盧華帥

摘 要：在新課程改革的背景下，廣大教育工作者逐漸重視中學美術教育對學生健全人格的培養(yǎng)任務。尤其在高中教育階段，通過美術教育更能有效地促進學生良好人格與“三觀”的建立，對學生民族精神、人文精神和思想道德等多方面發(fā)展均起著積極的作用。為此，就美術教育中的健全人格培養(yǎng)方法進行探討，以期能為高中綜合素質教育的良好發(fā)展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：美術教育；健全人格；開放教學

中學美術教育不僅在于對學生審美能力和藝術鑒賞能力的培養(yǎng)，更能夠對學生良好世界觀、人生觀和價值觀的形成起著重要的作用。傳統(tǒng)應試教育過于注重學生專業(yè)知識技能的教育，而忽視了學生健全人格的樹立與培養(yǎng)，導致部分學生在以后的人生路上缺少社會責任感、民族精神和自信自強的精神。

一、美術教育中要融入“生本理念”

美術教育作為培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和繪畫藝術表達能力的學科，其課堂教學需要更加注重學生對美術形式的情感體驗，然而，在我國傳統(tǒng)美術課堂教育中，學生往往被動地跟隨教師的教學進度進行繪畫理論學習，并機械地按照教師的繪畫作業(yè)進行訓練，此種教學方式將學生的人文情感體驗剝奪得一干二凈，使學生自我情感訴求和表達的欲望受到了限制，不利于學生良好藝術品質的建立。為此，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學模式，在美術課堂教學中充分融入“生本理念”，讓學生充分參與到課堂活動中去，并積極與教師展開思想上的碰撞，不斷在課堂討論中融入個人的思想表達，這種觀察、體驗和品味的過程能夠有效地激勵學生個性魅力的表達與體現，從而在快樂的美術學習中形成獨特的人格特質。

二、美術教學評價要“重過程，輕結果”

眾所周知，在高教教育階段各個學科的教學工作中十分重視學生的學習結果，而忽視學生的學習過程感受。學生的思維活躍度便會受到限制，難以形成個人的意識形態(tài)，對學生日后的全面發(fā)展起著消極的阻礙作用。然而，美術教育的過程是美術教育的靈魂所在。為此，在美術教育評價的過程中應該更加重視學生的學習過程，而非學生最終的繪畫成品功底。讓學生在創(chuàng)作的過程中能夠運用線條、顏色和圖案充分表達個人思想，才是高中美術教育更應該達到的目標任務。高中生正處于“三觀”教育的重要階段，教師應該在美術評價環(huán)節(jié)重點對學生的學習過程表現進行評價，并將其作為最終成績的重點評判標準。如此一來，學生在這種鼓勵型的評價模式中更能充分發(fā)揮每個人的差異性藝術靈感，從而促進學生良好人格與繪畫藝術素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

三、開放教學模式，重視“寓教于樂”的教學模式

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诟咧忻佬g課堂教學中亦應重點發(fā)展“寓教于樂”的精神理念，從而讓高中生在緊張的文化課學習壓力中充分釋放自己，讓自己能夠更好地融入美術課堂中去，并借此來增長個人知識。為此，教師必須轉變傳統(tǒng)單一、乏味的教學模式，而轉向極具多樣性、趣味性的教學模式，具體如下：第一，自選隨意畫教學法。這種教學模式重點培養(yǎng)學生發(fā)散的藝術想象力，讓學生能夠發(fā)揮個人天馬行空的想象力，并運用新奇的形式、獨特的手法對美術作品進行刻畫，從而激發(fā)個人良好品質的建立；第二，游戲性教學模式。游戲性教學模式旨在通過課堂游戲活動來貫穿美術教學思想，從而讓學生喜歡上美術課堂，并在寬松愉悅的課堂氛圍中激發(fā)學生個人的創(chuàng)新能力與協(xié)作學習能力。

四、強化學生感官體驗，重視美術欣賞性教學

美術教育作為一門感官的藝術教育科目，在傳統(tǒng)的教學模式中過于重視學生繪畫技術的培養(yǎng)，而忽視了學生對繪畫作品的欣賞能力，這便使得學生難以提高個人的藝術鑒賞能力和審美素養(yǎng)。為了能夠在美術教育中健全學生的人格，便需要教師在課堂中構建出多樣化的教學模式，將美術教育中的“真、善、美”進行灌輸，從而為學生健康的審美情趣建立奠定基礎。

首先，教師在美術鑒賞教育中要重點考慮學生感官的精彩體驗，在作品欣賞中要搜集世界各國的精彩繪畫藝術品，使得美術課堂的教學資源更加豐富多彩。其次，教師要充分運用現代化教學設備，例如在多媒體教室中運用PPT將作品投放到大屏幕，讓學生更加直觀、具體地對繪畫作品進行感受。最后，教師要將美術作品與實際生活相關聯(lián)，使學生能夠從美術作品中感受生活之美，從而促進學生熱愛生活、陽光和自信的美好品質的建立。

高中教育作為每個學生一生中的重要成長階段，不僅要重視學生文化知識的培養(yǎng)，更要從學生綜合素養(yǎng)方面進行教育，使得學生能夠永葆健全的人格。值得強調的是，美術作為一種藝術教育形式，其能夠充分融入德智教育體系中去，從學生的學習生活中找出德智教育的連接點，并將二者緊密相連，進而培養(yǎng)學生成為一個自尊、自立和自強的人。

參考文獻：

[1]汪容.中學美術教育培養(yǎng)學生健全人格的方法[J].美術教育研究，2012，2（14）：96-98.

[2]顧勤.淺談美術教育對中學生全面發(fā)展的作用[J].美術教育研究，2015，8（24）：130.

編輯 郭小琴endprint