周青青

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)是對小學(xué)語文知識的鞏固和深化，應(yīng)當(dāng)在教師的精心組織和有效指導(dǎo)之下，從小學(xué)語文的全角度，探索作業(yè)的科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮小學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)主動性，增強小學(xué)語文作業(yè)的實效，更好地開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；全角度；創(chuàng)新

在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文作業(yè)是不可忽略的重要內(nèi)容和方面，它是學(xué)生鞏固語文知識、開拓語文思維的重要途徑和手段，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計和布置觀念，精心設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)，全角度地探索小學(xué)語文作業(yè)的不同形式，設(shè)計高質(zhì)量的小學(xué)語文作業(yè)，增加學(xué)生的語文知識儲備，更好地提升小學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計原則

小學(xué)語文作業(yè)布置與設(shè)計應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的知識體驗的愉悅性，避免給學(xué)生帶來過重過量的負(fù)擔(dān)，減少對學(xué)生的心理和精神壓力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)入到小學(xué)語文作業(yè)的學(xué)習(xí)之中，在愉悅、主動和輕松的氛圍中完成教師布置的作業(yè)，從而更好地鞏固語文課堂知識，開拓語文學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)語文作業(yè)全角度的創(chuàng)新設(shè)計中，主要應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個方面的原則：

1.情趣性原則

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中，教師還要注意作業(yè)設(shè)計的審美情趣性，可以充分引入色彩與圖案、音樂與美術(shù)等內(nèi)容，增加小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的趣味性，激發(fā)小學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，召喚出隱藏在小學(xué)生內(nèi)心的靈性，用洋溢著童真童趣的作業(yè)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)激情，積極投入到作業(yè)的探究之旅。

2.實踐性原則

在小學(xué)語文作業(yè)全角度的創(chuàng)新之中，教師還要把握實踐性的原則，要鼓勵和倡導(dǎo)小學(xué)生主動參與、勤于動手探究，將自己在日常生活實踐中的經(jīng)驗遷移于作業(yè)之中，更好地在生活中學(xué)語文、用語文。

3.整合性原則

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中，要與自然學(xué)科、歷史學(xué)科、社會學(xué)科等進(jìn)行聯(lián)系，注重其他學(xué)科的知識在小學(xué)語文作業(yè)中的滲透，較好地實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)與其他學(xué)科知識的資源整合。

二、小學(xué)語文作業(yè)全角度形式下的創(chuàng)新探索

1.尊重學(xué)生的個體差異

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計之中，要充分尊重小學(xué)生的興趣特點和愛好，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，給予學(xué)生充分自主選擇的權(quán)利，從而創(chuàng)設(shè)出寬松、愉悅的作業(yè)氛圍，使每一個學(xué)生都能夠較好地投入到小學(xué)語文作業(yè)活動之中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。具體來說，要尊重學(xué)生的不同年齡特點，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由選擇作業(yè)的形式及內(nèi)容。其次，要尊重學(xué)生的特長，全面了解和把握學(xué)生的特長，在設(shè)計和布置作業(yè)的時候，與學(xué)生的特長充分融合，整合美術(shù)、書法、表演等資源，更好地利用學(xué)生的優(yōu)勢，開展小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計。另外，還要尊重學(xué)生的不同知識和學(xué)習(xí)能力的差異，采用作業(yè)分層化、多樣化的布置方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識發(fā)展能力完成作業(yè)，避免作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象。

2.豐富小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計形式，充分體現(xiàn)出多樣性

在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計之中，可以結(jié)合小學(xué)語文的聽說讀寫四大要素，開展形式多樣的作業(yè)設(shè)計：

（1）設(shè)計小學(xué)語文“聽”的作業(yè)。這主要是訓(xùn)練小學(xué)生敏感的聽覺和敏銳的思維能力，通過聽他人說話和朗讀的方式完成作業(yè)，教師可以搜尋一些音頻資料，讓學(xué)生進(jìn)入到音頻資料的情境之中，體悟音頻資料中內(nèi)在的主題，迸發(fā)出與音頻資料相契合的情感，更好地培養(yǎng)“聽”的能力。

（2）設(shè)計小學(xué)語文“讀”的作業(yè)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生閱讀名著，體悟作家內(nèi)在的思想情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，更好地增加學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的閱讀視野。

（3）設(shè)計小學(xué)語文“說”的作業(yè)。小學(xué)語文教學(xué)作業(yè)的設(shè)計還要布置“說”的作業(yè)，可以讓學(xué)生將課文內(nèi)容講述給家人或朋友，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色對白的方式提升自己的語言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而深入理解課文內(nèi)容。

（4）設(shè)計小學(xué)語文“做”的作業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)之中，作業(yè)的設(shè)計還要注重實踐性，要通過設(shè)計“做”的作業(yè)，增進(jìn)學(xué)生對語文知識的深刻理解，將課文理論知識與學(xué)生自己動手實踐相結(jié)合，更好地增強語文綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容《航天飛機(jī)》中，可以設(shè)計學(xué)生自己動手實踐的作業(yè)：自己折疊形態(tài)各異的紙飛機(jī)或制作簡單的木刻飛機(jī)模型，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的喜悅感和自豪感，積極地投入到語文學(xué)習(xí)之中。

3.創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的趣味性內(nèi)容

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況，開展和創(chuàng)新趣味性的小學(xué)語文作業(yè)?？梢越Y(jié)合學(xué)生喜愛唱歌和朗讀詩歌的特點，設(shè)計和布置小學(xué)語文詩歌的作業(yè)；由于部分學(xué)生喜愛繪畫，教師可以抓住學(xué)生的這一特點和興趣，結(jié)合課文內(nèi)容開展繪畫的語文作業(yè)；還可以鼓勵學(xué)生大膽想象，充分展開想象的翅膀，激勵學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主、大膽而創(chuàng)新的改編，可以采用課文改編、續(xù)編等方式，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，提升學(xué)生的想象能力，更好地提升小學(xué)語文作業(yè)效果。

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生的主體性和不同知識的差異性，依循作業(yè)設(shè)計的原則，創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計形式，豐富小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，通過趣味性、創(chuàng)新性的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文聽說讀寫的能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情和興趣，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力，達(dá)到鞏固和深化小學(xué)語文知識的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍