由慶坤 張月蘭

摘 要：地理是一門綜合性強的學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握基本的地理知識，還要構(gòu)建完整的知識體系，以動態(tài)的思維來把握地理事物的過去、現(xiàn)在和未來，掌握空間位置、空間分布和空間聯(lián)系。隨著新課程改革的發(fā)展，在地理教學(xué)中不再局限于學(xué)生對知識的掌握，而是要提高課堂教學(xué)效率，從各個方面使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。提高地理教學(xué)的有效性不僅有利于學(xué)生在地理知識方面的高效掌握，還能在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，使他們積極參與進來，培養(yǎng)邏輯性思維，提高實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進全面發(fā)展。所以主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價等幾個方面來研究如何提高高中地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；有效性

提高高中地理教學(xué)的有效性主要是指在有限的課堂教學(xué)時間里，教師運用高效的教學(xué)方法進行講授，學(xué)生采取合適的學(xué)習(xí)方法進行知識的學(xué)習(xí)，相互之間進行討論，從而有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)的有效性并不是局限于某一點，而是要貫穿于整個過程，既包括課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也包括授課環(huán)節(jié)，還包括教學(xué)的評價環(huán)節(jié)。所以要提高地理教學(xué)的有效性就要在各個環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的策略，使課堂教學(xué)有效順利地開展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)觀念下的高中地理教學(xué)更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以在教學(xué)過程中主要是老師進行灌輸式的講授，這使得課堂教學(xué)效率低下。所以要提高教學(xué)有效性就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立新的教學(xué)理念。首先是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要重視備課環(huán)節(jié)，仔細(xì)研讀地理教材，分析每個章節(jié)的重難點，合理分配教學(xué)時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生積極地投入到教學(xué)中來。然后在教學(xué)過程中將關(guān)注點集中于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對知識的理解可以有選擇地進行講解，對于抽象、難度較大的知識點，老師可以通過不同的方法進行重復(fù)講解，使每位學(xué)生都能夠真正地掌握知識，明白原理。其次是改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)不止停留在表面，而是要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思維方式，能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)以致用。最后是改變傳統(tǒng)的師生觀念，在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要相互交流，教學(xué)相長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，老師給予引導(dǎo)，而不是直接給出答案，這樣可以使學(xué)生的思維更加開闊，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，保證有效教學(xué)的順利開展。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

高中地理知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到理解上的困難，進而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這時就需要老師豐富教學(xué)方法，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)采用不同的方法，或者是根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容的不同靈活運用多種教學(xué)方法，這樣才能夠使教學(xué)方法更加多樣化，使教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理的有效教學(xué)方法可以是直接講授法、也可以是多媒體教學(xué)法、還可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，每個教學(xué)方法都有其各自的特點，在教學(xué)中要根據(jù)具體情況進行有效運用。例如，在學(xué)習(xí)“自然資源與人類”時，老師可以在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生思考自然資源有哪些，這些自然資源與人類有什么關(guān)系；然后組織學(xué)生小組討論進行合作學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生一定的時間和空間；最后由小組代表進行總結(jié)發(fā)言。這樣學(xué)生通過討論不僅豐富了知識面，也培養(yǎng)了團隊意識和合作精神。又如在學(xué)習(xí)“區(qū)域水土流失及其治理—以黃土高原為例”時，老師可以在教學(xué)的開始通過多媒體教學(xué)法，為學(xué)生呈現(xiàn)一些黃土高原水土流失的圖片，給他們以視覺上的直觀感受，進而展開具體教學(xué)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高其實踐能力。

三、完善教學(xué)評價，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

教學(xué)評價是提高高中地理教學(xué)有效性的保證，所以要不斷完善教學(xué)評價。一是要使評價主體多元化，包括教師、學(xué)生和自己的綜合評價；二是評價方式多樣化，將定量評價和定性評價相結(jié)合；三是評價內(nèi)容全面化，包括對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各個方面的評價。同時還要進行激勵肯定的評價，老師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，對其多進行肯定、鼓勵。如，有的學(xué)生地理基礎(chǔ)較為薄弱，但是無論是課上學(xué)習(xí)，還是課下復(fù)習(xí)都十分認(rèn)真仔細(xì)，老師就要對其端正認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度進行肯定和表揚，使學(xué)生樹立地理學(xué)習(xí)的自信心。

提高高中地理教學(xué)有效性不僅需要教師的努力，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價；同時還需要學(xué)生的積極參與，勇于表達自己的看法和觀點，不斷地拓展思維，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]徐衛(wèi)星.淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013（32）：141.

編輯 李博寧