張林

周末，我陪孫女去鎮(zhèn)中心廣場玩滑梯，也帶著年邁的老父親一起去散散步。

剛到目的地，手機就響了。我掏出來一看，是一個陌生號碼。會是誰呢？稍猶豫后，我接起了電話，奇怪的是，對方?jīng)]有馬上說話。難道是打錯了？可我分明聽到了電話那頭的呼吸聲。

“您好，請問是哪一位？”我追問。一個怯怯的、略帶哽咽的聲音從聽筒那邊傳來：“老師———”聲音很熟悉，應(yīng)該是我教過的學(xué)生，我迅速地回想，試圖辨別聲音的主人。

“你是———”未等我反應(yīng)過來，電話那頭就問：“老師，沒聽出來吧？您是不是把我忘了？”

我無奈，只好說：“老師記性不好啦，快別和我捉迷藏了！”對方笑著說：“老師，我是張春雨?？磥砟娴陌盐彝死?！”

“是張春雨啊，老師怎么會忘了你呢？找我有什么事？”我有些不好意思，忙問道。

“老師，沒什么事，給您打個電話，就是想聽聽您的聲音！”

一個我很多年前曾經(jīng)教過的學(xué)生，突然給我打來電話，就是為了要聽聽我的聲音。我一時愕然、語塞，繼而生出滿滿的感動。

說起張春雨這孩子，我曾當(dāng)過她們班一年半的班主任。她家庭條件不好，黑黑瘦瘦、身材單薄，讓人心生愛憐；她有著男孩子一樣的調(diào)皮性格，貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，為此我沒少批評她，有時候氣急了，我還會狠狠地批評她。對我的嚴(yán)格要求，最初她并不理解，還常常跟我鬧別扭。

后來，我發(fā)現(xiàn)她聰明伶俐，作文寫得很好，便讓她當(dāng)語文課代表，并經(jīng)常把她的作文當(dāng)成范文，讀給全班學(xué)生聽。每到這時，張春雨便喜滋滋地望著我。我“趁熱打鐵”找她談話，告訴她我把她當(dāng)作重點培養(yǎng)對象，要開發(fā)她的潛能，幫她順利地考上重點高中，以便接受良好的教育，將來有更大的發(fā)展。她點點頭，表示虛心接受。這樣一來二去，她不再耍小性子了，也知道刻苦用功了，成績一直保持班里前三名。

張春雨升入初三年級，盡管我不再教她，也會時時關(guān)注她的近況，關(guān)注她每次月考的作文，有時還會把她的作文潤色投給報社。有一次，她的作文《貧窮也很美麗》在地方晚報上發(fā)表了，當(dāng)我把樣報遞到她手里，她興奮得不知說什么好，只一個勁地向我鞠躬，迭聲說：“謝謝老師，謝謝老師……”

“老師再見，有時間我去看您！”張春雨在電話另一頭的話別，打斷了我的回憶。

“好！”掛斷了電話，我遲遲無法回神。這不全是因為學(xué)生的一個電話給我的感動，我想得更多的是身為人師的一種驕傲?！袄蠋?，我想聽聽你的聲音”，這是學(xué)生從心底對老師發(fā)出的最真誠的贊美。這種贊美，是身為人師最有力量的職業(yè)信仰。