廖瀾

英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，常見(jiàn)的誤區(qū)是一些英語(yǔ)教師拿到英語(yǔ)繪本之后，往往不懂得如何處理繪本，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中存在以下的誤區(qū)：誤區(qū)一：朗讀型圖文并茂的繪本，圖畫(huà)精美，語(yǔ)言精煉。一些教師往往利用繪本精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行反復(fù)的朗讀訓(xùn)練。在枯燥無(wú)味的朗讀；誤區(qū)二：一些教師往往利用繪本，一頁(yè)一頁(yè)的講故事。如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)？我們應(yīng)該從如下幾方面入手：

一、什么是英文繪本

英文繪本即Picturebook，集圖畫(huà)、英語(yǔ)、文字為一體的故事書(shū)。

二、繪本的特質(zhì)

（1）文學(xué)性、生活性、教育性和情趣性。

（2）形式多樣性、形態(tài)生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)。

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、重復(fù)、易模仿性。

三、繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

（2）提供豐富的知識(shí)觸角與想象空間。

（3）幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、如何選擇繪本

（1）讀本的易讀性：孩子的年齡，是否能讀懂？

（2）繪本的難易性。

五、如何建構(gòu)繪本

1.準(zhǔn)備與思考

（1）教師方面：

①學(xué)生已經(jīng)具備了什么？

②通過(guò)學(xué)習(xí)獲得什么？

③教師可以為學(xué)生做什么？

④學(xué)生還需要哪些資源？

⑤學(xué)生有哪些發(fā)展空間？

（2）學(xué)生方面。

①學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料間的關(guān)系；

②學(xué)生心理年齡特點(diǎn)、智能因素和認(rèn)知能力等；

③學(xué)生的語(yǔ)言能力范圍；

④預(yù)測(cè)好的方面和可能出現(xiàn)的問(wèn)題；

⑤相關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備；

2.如何進(jìn)行有效的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

①制定教學(xué)目；②基本模式。

閱讀教學(xué)三階段：

3.pre—reading

a.主要目的：激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，激活相關(guān)背景知識(shí)、引出話題，為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語(yǔ)言障礙。

b.主要方法：

（1）封面導(dǎo)讀。

（2）相關(guān)知識(shí)的激活。

（3）預(yù)測(cè)（brainstorm discuss questions）。

4.while—reading

a.主要目的：了解繪本信息、訓(xùn)練閱讀技巧。

b.主要任務(wù)：了解大意、獲取信息。

c.主要方法：

（1）圖文配對(duì)。

（2）正確排序。

（3）把句子補(bǔ)充完整。

（4）完成清單、表格。

（5）繪圖、配對(duì)、識(shí)別或選擇。

5.post—reading

a.主要目的：訓(xùn)練繪本信息的輸出能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

b.主要方法：

（1）在圖片與詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事。

（2）討論和思考。

（3）合作續(xù)寫故事。

（4）改寫結(jié)局。

（5）為本篇故事寫推薦卡。

（6）繪畫(huà)小書(shū)、制作班級(jí)大書(shū)。

（7）組合式講故事，分小組故事接龍。

（8）表演短劇或木偶劇。

（9）結(jié)合自身經(jīng)歷講故事。

六、繪本教學(xué)應(yīng)注意

（1）處理好閱讀與朗讀的關(guān)系；

（2）繪本教學(xué)中的生詞處理要適度；

（3）繪本教學(xué)中的語(yǔ)法處理要得當(dāng)；

（4）要注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀策略：猜測(cè)、默讀、按意群閱讀，克服逐字讀，盡量擴(kuò)大視距、尋讀所需信息、尋讀具體細(xì)節(jié)。endprint