲地問我疼不疼……看到爺爺奶奶噓寒問暖，心中多了一份溫暖，疼痛也減輕了不少。

（倪湘利）

結束了一天的學習生活即將回到家中，心情雀躍得很，只覺整個人都輕飄飄的，根本沒有注意到路邊窨井蓋翹起來，竟硬生生地栽了個大跟頭。起身一看，指甲縫里填了一粒一粒泥沙，手心上的皮翻起一塊兒，血出來了，順著皮膚的紋路洇開。當手剛碰到膝蓋時，猶如小蛇游動般的痛感瞬間傳到了腦門，全身的肌肉立刻縮緊，我疼得倒吸了一口冷氣，隨即腦袋不住地眩暈，身體開始發(fā)麻。等感覺好了些，我小心翼翼地站起來，試著走了幾步，兩個膝蓋顫抖著，血液順著小腿流下來，我感覺腳黏糊糊的，卻也顧不上這么多了，一瘸一拐地走回了家。到了家，媽媽看到我的樣子“呀”地叫了出來，爸爸從臥室里跑出來，飛快地背起我，招了車直沖向醫(yī)院。模糊中我聽見媽媽心疼地教訓我：“總是這么粗心，走路眼睛不看，你看你看，現在吃苦頭了吧，以后可千萬要小心!媽媽的話要記得?。　?/p>

（賀文心）

【王老師評】

課后寫作實踐小練習，兩個學生都寫了“放學回家不小心摔了一跤”的小片段，練習中簡單的兩句話，通過“添枝加葉”，豐富生動了不少。兩個片段都是從兩個方面來豐富內容的：一是添加細節(jié)，二是融入情感。添加細節(jié)，交代摔跤的原因，使內容更完整；描寫了或細微或強烈的疼痛感，使讀者感同身受；刻畫了家人看到后的吃驚和心疼，雖然寥寥幾筆，但是爺爺奶奶和父母的形象之區(qū)別卻躍然于紙上。高明的作者往往都是在描述中不動聲色地將人物的情感表達出來，“我”的害怕和痛苦，父母的緊張和心疼，都在人物的動作和表情中傳遞出來了，比如媽媽的語言對比于奶奶，除了心疼，還有責備和提醒，可見媽媽平時對我的嚴格。兩個片段不僅寫得清楚，而且寫得生動。