李鴻延

【摘 要】城鄉(xiāng)結(jié)合部的社會狀態(tài)和教育環(huán)境相對復雜，因此中學生的心理健康問題也比較嚴重。本次研究通過加強對城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生的心理健康問題進行研究。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部；中學生；心理健康；教育對策

一、前言

對學生進行的教育，并不僅限于傳授知識，更需要關(guān)注學生的成長環(huán)境和心理健康發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合部在對中學生進行教育的過程中，心理教育出現(xiàn)了較為明顯的缺失，從而導致學生出現(xiàn)了明顯的心理問題。加強對城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生心理健康教育問題的分析，有助于保證學生的身心健康發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生心理健康教育問題

1.嚴重的學習壓力

中學時期，尤其是初中二年級之后，課業(yè)的難度明顯增大，同時學生開始逐步背負起升學的壓力。尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生有進入大城市工作的期望，在日常的學習生活中，更希望能夠通過良好的學習成績考入知名的重點高中、優(yōu)秀的大學，因此學習成績上的競爭更加激烈。同時，家長和教師對學生成績的要求也比較高，更容易導致學生因為過于嚴重的學習壓力而出現(xiàn)心理問題[1]。

2.家庭教育的缺失

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生家長，大多沒有更高的學歷，外出工作的內(nèi)容往往是打工或忙于小餐館、食雜店等生意，首先在家庭教育的時間投入上，就存在很大的不足。而家庭教育的缺失，又容易導致學生由于缺乏雙親的關(guān)注，或因祖輩的溺愛偏寵而導致心理發(fā)展畸形，不利于心理健康成長。

3.家長素質(zhì)不足

城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長學歷普遍低下，大多為初中畢業(yè)、高中畢業(yè)，家庭中對書籍、知識的重視存在較大的不足，即使想要通過輔導學習與孩子拉近距離，也往往不能得門而入。家長的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)在對學生的教育缺乏方法，面對孩子犯的錯誤動輒打罵，或者根本沒有與孩子交流的意愿。更有甚者，家長以此為理由推卸教育責任，將之視為學校的義務(wù)，不利于學生內(nèi)心健康成長。

4.學校教育缺失

另外，學校的教育中也普遍存在更加重視成績的傾向。城鄉(xiāng)結(jié)合部由于在師資資源、教學硬件設(shè)施等方面存在一定的差距，只能相信“勤能補拙”，將全部精力集中到文化課的學習方面，這一點在初中階段尤為嚴重。因此，學生養(yǎng)成了以卷面分數(shù)論成敗的情感偏向，對學生的全面發(fā)展存在不利的影響[2]。

三、改善城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生心理健康的方法

1.教師調(diào)整教學方法

為改善城鄉(xiāng)結(jié)合部學生心理健康發(fā)展的不足，教師首先要通過教學方法的調(diào)整，令學生能夠避免形成將考試分數(shù)視為一切的思維方式，令學生的學習壓力能夠得到緩解。同時，這種方式也能夠為學生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)，學生能夠全面提高綜合素質(zhì)，從而能夠在學習成績和分數(shù)之外找到自信，最終有利于學生良好心理狀態(tài)的發(fā)展。

2.與家庭教育形成聯(lián)動

對學生的心理健康教育，需要通過學校和家庭之間的聯(lián)動，來取得有效的效果。這需要教師能夠及時與學生家長進行溝通，指出傳統(tǒng)的家庭教育的弊端，建議家長能夠抽出時間加強與學生之間的聯(lián)系，令家長能夠更加尊重學生的意愿，承擔起對學生的心理健康成長的責任，最終促使學生的心理發(fā)育情況得到正確的引導[3]。

3.強化教師教學能力

面對城鄉(xiāng)結(jié)合部普遍存在的家長教育缺位的現(xiàn)象，以及家長普遍缺乏與孩子溝通的時間、綜合素質(zhì)難以短時間得到提升的情況，需要學校教師對此進行彌補。教師的心理健康教育教學能力應(yīng)當?shù)玫綇娀?，學校也需要通過定期開展家庭教育活動，建立心理咨詢室，通過及時為學生提供心理咨詢，令學生能夠及時傾訴心理問題，并給予及時和有效的解答。

4.常規(guī)教學的心理教育滲透

最后，面對中學，尤其是初中課業(yè)任務(wù)嚴峻的客觀性，需要從常規(guī)的教育教學中，滲透心理健康教育的內(nèi)容。例如在體育課中加強對學生意志品質(zhì)的訓練，在語文課中加強對學生感性思維的培養(yǎng)和情感訓練，在數(shù)學課程中令學生懂得理智、分散的思維方法，在日常的教學中，對學生的心理素質(zhì)教學進行滲透，同時需要注意不要過于牽強附會，令學生認為是空講“大道理”，從而加強對學生心理素質(zhì)的提高[4]。

四、結(jié)論

綜上所述，中學生的心理健康問題出現(xiàn)的原因，一方面來自于升學造成的學習壓力，另一方面也來自于家庭和學校中心理教學和輔導的缺失。在城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學生在中學時期面臨著比較嚴重的心理健康問題，不利于未來發(fā)展。針對城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生因嚴重的學習壓力、家庭教育的缺失、家長素質(zhì)不足和學校教育缺失所導致的心理問題，通過教師調(diào)整教學方法、與家庭教育形成聯(lián)動、強化教師教學能力、加強常規(guī)教學的心理教育滲透，提高中學生心理健康教育的成果，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部中學生心理的健康成長。

參考文獻：

[1]林紅妍.七年級思想品德課提高學生積極心理品質(zhì)的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學，2016.

[2]趙倩.中學生心理健康教育存在的問題及對策[J].甘肅教育，2015，02（06）：24.

[3]陳永亮，黃強.中學生心理健康問題及教育對策[J].中學教學參考，2014，12（28）：81.

[4]賀雪萍.當前農(nóng)村貧困中學生心理健康教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，12（36）：180.endprint